巧用信息技術豐富課堂教學

明娟

摘 要：現階段，信息技術的快速發展，不僅豐富了小學語文教學資源的多元化，而且促使課堂教學的氛圍更有生機和活力。將信息技術和小學語文課堂教學相結合，通過現代化多媒體技術進行語文教學，可以最大限度地激發學生的潛力與求知欲，讓學生能夠積極主動地學習，進而提升課堂教學效率。

關鍵詞：信息技術;課堂教學;小學語文;完美融合

一、充分應用媒體素材，構建學習情境

媒體素材包含圖片、文字、音頻、視頻等，具備趣味性、形象性、生動性等特征，符合小學生的認知特征與心理特征，可以最大限度地激發學生對于語文基礎知識學習的熱情及探究欲，能調動學生對知識學習的自主性、踴躍性。語文教師在課堂教學過程中，可以根據教材內容及教學根本目的，最大程度應用媒體資源，為學生創設課堂學習情境，營造輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生自主展開知識的學習，促使學生在良好的課堂環境中學到更多的語文知識。此外，在語文知識教學過程中，音頻與視頻也能夠為學生創設良好的學習情境，直觀、生動的畫面能夠讓學生深刻地體會課文中作者想要表達的思想與情感，使學生在身臨其境中深刻感受作者的所想、所思、所悟。

例如，在教學部編版語文教材三年級上冊《美麗的小興安嶺》這一課時，為了最大限度調動學生的學習興趣和學習積極性，教師可以在正式上課之前引導學生觀看關于小興安嶺的視頻，可以在視頻中加入音樂歌曲及文章誦讀。豐富多樣的視頻配上優美的樂曲及充滿感情的文章誦讀，能夠讓學生仿佛身處于美麗的小興安嶺之中，并指導學生感悟課文的構段規律，讓學生探究課文為什么每段都是先寫樹木，再寫其他事物，從而明白樹木是小興安嶺的主題，使學生在不知不覺中融入課堂中，抓住每個季節的特點，體會小興安嶺四季變化順序，體會到文章準確的用詞和優美的句子，從而達成本課的教學目標。

二、充分運用電子白板，進行直觀教學

由于學生年齡小，其思維特征以形象、具體思維為主，直觀、生動的展示方式，能夠讓學生對所學知識有著更加深刻的記憶。因此，應用電子白板展開課堂教學，能夠讓課堂教學內容更為直觀、形象，并且充滿趣味性、創新性。

例如，教師在小學低年級識字教學過程中，可以應用電子白板中的田字格展開生字書寫，無須上課時在黑板上畫好田字格，或者是在田字本中書寫，這在一定程度上能夠有效提升語文課堂教學效率。在電子白板的田字格中書寫完畢后，它會自動形成規范的正楷字，讓學生能夠直觀地體會到漢字的獨特美。另外，交互式電子白板還可以自動為漢字標出拼音、領讀、標注字義、標注詞組等功能，能夠提高學習效率。除此之外，交互式電子白板還具有播放、繪畫、圈點、標記等功能，在白板資源庫之中還有著極為豐富的課堂教學資源，教師在課堂教學過程中將其充分的應用，能使課堂教學更為生動、有趣，讓學生的思維方式變得更為活躍，有效延伸了學生的知識面。

三、充分應用互聯網教學資源，延伸課外知識

由于教材中的知識內容十分有限，若是單純依靠一本語文教材，那么學生則沒有辦法真正提升語文知識學習的效果，而在互聯網中有著極為豐富的教學資源，能夠有效彌補語文教材中的不足之處，為課堂教學內容的延伸，帶來了極大的空間。從課堂知識的講授，再到課后、課外的練習，學生能夠搜索到諸多的知識點，能夠有效拓寬學生的知識面，在新課開始之前或者是課堂教學之后，教師可以組織班級學生通過課余時間，在互聯網中搜索和課文內容相關的教學資源，借此獲取更多的語文知識，不僅讓學生對本節課程知識有所了解，達到預習的目的，而且開闊了學生的視野。

例如，《海上日出》是一篇寫景抒情散文，文章的語言優美，并且學生易于學習。教師在講解完《海上日出》這篇課文后，可以為學生布置在網上搜集和海邊日出相關的文章、視頻等資源，并且展開合理的歸納，可以通過小組交流、聽讀互評等活動，讓學生在讀與評中理解體會，從而提高學生評價與協作的意識和能力。此外，教師也可以鼓勵班級學生借助課后時間，搜集有關的信息資料，創作以《觀看海上日出》為主題的黑板報、讀書心得等，借此更好地開學生的閱讀視野。

綜上所述，信息技術和小學階段語文課程的完美融合，對完善課堂教學環境、革新教學手段、推動教學改革、提升課堂教學效率，都有著十分重要的意義與價值。因此，語文教師應當積極學習多種信息技術，將各種信息資源進行收集，并且將信息技術滲透于語文課堂教學中，能夠有效地拓展學生的知識面，促進學生語文素養的提升和發展。

參考文獻：

[1]張亞麗.在信息技術背景下小學語文教學模式的探索研究[J].知識文庫，2021（2）：85，87.

[2]曹麗霞.探究信息化背景下的小學語文課外閱讀指導策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（2）：57-58.