經典微誦 登山覽勝

袁華

摘 要：中華文化博大精深，從《詩經》到屈原的《離騷》，到漢代樂府，從唐詩宋詞到元曲……千古名篇，字字珠璣，章章錦繡，捧讀它、欣賞它。開展經典微誦，徜徉在這座文學珍寶館，流連忘返，登峰覽勝。那么，為什么要開展經典微誦？什么是經典微誦？怎樣進行經典微誦？經典微誦怎樣對學生進行評價？經典微誦有什么意義？對這些問題進行簡要闡述。

關鍵詞：經典;微誦;意義

一、經典微誦，恰逢其時

1.教育部為貫徹落實黨的十八屆三中全會關于完善中華優秀傳統文化教育的精神，2014年3月制定并發布《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，強調：加強中華優秀傳統文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分。

2.中華傳統經典文化作為中華民族的“靈魂”，是一個國家軟實力的象征，其重要性毋庸置疑。同時，中華文化也是中華民族的民族向心力和凝聚力的重要保障。特別是珠海毗鄰港澳，增強學生的民族自豪感和民族自信心，復興中華國學、回歸經典文化勢在必行，更具現實意義。

3.教材中選錄的經典，雖然體現了新課標的要求，但是，基礎性的知識需要拓展。《義務教育語文課程標準》在“實施建議”中指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”這說明引導學生大量誦讀經典是實現“全面提高學生語文素養”的重要途徑。

4.根據兒童認知、記憶發展特點，十三歲以前的兒童正處于記憶力黃金時期。記憶力是一切學習的基礎，唯有趁現在“死背”多了，將來才能“活用”。采取好的記憶方法對學生誦讀優秀的詩文、進行語言積累有著事半功倍的效果。

二、經典微誦，含英咀華

1.什么是經典微誦。經典微誦就是開展“課前一吟”活動，攜手各科任老師每節課前5分鐘進行誦讀經典，讓“國學”真正走進課堂，融入學習生活，做到讀而常吟之，“學而時習之”。為減輕學生背誦的負擔，教師應采取見縫插針、積少成多的誦讀方法。中午閱讀20分鐘，晚上親子共讀半小時，讓誦讀經典成為學生的自覺行為。人人誦讀，天天誦讀，快樂誦讀，反復誦讀，積少成多，讓孩子們在背中求思，思中求進。

2.經典微誦的內容。鑒于小學生的年齡和認知特點，在經典誦讀的選擇上一定要摘選一些適合小學生閱讀的經典作品，根據學生情況循序漸進、由淺入深。根據年段特點誦讀不同的內容。低年段親近文字，感受閱讀的樂趣，主要誦讀關于中華傳統美德的童謠、兒歌、古詩，嘗試閱讀《聲律啟蒙》等;中年段有了一、二年級的誦讀基礎，提出高一點的要求，誦讀《論語》等;高年段要與初中接軌，要求學生讀經典名著，如《三國演義》《紅樓夢》等，除此之外，還要讓學生吟誦《大學》和一些經典小品文。

三、經典微誦，久久為功

1.營造良好的學習氛圍。為了營造更好的學習氛圍，學校在教室外面和校園的柱子上設有古詩詞欣賞、經典推薦等多個欄目，讓學生沉浸在經典書香氣息的校園里，盡情地呼吸。

2.經典微誦有時間保障。課前淺吟誦讀5分鐘，早上誦讀詩文5分鐘，中午靜心閱讀20分鐘，晚上親子共讀半小時。

3.精心構建活動展示平臺。堅持開展經典文章的多彩活動，即每個星期舉辦一次班級經典誦讀匯報演出，每學期讀一本《中華經典素讀范本》，每學期一次經典詩文背誦大比拼，每學期開展一次經典手抄報比賽，每學年舉辦一次語文書（講讀書經典故事比賽，創編新詩比賽，評選誦讀小明星等）暨讀書成果大型展示活動。

四、經典微誦，與眾不同

1.讀書破萬卷。讀是寫的基礎，正如蠶要先吃了許多桑葉，才能吐絲。因此，我們學校開展了豐富多彩的讀書活動，激發學生閱讀熱情。如開展“背古詩過級”活動，要求學生盡可能多背誦古詩，把背誦古詩列為幾個級別，背20首為一級，背30首為二級……背100首為10級。對成績突出者給予獎勵。

2.“掬水月在手，弄花香滿衣。”在一次讀后感征文中，我驚喜地發現有學生的讀后感題目是《為富而仁樂善好施》，有學生結尾寫道，荀子曰：“仁義禮善之于人也，辟之若貨財粟米之于家也。”善良是發自內心的美好，更是做人的行為準則。給饑腸轆轆的人一餐飽食是善良，給踽踽獨行的人一盞明燈也是善良。這些引用的名言都是平時經典誦讀的內容。

3.“隨風潛入夜，潤物細無聲。”學生以經典為友，博覽群書，厚德篤行，品德更高尚，行為更文雅，語言也更儒雅了。他們學會做人，學會求知，學會做事，學會共處。“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶。”他們懂得了一生都要感恩父母，孝順父母，“子不學，非所宜，幼不學，老何為”。他們懂得了從小要樂學善思，奮發圖強。經典的熏陶，書香的浸潤，規范了學生行為，開啟了學生智慧，培養了學生品德，提高了學生能力，讓他們充滿自信、奮發、拼搏向上的激情和活力。

書聲瑯瑯，開卷有益，文以載道，繼往開來。經典微誦，登峰覽勝，我們攀登的步伐不會止步于今日，我們將朝著更高的目標、更遠的地方前行……

參考文獻：

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