小學英語自然拼讀與繪本教學的有效融合研究

黃萍萍

摘 要：作為通用國際語言，英語成為小學教學中的主要課程。根據小學英語課程標準，小學英語的教學任務是使學生識記課本上的單詞，能夠根據拼讀規則正確讀出單詞。自然拼讀是學生在掌握漢語拼讀之后，將拼讀技巧遷移到英語學習中來，繼而正確拼讀英語單詞。傳統教學方式偏重條理，忽視教學的趣味性，不能產生良好的教學效果。繪本閱讀是根據小學生的特點，彌補了傳統方式趣味性不足的缺點，能夠增強學生的學習興趣。主要探討自然拼讀與繪本閱讀的融合途徑，期望豐富英語教學方式，為提升小學英語教學水平做出貢獻。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀;繪本閱讀;融合

所謂自然拼讀，就是將學生已經掌握的漢語拼讀遷移到英語學習中，使漢語拼讀作為英語拼讀的一種技巧，幫助小學生更高效地掌握繪本閱讀，是目前小學英語閱讀的重要形式。繪本憑借其鮮明的色彩、美麗的圖案吸引學生的注意力，提高小學生的學習興趣。學生通過繪本閱讀，于潛移默化中使自然拼讀法同繪本閱讀相融合，使學生的英語學習更有趣味性，從而提升學生英語學習能力。

一、繪本教學與自然拼讀融合的必要性

詞匯是文章的基礎，想要讀懂一篇文章，良好的單詞解碼能力是必須的，而自然拼讀就是最好的單詞解碼工具。自然拼讀法是根據單詞的字母組合，拼出單詞的讀音，同時將拼讀同拼寫相結合。將繪本教學與自然拼讀融合可以使學生看到一個英語單詞，然后根據拼讀規律讀出該單詞，或者提到某一單詞，就可以根據規律拼寫出來，以達到見其形知其音或聽其音知其形的學習境界。

文本是自然拼讀教學法的載體，脫離文本，就如同紙上談兵，是不會產生較好的學習效果的，對提升學生的閱讀能力和理解能力更是沒有任何幫助。基于此，教師將繪本閱讀融入自然拼讀是十分必要的。同時，繪本可以提供一定的學習情境，當學生遇到不熟悉或者不認識的單詞時，繪本中的情境能夠起到一定的引導作用，有利于學生溫故知新，同時能在閱讀中獲得愉悅感和成就感。從本質上來說，繪本教學是故事教學的另一種形式，繪本故事將人物形象和故事情節以圖本的方式展示出來，能夠激發并維持學生的學習興趣，興趣是最好的老師，帶著興趣學習英語可以有效地提升學生的閱讀能力。

二、促進繪本教學與自然拼讀融合的教學方法

1.利用繪本拓展閱讀內容，提高閱讀能力

閱讀是小學英語學習的重要模塊之一，然而小學生的生理和心理特征決定了其對英語的學習有一定的困難，而閱讀情境的設置能夠幫助學生提升閱讀興趣，繪本閱讀是創設閱讀情境的“靈丹妙藥”。比如，在學習o和oo的發音時，可以融入 Usmans Book的繪本閱讀。在教學過程中可以讓學生在打開繪本之后，先快速瀏覽繪圖，要求學生根據自己看到的繪圖在心中用英語預想一個小故事，如此可以培養學生的想象力和創新能力。隨后讓學生根據圖畫內容猜單詞和語義，比如在讀到My name is Usman. This is my bookshelf. 這兩句話時，由于Usman介紹時就在書櫥旁邊，學生可以根據知覺判斷出bookshelf是“書架、書櫥”的意思。通過上例可以看出，利用繪本拓展閱讀內容，可以有效地為學生設置閱讀情境，在提升學生閱讀能力的同時，還可以促進學生想象力和創新能力的提升。

2.創造語境教學，培養學生創新思維

語言學習包括語言思維、語言環境和語言發音的學習，因此英語教學不能僅僅是語音知識的傳輸，還要注重語境的創設，培養學生的語感和語言創新思維。小學英語的教學更是要注重綜合性知識的教學，幫助學生構建扎實的基礎知識框架，增強他們的英語能力。而繪本教學素材的融合正好可以幫助小學英語教師創設合理的語言環境，讓學生在愉悅的背景下練習英語的自然拼讀，激發他們的創新性思維，這不僅能夠幫助學生快速攻克拼讀難題，還對學生形成良好的語感具有重要意義。

例如，在“Lesson 9”的教學中，Letters部分有四個學習任務，讓學生掌握“open the window”“close the window”“open the door”“close the door”這四個短語。教學開始前教師要帶領學生對這四個短語進行正確的拼讀，此時采用繪本的形式進行教學，創設一個自然拼讀的環境，讓學生處在情境中，練習這四個短語的自然拼讀，學生能夠在環境的感染下快速掌握正確的讀法。此后只要學生處于類似的環境，他們的腦海中就會浮現相應的拼讀，讓這四個短語深深記在腦海里。在現實的應用中，只要學生處于這種語言環境，他們就能夠順利地用這四個短語準確地表達。這就是繪本教學的魔力，使學生的語言思維得到了發展，學生能夠更恰當地運用所掌握的知識。

總而言之，自然拼讀同閱讀繪本相融合在小學英語教學中能夠起到積極作用，教師應該積極探索二者融合的方法，通過繪本不斷拓展學生的閱讀內容，提升其英語閱讀能力、想象力和創新能力。

參考文獻：

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