勞動在中小學生中的價值體現

黃雪梅 宋歡

摘要：勞動是人類社會生存和發展的基礎，黨和國家領導人也高度重視中小學生的勞動教育，以幫助學生認識到勞動對于自身的價值所起的積極作用，有利于他們形成正確的勞動價值觀。而勞動在中小學生中的價值主要體現在勞動維持中小學生的生存、擴大其人際交往范圍，促進他們精神的滿足以及勞動的綜合教育價值這四個方面。所以，家庭和學校教育應該相結合，促進學生形成正確的勞動觀念和勞動習慣，為其全面發展做好準備。

關鍵詞：勞動 中小學生 價值 體現

習總書記在2018年9月10日的教育大會上強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”教育部也在出臺相應的法律法規，要求加強學生的勞動教育，希望培養出德智體美勞全面發展的社會主義接班人。2020年3月20日，中共中央、國務院發布了關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見，意見充分指出加強勞動教育的重要意義，其中重要的一條就是“勞動教育關系到社會主義建設者和接班人勞動價值取向勞動”。黨和國家高度重視中小學生的勞動教育，這充分體現了勞動對于中小學生的重要價值。認識到勞動對于中小學生的價值表現，這對于中小學生形成正確的勞動價值觀以及教師團體對中小學生進行勞動教育有重大的意義。

對于中小學生來說，勞動到底有什么作用呢？我們通過對中小學生進行開放式問卷的調查，讓他們回答對于勞動的看法以及勞動對于自身的作用和意義，最后通過對他們的回答進行分析和整理，得出以下幾個方面的內容。

一、勞動對中小學生的生存價值

勞動是人類社會生存和發展的基礎，它推動著人類社會不斷向前發展，不管何時何地，我們都無法磨滅勞動對于人類生存所具有的獨特的價值。就如馬斯洛的需要層次理論中的低層次的需要一樣，生存是人的最基本的需求，而勞動的首要價值就是滿足人的最基本的需要。對于中小學生來說，勞動對于他們的生存價值更多的不是體現在物質金錢上，而是體現在勞動對于維持他們的基本生活需要上。勞動創造人們生活所必須的物質生產、生活資料，使人類的生活得以延續。例如，我們需要靠勞動來獲取食物，通過勞動來鍛煉身體。我們的衣、食、住、行，都需要靠勞動來獲取，勞動是生活的必需品。但是，由于現在社會經濟的發展，出現了學生將自己的臟衣服打包快遞回家讓父母清洗的現狀，以及很多中小學生完全不會做家務，任何事情都要依靠父母，他們離開了父母都不能生存下去，這些現象的出現，給中小學生的成長造成了極其不好的影響，這也給父母、家長以及社會各界敲響了警鐘，青少年的發展決定了我們社會未來的發展方向，從小培養他們良好的生活習慣和價值觀，至關重要，這就需要老師、家長給與學生正確的引導，使他們形成正確的勞動態度與習慣，促進個體自身的發展。

二、勞動的人際價值

青少年正處于人生發展的過渡階段，逐漸由幼稚向成熟轉變，獨立意識逐漸增強，他們希望擺脫父母的控制，獲得自身的獨立。而勞動作為一種指向外部的活動，在許多時候都需要與他人交流合作完成，所以，勞動可以作為中小學生社會交往的一種媒介，在勞動的過程可以增強他們與周圍他人的聯系，同時也可以在和他人的勞動互動中建立以及鞏固自己的社交圈。例如，他們可以在勞動中向他人展示自己，讓他人認識自己以及結交一些志同道合的朋友，不斷認識新的朋友，擴大自己的交際范圍；和他人在勞動的過程中為了共同的目標不斷努力，使他們更加了解對方，可以增強他們之間的感情。同時，中小學生也處于建立身份認同的關鍵時期，在意他人對自己的看法，而勞動作為一種社會贊許性的活動，通過勞動，他們可以獲得父母、老師的肯定，這有利于緩解他們之間的關系。最后，人是一種社會性的存在，任何個人不可能離開他人而生存，參與勞動的過程可以使個體快速地融入集體，在集體的勞動中，培養他們的集體榮譽感和責任感。

三、勞動帶給個體精神的滿足

勞動，是創造物質財富和精神財富的總和，它一方面可以滿足個體對物質生活的需求，另一方面也能滿足個體的精神文化需求。孫巖等人認為勞動的應該價值就是勞動能滿足人享受和發展需要的狀態，它體現了勞動的精神文化價值。勞動作為一種行為，在其付諸實踐的過程中，本身就是對人的精神產生影響的過程。黨和國家多次強調要加強中小學生的勞動教育，它充分體現了勞動對于中小學生的重大意義。勞動是個體探索世界的重要途經，通過勞動發現周圍新鮮的事物，這可以豐富自己的認知資源，同時也可以豐富自己的生活。其次，勞動本身就可以給人帶來情感上的滿足，在勞動過程中充分展現自身的價值，能夠給人帶來價值感；通過勞動幫助到他人時，這也會讓其感受到開心和自豪，收獲到自己通過辛勤勞動而獲得的勞動成果時，能讓其感受到成就感。最后，勞動所創造的一些精神文化產品，能帶給人精神上的愉悅以及享受。

四、勞動的育人價值

教育部在2019年8月22日《對十三屆全國人大二次會議第8039號建議的答復》中強調了勞動教育的要求是培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人，這充分體現了勞動對于學生全面發展的重要性。過往的許多研究者都指出了勞動教育的綜合育人價值，我們通過對學生的回答進行整理分析后也發現了類似的結果，學生能在勞動的過程中實現德智體美的全面發展。為什么勞動對于個體的發展具有如此重要的作用呢？因為在網絡技術高度發達的現代社會，許多學生的課余生活都被手機或者電腦所占據，即使是中小學生，他們大多數人也擁有自己的電子設備，比如手機、電子手表等，網絡占據了他們的太多的時間，導致他們參與其它活動的時間大幅減少。而參與各式各樣的勞動，可以使他們的身體在活動中得到鍛煉，進而增強其體能；其次，在艱苦的勞動中還能磨練他們的意志，學生在勞動的過程中可以體驗勞動者以及勞動過程的辛苦，進而在以后的生活和工作中更加尊重勞動者以及勞動成果，形成良好的生活習慣，勤儉節約；再次，勞動的過程也是他們不斷實踐、不斷進步的過程，其可以在勞動中嘗試新的事物，不斷地學習新的技能，這對于其自身能力的發展以及適應社會生活的變化具有重要作用；最后，在不斷的勞動過程中，學生能夠明白幸福生活是靠勞動獲取的，促進其對美好生活的不斷奮斗。

五、結語

勞動對中小學生的發展具有重大的意義，其體現在各個方面，所以，我們應該加強中小學生的勞動教育。檀傳寶認為勞動教育的本質，在于培養中小學生的勞動價值觀，而勞動價值觀是學生對勞動價值的主觀認識。所以，當前最關鍵的問題在于教會中小學生認識到勞動對其自身的價值。但是，中小學生正處于身心發展的特殊階段，其價值觀正處于逐步形成階段，由于受到各種條件的限制，他們所建立起來的價值觀還不成熟、不穩定。所以，作為教師，應該加強中小學生的勞動教育，讓他們認識到勞動對于自身和社會發展的重要意義，才能讓他們形成尊重勞動、尊重勞動者的價值觀。而家長，也應該樹立正確的榜樣，同時也應該鼓勵其參與各種勞動，不要嬌慣和溺愛孩子，讓他們從小養成良好的勞動習慣。

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