舊金山藝術(shù)大學(xué)紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程特色漫談

胡 曉

（浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 紡織學(xué)院，浙江 寧波 315211）

我國(guó)紡織行業(yè)推進(jìn)時(shí)尚創(chuàng)意的轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，高校紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程改革和創(chuàng)新起到了重要作用，而美國(guó)有著較為完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系、教學(xué)方法和開(kāi)放合理的教學(xué)環(huán)境[1]。筆者在舊金山藝術(shù)大學(xué)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，近距離考察了舊金山藝術(shù)大學(xué)紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式。本研究以該專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容為例，對(duì)其課程特色作了粗略的分析，希望能對(duì)我國(guó)高校紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展有所幫助。

1 紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)概述與課程設(shè)置

舊金山藝術(shù)大學(xué)（Academy of Art University，AAU），創(chuàng)建于1929年，是全美最大的私立藝術(shù)設(shè)計(jì)院校之一，被譽(yù)為設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家的家園。該校紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)隸屬于時(shí)裝設(shè)計(jì)學(xué)院，是時(shí)裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的方向之一。紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程注重織物表面設(shè)計(jì)，結(jié)合各種紡織技術(shù)、創(chuàng)新材料、創(chuàng)意理念，讓學(xué)生掌握實(shí)現(xiàn)紡織品設(shè)計(jì)想法所必要的技術(shù)技能。學(xué)校鼓勵(lì)紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加各類(lèi)行業(yè)比賽和實(shí)習(xí)，高年級(jí)學(xué)生可以與其他服裝設(shè)計(jì)或針織設(shè)計(jì)方向的學(xué)生合作參加一年一度的舊金山時(shí)裝秀。

美國(guó)大學(xué)為學(xué)分制，在舊金山藝術(shù)大學(xué)，紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科理論上分4年8個(gè)學(xué)期完成，需修滿(mǎn)132個(gè)學(xué)分（每門(mén)課均為3學(xué)分），課程分為核心課（36學(xué)分）、主修課（42學(xué)分）、人文課（45學(xué)分）以及任意選修課（9學(xué)分），同時(shí)，課程成績(jī)不能低于C－（成績(jī)分為A+、A、A－、B+、B、B－、C+、C、C－、D）方可畢業(yè)。學(xué)生可在開(kāi)學(xué)前與課程顧問(wèn)確定本學(xué)期的課程，學(xué)期開(kāi)始后兩周內(nèi)，可根據(jù)需要進(jìn)行選課調(diào)整，表1為該專(zhuān)業(yè)的推薦課表。

2 課程特色

根據(jù)舊金山藝術(shù)大學(xué)紡織品設(shè)計(jì)的課程設(shè)置以及筆者的培訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，該專(zhuān)業(yè)課程特色主要有4點(diǎn)。

2.1 專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的聯(lián)系性

紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用技能，在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中，針對(duì)部分需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)的知識(shí)技能，課程設(shè)置具有聯(lián)系性，可逐步強(qiáng)化學(xué)生的能力，如“時(shí)裝畫(huà)”“應(yīng)用紡織”“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”等課程在多個(gè)學(xué)期開(kāi)展，分階段、循序漸進(jìn)地強(qiáng)化核心知識(shí)。如“應(yīng)用紡織1～6”，根據(jù)課程概述及筆者的培訓(xùn)體驗(yàn)，課程內(nèi)容如下?！皯?yīng)用紡織1”：在家居和時(shí)尚中探索紡織品、絲印和熱轉(zhuǎn)印的技能；“應(yīng)用紡織2”：學(xué)習(xí)布料的高級(jí)表面處理（色拔，爛花技術(shù)）；“應(yīng)用紡織3”：提高印花技能，用絲網(wǎng)印花和熱轉(zhuǎn)移印花設(shè)計(jì)一系列成品面料；“應(yīng)用紡織4”：拓展紡織品設(shè)計(jì)技能，培養(yǎng)系列面料開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力；“應(yīng)用紡織5”：面料改造，不同材料的體驗(yàn)，系列面料設(shè)計(jì)；“應(yīng)用紡織6”：找到自己的面料設(shè)計(jì)語(yǔ)言，整理所學(xué)的印花知識(shí)，完整、高級(jí)地創(chuàng)作一系列成品面料。從課程內(nèi)容可以看出，“應(yīng)用紡織1～6”內(nèi)容聯(lián)系性強(qiáng)，從技術(shù)學(xué)習(xí)到形成自己的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，是一個(gè)較為完善的紡織品設(shè)計(jì)體系，通過(guò)6個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的設(shè)計(jì)能力得到了鍛煉和鞏固。

表1 推薦課表

2.2 創(chuàng)意與實(shí)踐的緊密結(jié)合

以專(zhuān)業(yè)核心課程“應(yīng)用紡織”為例，課程內(nèi)容非常注重原創(chuàng)設(shè)計(jì)及系列面料的開(kāi)發(fā)，學(xué)生被要求保持用速寫(xiě)本隨時(shí)記錄靈感以及調(diào)研的良好習(xí)慣，以便擁有更多的原創(chuàng)素材，能隨時(shí)為實(shí)踐操作所用。同時(shí)，“應(yīng)用紡織1”期末作業(yè)要求進(jìn)行主題系列開(kāi)發(fā)，直到“應(yīng)用紡織6”，每一學(xué)期都有規(guī)定的主題或自擬主題的系列開(kāi)發(fā)要求，逐漸培養(yǎng)同學(xué)們的設(shè)計(jì)邏輯，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成原創(chuàng)系列設(shè)計(jì)的能力。此外，課程同樣注重技術(shù)實(shí)操，如手工制作面料、各種方式的絲網(wǎng)印花和打版等，工作室的設(shè)備也與實(shí)際工廠(chǎng)保持一致，使得同學(xué)們不但能設(shè)計(jì)，還能更好地落實(shí)想法，自己做出產(chǎn)品，從根本上掌握操作原理，解決設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)作品與實(shí)際生產(chǎn)的矛盾。實(shí)操類(lèi)課程都在工作室完成授課，理論部分比較少，主要是授課教師的資料分享，大部分時(shí)間都在工作室進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的動(dòng)手制作。除課程學(xué)習(xí)外，根據(jù)筆者觀察，舊金山藝術(shù)大學(xué)會(huì)常年開(kāi)展實(shí)踐課程的workshop（工作坊課程），即學(xué)生在課余時(shí)間在某個(gè)工作室內(nèi)進(jìn)行實(shí)操，有專(zhuān)業(yè)老師輪流排班進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決課上遺留的問(wèn)題，或指導(dǎo)學(xué)生完善創(chuàng)作，更好地提高學(xué)生的技術(shù)水平。

2.3 學(xué)科互動(dòng)培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)

舊金山藝術(shù)大學(xué)紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一則是用紡織技術(shù)創(chuàng)作當(dāng)代藝術(shù)作品。由于藝術(shù)類(lèi)院校具備得天獨(dú)厚的藝術(shù)氛圍優(yōu)勢(shì)，學(xué)校具備各類(lèi)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)施及師資，紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)注重多學(xué)科的互動(dòng)學(xué)習(xí)。如純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的版畫(huà)類(lèi)課程，可加強(qiáng)學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)能力以及對(duì)綜合材料的應(yīng)用能力；“書(shū)籍藝術(shù)”課程則能增強(qiáng)學(xué)生的作品展示技能；飾品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“激光切割”課程，使學(xué)生將新技術(shù)更好地應(yīng)用于紡織品設(shè)計(jì)領(lǐng)域。紡織品設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，多學(xué)科的互動(dòng)學(xué)習(xí)能更切實(shí)地幫助學(xué)生開(kāi)拓設(shè)計(jì)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)、審美水平以及學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力[2]。

2.4 基于職業(yè)素養(yǎng)的人文課程

職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展的重要條件，決定了職業(yè)的高度與深度，如紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)“紡織服裝史”“藝術(shù)史”等系列課程，欣賞、學(xué)習(xí)歷經(jīng)歲月沉淀的作品，更好地提升審美情趣。寫(xiě)作類(lèi)課程則能幫助學(xué)生更好地了解設(shè)計(jì)寫(xiě)作文本，使同學(xué)在設(shè)計(jì)的同時(shí)，更好地鍛煉文字輸出能力[3]。此外，人文課程還包含“西方文化類(lèi)”“職業(yè)生涯”等課程，這些都能提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

舊金山藝術(shù)大學(xué)紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)重視知識(shí)應(yīng)用的聯(lián)系性及系統(tǒng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意與實(shí)踐能力，使學(xué)生的創(chuàng)意不僅能夠天馬行空，也能實(shí)實(shí)在在地落實(shí)。多學(xué)科互動(dòng)以及人文類(lèi)課程的設(shè)置，注重提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)，值得我國(guó)高校的紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)借鑒與思考。