具有學校文化特色的校園環境設施設計研究
——以中國計量大學為例

曹天潤 樂樹威 陳紹禹

（中國計量大學藝術與傳播學院，浙江 杭州 310018）

校園文化是學校在成立與發展過程中所形成的特定的精神環境和文化氣氛，而大學校園是校園文化的一種載體，具有體現本校文化的特殊作用。每所學校都具有自己獨特的校園文化，但其往往在校園公共設施上體現不明顯，導致不同學校間如公共座椅、導視等公共設施缺少特色、千篇一律。如何使校園設施充分與學校的特色文化相結合對于規劃并改造校園公共設施，最大化體現校園公共設施的價值，凝聚師生情感、增強師生體驗等方面具有重要意義。

1 校園特色元素的提取

計量大學以計量、標準、質量等為特色，堅持“計量立校、標準立人、質量立業”的理念，所以“計量”文化是其精神內核，貫徹始終。

1）可提取的造型：“準”定平直，“繩”測長短，“規”畫圓，“矩”畫方……計量的歷史源遠流長，可以追溯到原始社會末期。在計量發展的過程中，一些器具被創造出來并被賦予了特殊的意義，成為計量的載體，例如用秤與權來衡量物體質量，用圭表度量日影長度等。這些器具的造型可以為我們的設計提供思路上的借鑒。

2）相關的量：與計量相關的量有質量、溫度、壓力等。這些量在調研分析時可以用數字的方式直觀展示校園設施在被使用者使用時所展現出來的規律與特征，也可以幫助我們定性或定量分析事物。通過設計這些量也可以在校園設施中展現出來，使之與設施使用者的行為產生互動，增添趣味性。

3）計量的校園精神：計量的精神在校園中的體現就是理性與嚴謹，它貫徹在師生的學習與工作中，引導我們做事精益求精，以需求為導向，人盡其才，物盡其用。

2 設計調研

1）整體概況：校園內包括導視設施、休息設施等在內的校園設施配置較為齊全，可以滿足師生正常的工作與學習的基本需求。一些設施如阻車石采用了計量中“權”的形象，很好地將古代計量器具形象與實用功能進行了結合，但大部分設施目前并未很好體現出“計量”特色，缺乏對校園文化的針對性、系統性設計。

2）針對垃圾桶的調研。不同位置的垃圾桶使用情況有較大的變化：教學樓內的垃圾桶內主要為食物包裝垃圾，偶爾也有活動使用的大量物料垃圾；而路邊的垃圾桶情況則由保潔人員投放垃圾較多。垃圾桶在不同地點投放的數量、清空頻率的高低都有不同的要求。清理不及時會阻礙師生扔東西需求的實現，相反，如果清理的過于頻繁，會耗費不必要的時間與經濟成本，這與人盡其才，物盡其用的精神相違背。同時通過調研，還發現校園內的垃圾桶種類繁多、樣式普通的問題。

3）針對湖邊座椅的調研。在校內湖邊的座椅是師生使用需求較高的設施，通常大家會坐在上面聊天休息、讀書、看風景等。通過訪談與問卷的方式，部分受訪者提出了傍晚使用座椅時由于距離較遠不能判斷出座椅是否被使用的問題。

由于受美觀與社交距離因素的影響，座椅不能排列的過于緊密。所以在數量有限的前提下，豐富使用功能，增強互動性，融入“計量”元素，解決使用者提出的問題，提高使用者的體驗感是設計的出發點。

3 設計實踐

1）校園垃圾桶設計實踐。根據以上調研情況，為了便于師生使用，同時實現資源的合理化配置我們需要一個可以直觀反映桶內剩余容量與重量的設計，因此提出以下改進方案（如圖1所示）：桶的造型上可根據 “天平”與“權”等形狀作為造型基礎，在側邊設計一條透明帶，輔助判斷桶內容量。通過增加彈簧，利用“測力計”的原理把桶的固定式改為活動式，并在靠板上設置用不同顏色標明刻度值的刻度板。

圖1 垃圾桶設計圖

通過改造，桶內重量變化會引起桶位置的上下變化，正常情況下在遠處也可通過桶的位置高低判斷出是否該清理垃圾。位置變化也會體現在刻度板上：如果重量在合理的范圍內，所表示的刻度是綠顏色的值，如果在需要清理的范圍內，桶的下降使其露出紅顏色的值，這樣對行為給予反饋，體現了計量的特征、也提高了設施趣味性。

2）湖邊座椅設計實踐。本設施設計以反映計量造型與計量的方式為導向，在外觀上提取了古代“圭表”的造型特征，與“計量”文化相協調。同時利用色溫色調會直接或間接的影響使用者在該環境內的感受（如人在暖色調的環境下會感覺到溫暖，在冷色調的環境下會感覺到清涼），對“圭”的部分加以改造，使其變為一盞可控制開關的燈（如圖2所示）。

圖2 湖邊座椅設計圖

在“溫度”的應用上，可以借助溫度傳感器來感應環境的溫度來調節色溫，在夏天時燈光為冷色調，冬天時燈光為暖色調；在“壓力”的應用上，可以借助壓力傳感器實現夜晚無人使用時坐面下部發光，從而點綴環境；有人使用時，燈光熄滅。這樣既可以讓人在遠處即可對座椅的使用狀態做出判斷，又保證了此環境下的使用者不希望被打攪的心理。

此外，針對校園照明系統與導視系統缺乏學校特色，我們結合“權”、“尺”、“繩結”等古代計量方式，也設計了能夠體現計量大學特色的校園設施，增添了計量大學的文化氣息。

4 總結

本論文對于中國計量大學的校園設施的改進設計研究探索，不僅通過調研發現了校園內設施的使用問題，也通過設計實踐滿足了師生的一些功能需求。在此前提下，校園設施的景觀性與文化性也得到了增強，具有良好的景觀效果，體現了特定的文化特征，提升了設施使用者的體驗感。同時這些設施與所在場地環境相協調，設施之間也互相呼應，形成協調的系統。這對如何提取校園特色文化元素，并使之與校園設施設計相融合，烘托校園特色文化氛圍提供了設計方法，具有重要的參考價值。