巧用情景教學提高學生數學學習能力

張芙蓉 楊曉玲

摘 要：隨著時代的進步與發展，數學教學增添了許多趣味性的教學方法，為學生構建更易于接受的課堂，讓學生產生對數學的向往之情。小學生由于年齡、心理等方面的因素，在課堂上時常會出現走神等現象，教師需要尋找合適的教學方法，為學生設計符合其年齡階段的教學方式。情境教學作為新興的培養學生興趣愛好的重要手段之一，教師可以充分利用該方法，設計更高效的課堂，提升教學質量。

關鍵詞：情景教學;小學數學;應用方法

情景教學就是設計與數學相關的內容，將數學融于生動的故事情節中，巧妙利用學生探索趣味性因素的心理，構建易于學生接受的課堂教學模式。教師可以利用某些與生活相關的場景將學生帶入數學的殿堂中，將場景中的數學因素擴大，讓學生清楚數學的應用價值;教師還可以利用游戲情景的構建，為學生在課堂設置數學游戲，通過競爭與合作的方式，高效地學習數學，了解數學知識點;教師也可以將某些趣味性的實驗引入課堂，讓學生從情景實驗的構建中，逐漸了解數學本質內容，是讓學生自行發掘數學問題的過程，是教師創設優秀課堂的有效方式之一。

一、實際生活情景引入教學

數學往往是生活中某些現象的集合，因此，生活中的各種事例中都包含有數學，小學數學的內容是具體的、非抽象的，總能夠用生活中與之對應的事件來解釋說明。由此可見，小學數學包含了生活情景，教師將生活中的某些場景進行抽取，放置于課堂的實踐活動中，為學生演繹數學的魅力，讓學生更易于理解小學數學的相關內容，有時教師反復讓學生通過作業或是課后視頻等方式進行鞏固提升，反而不利于學生對于某些知識點的理解與接受，構建情景巧妙地解決了這一問題，在繁重的作業以及快樂學習兩個方面取得平衡，讓學生集中精力從實際生活場景中尋找數學的正確運用方式等。

例如，教師在為學生講述小學數學的“加減乘除”相關運算后，可以組織學生開展“集市”活動，將生活中的“集市”場景引入課堂，讓學生在教室中進行自由販賣，教師在確保學生售賣的物品以及價格合情合理后，就可以組織學生開設自己的店鋪，在售賣以及找零的過程中練習“加減乘除”的運算法則，比如一本書的售價為12元，若某一學生購買4本，并給出50元面值的紙幣，售賣者就需要計算“12×4”以及“50-12×4”的值，為購買者找零，這樣就可以讓學生在找零的過程中練習混合運算。這樣就使生活中的場景還原于課堂中，將數學的實際意義充分向學生體現出來，為學生構建更易于理解的數學課堂，以及更易于接受的學習方式。

二、相關游戲情景進入課堂

現階段的小學數學教學需要引入創新思想，為學生構建生動活潑的游戲課堂，將游戲融入情景，相關研究發現，適當的參與游戲有利于學生的身心發展，并且有助于學生的正向發展，還能夠放松心情，讓學生在輕松愉快的環境中掌握數學知識，構建與眾不同的課堂學習方式。某些游戲還可以設置成小組競爭的方式，利用學生年齡小好勝心強的特點，激發學生在游戲中獲取第一名的決心，再使學生以這樣的決心為動力，讓學生積極參與到課堂的學習中，從課堂的學習中獲取游戲取勝的方法。教師還可以設置一些小獎品，讓學生樂于參與到游戲活動中，在游戲情景中輕松掌握知識點，構建簡潔愉快的課堂教學模式。某些場景中，學生對于數學的理解還是單一的，因此教師可以充分利用游戲課堂的設置方法，創設多元化的數學教學課堂。

例如，教師在為學生講述位置與方向后，就可以讓學生進行某些方向指引性的游戲，教師可以設計“閉眼取物”的游戲，即將學生分為眾多小組，一個小組分派一個代表，將眼睛蒙住，其他學生依次通過使用“東偏西30°”等方式為蒙眼的學生介紹物品的大致方位，讓學生憑借自身對于方向的感覺以及上課所學的內容來取得教師指定的物品。這樣的游戲可以充分發揮游戲的魅力。

三、探究數學模型完成實驗

某些數學知識無法運用游戲等方式進行傳授，因此教師可以設計相關的實驗。來幫助學生理解數學中的某些內容，如將實驗的情景加入課堂就可以讓學生更加直觀地體會不同的數學知識帶來的不同的數學現象，將這些現象還原于課堂的小型實驗中，為學生設計高效的理解方式，讓學生對某些知識的理解更進一步。

例如，在學習的圖形以及某些形狀后，生活中經常有人說“三角形是最穩定的結構”，教師就可以設置探究實驗，讓學生使用A4紙折成圓柱體等，進行相關問題的探究，通過讓學生將課本放置于折疊好的形狀之上，來探究各種形狀所能夠承受的不同重量，以此為學生構建更直觀的方式，來體會數學在生活中的作用。教師以實驗構建情景，能夠讓學生從各種實驗中獲取生活中某些常識的來源，為學生構建更易于理解的數學課堂，提升教師的教學質量等。

巧用情景教學可以讓教師為學生傳授知識的時候事半功倍，并且情景課堂往往需要學生主動參與，因此，教師構建情景課堂還能夠讓學生快速融入課堂教學。本文以實際生活情景引入教學、相關游戲情景進入課堂、探究數學模型完成實驗三個方面談了構建情景教學的具體方式，簡要論述了如何利用情景教學完善小學數學課堂。

參考文獻：

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