室內(nèi)體育課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究

侯艷清

摘 要：在體育教學(xué)中受大風(fēng)、沙塵、雨雪、霧霾等特殊天氣影響，導(dǎo)致體育課無法在室外正常進(jìn)行，只有轉(zhuǎn)移到室內(nèi)。但是，室內(nèi)體育課的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)普遍存在滯后的情況，加之學(xué)生的運(yùn)動空間和室內(nèi)場館的體育設(shè)施相對有限，這直接影響著中小學(xué)生運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和體能的發(fā)展。因此，在面對環(huán)境因素改變的情況下，防止學(xué)生長期處于非運(yùn)動的狀態(tài)，保證學(xué)生體能技能持續(xù)發(fā)展，開發(fā)和設(shè)計(jì)中小學(xué)體育室內(nèi)課程內(nèi)容，并推廣實(shí)行勢在必行。通過分析中小學(xué)體育與健康室內(nèi)課的開展現(xiàn)狀，總結(jié)體育室內(nèi)課程開發(fā)和設(shè)計(jì)的原則以及應(yīng)注意的問題，探索適合中小學(xué)生體育室內(nèi)課程的結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法，從而讓體育室內(nèi)課更生動有趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中掌握體育運(yùn)動技能，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)體育課程;資源開發(fā);實(shí)際應(yīng)用

我國目前中小學(xué)體育與健康課程從活動空間上大致可以分為室外和室內(nèi)兩種。特殊天氣，包括霧霾天氣、雨雪天氣、沙塵天氣、大風(fēng)天氣等，學(xué)生往往不具備去室外上體育課的條件，體育課就只能轉(zhuǎn)移到室內(nèi)。但是，一些中小學(xué)校，尤其是地處農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校，體育場館設(shè)施不足的問題十分普遍，多個班級同時上體育課的需求很難得到有效滿足。學(xué)生在上室內(nèi)體育課的情況下，教師都是組織學(xué)生上自習(xí)或是文化課教師占用課時，個別情況下，教師會組織一些范圍較小的娛樂活動或是講解一些健康理論基礎(chǔ)知識。除此之外，通過分析現(xiàn)行的中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)大綱，發(fā)現(xiàn)教學(xué)大綱中并沒有針對室內(nèi)體育課教學(xué)的相關(guān)說明。因此，發(fā)展體育課程室內(nèi)教學(xué)項(xiàng)目是體育教師應(yīng)當(dāng)著重學(xué)習(xí)與探究的教學(xué)問題。進(jìn)一步提升室內(nèi)體育課程的運(yùn)用價值，以此保證學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。本文將對室內(nèi)體育課程資源開發(fā)與應(yīng)用策略做具體分析。

一、講授運(yùn)動項(xiàng)目理論知識

運(yùn)動項(xiàng)目理論知識的講授是體育教學(xué)中十分重要的一部分，許多教師及學(xué)生易將此部分忽略或根據(jù)教材將理論知識簡化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對體育理論知識了解較少、理解不夠透徹，無法將體育理論知識與運(yùn)動項(xiàng)目和實(shí)際生活有效結(jié)合，達(dá)不到體育教學(xué)的預(yù)期效果。因此，體育教師可以充分利用室內(nèi)體育課程，將理論知識系統(tǒng)化地傳授給學(xué)生，促使學(xué)生以真正掌握體育基礎(chǔ)知識為前提，加入各項(xiàng)體育運(yùn)動之中，以此提升體育課程教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在體育課程“籃球”的教學(xué)中，體育教師即可針對籃球運(yùn)動概論通過室內(nèi)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。比如，將籃球場地以畫圖的形式為學(xué)生呈現(xiàn)，使學(xué)生更加直觀清晰地了解籃球場地的分布與要求，引導(dǎo)學(xué)生初步了解籃球運(yùn)動中的主要理論概念，促使學(xué)生了解籃球運(yùn)動的特點(diǎn)、作用、起源與發(fā)展，以及中國籃球的現(xiàn)狀等理論知識，以此培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣及持之以恒、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。因此，合理運(yùn)用室內(nèi)教學(xué)方式傳授運(yùn)動項(xiàng)目理論知識，是促進(jìn)學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)積極性的有效方式。

二、加大對教育信息化問題的關(guān)注程度，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

伴隨著現(xiàn)代科技發(fā)展速度的進(jìn)一步加快，信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛，從現(xiàn)階段的情況來看，很多學(xué)校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了班班通多媒體，這也給室內(nèi)體育與健康課程的教學(xué)提供了很多便利。尤其是教師在針對體育項(xiàng)目的相關(guān)技術(shù)動作進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過合理利用多媒體技術(shù)，則能夠依照實(shí)際情況選擇播放速度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)技術(shù)動作的細(xì)節(jié)。例如，教師在進(jìn)行跨欄教學(xué)的時候，通過定格或是慢放的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)對于動作要領(lǐng)的分解，并對整體的技術(shù)動作進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動作的難點(diǎn)部分，在突出教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

三、對室內(nèi)體育運(yùn)動的項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)

在中小學(xué)體育教學(xué)課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行體育運(yùn)動，包括室內(nèi)自行車、室內(nèi)踏步機(jī)、地板運(yùn)動等都是較為可行的室內(nèi)體育運(yùn)動項(xiàng)目。室內(nèi)自行車運(yùn)動和室內(nèi)踏步機(jī)運(yùn)動都屬于有氧運(yùn)動，運(yùn)動量既不是很大，同時又可以讓人體的四肢和軀干保持運(yùn)動狀態(tài)。而地板運(yùn)動則更為簡單，無須使用任何體育道具，在地板上進(jìn)行俯臥撐或者仰臥起坐都是不錯的室內(nèi)運(yùn)動選擇，都可以對學(xué)生進(jìn)行體能強(qiáng)化。同時，仰臥起坐運(yùn)動還需要兩個人配合完成，在這種情況下，不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，還提高了學(xué)生的配合能力、交流溝通能力，使體育運(yùn)動的氛圍變得更加輕松和諧，以此有助于提高室內(nèi)體育運(yùn)動的教學(xué)效果，確保學(xué)生體育能力的提升。

四、室內(nèi)體育課程教學(xué)中要滲透德育

學(xué)生在室內(nèi)上體育課，由于活動的空間十分有限，學(xué)生相對密集，他們之間的溝通和交流也更加深入。在這樣的大背景之下，教師在教學(xué)中就需要融入體育精神的教學(xué)，重視對學(xué)生品格的培育，使學(xué)生能夠擁有更強(qiáng)的意志力、合作意識以及團(tuán)隊(duì)意識。例如，教師在課堂上可以利用班級中的多媒體為學(xué)生播放一些精彩的體育賽事，也可以展示一些體育明星精彩的奮斗故事，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛國情懷。這不僅可以有效提升室內(nèi)體育教學(xué)效果，同時還可以在潛移默化的教育中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、認(rèn)真刻苦的體育精神并有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

綜上所述，室內(nèi)體育課程存在許多有待開發(fā)及利用的方面。體育教師應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng)，積極探索，不斷學(xué)習(xí)與探究，大膽創(chuàng)新開發(fā)和利用好室內(nèi)體育課程資源，運(yùn)用更加科學(xué)完善的教學(xué)方式進(jìn)行室內(nèi)體育教學(xué)，以此提升體育教學(xué)整體效率，達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

孫苛.創(chuàng)新室內(nèi)體育教學(xué)初探[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（29）：148，150.