黃雪梅 宋歡

摘要：勞動是人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人也高度重視中小學(xué)生的勞動教育，以幫助學(xué)生認識到勞動對于自身的價值所起的積極作用，有利于他們形成正確的勞動價值觀。而勞動在中小學(xué)生中的價值主要體現(xiàn)在勞動維持中小學(xué)生的生存、擴大其人際交往范圍，促進他們精神的滿足以及勞動的綜合教育價值這四個方面。所以，家庭和學(xué)校教育應(yīng)該相結(jié)合，促進學(xué)生形成正確的勞動觀念和勞動習(xí)慣，為其全面發(fā)展做好準備。

關(guān)鍵詞：勞動 中小學(xué)生 價值 體現(xiàn)

習(xí)總書記在2018年9月10日的教育大會上強調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”教育部也在出臺相應(yīng)的法律法規(guī)，要求加強學(xué)生的勞動教育，希望培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見，意見充分指出加強勞動教育的重要意義，其中重要的一條就是“勞動教育關(guān)系到社會主義建設(shè)者和接班人勞動價值取向勞動”。黨和國家高度重視中小學(xué)生的勞動教育，這充分體現(xiàn)了勞動對于中小學(xué)生的重要價值。認識到勞動對于中小學(xué)生的價值表現(xiàn)，這對于中小學(xué)生形成正確的勞動價值觀以及教師團體對中小學(xué)生進行勞動教育有重大的意義。

對于中小學(xué)生來說，勞動到底有什么作用呢？我們通過對中小學(xué)生進行開放式問卷的調(diào)查，讓他們回答對于勞動的看法以及勞動對于自身的作用和意義，最后通過對他們的回答進行分析和整理，得出以下幾個方面的內(nèi)容。

一、勞動對中小學(xué)生的生存價值

勞動是人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，它推動著人類社會不斷向前發(fā)展，不管何時何地，我們都無法磨滅勞動對于人類生存所具有的獨特的價值。就如馬斯洛的需要層次理論中的低層次的需要一樣，生存是人的最基本的需求，而勞動的首要價值就是滿足人的最基本的需要。對于中小學(xué)生來說，勞動對于他們的生存價值更多的不是體現(xiàn)在物質(zhì)金錢上，而是體現(xiàn)在勞動對于維持他們的基本生活需要上。勞動創(chuàng)造人們生活所必須的物質(zhì)生產(chǎn)、生活資料，使人類的生活得以延續(xù)。例如，我們需要靠勞動來獲取食物，通過勞動來鍛煉身體。我們的衣、食、住、行，都需要靠勞動來獲取，勞動是生活的必需品。但是，由于現(xiàn)在社會經(jīng)濟的發(fā)展，出現(xiàn)了學(xué)生將自己的臟衣服打包快遞回家讓父母清洗的現(xiàn)狀，以及很多中小學(xué)生完全不會做家務(wù)，任何事情都要依靠父母，他們離開了父母都不能生存下去，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，給中小學(xué)生的成長造成了極其不好的影響，這也給父母、家長以及社會各界敲響了警鐘，青少年的發(fā)展決定了我們社會未來的發(fā)展方向，從小培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和價值觀，至關(guān)重要，這就需要老師、家長給與學(xué)生正確的引導(dǎo)，使他們形成正確的勞動態(tài)度與習(xí)慣，促進個體自身的發(fā)展。

二、勞動的人際價值

青少年正處于人生發(fā)展的過渡階段，逐漸由幼稚向成熟轉(zhuǎn)變，獨立意識逐漸增強，他們希望擺脫父母的控制，獲得自身的獨立。而勞動作為一種指向外部的活動，在許多時候都需要與他人交流合作完成，所以，勞動可以作為中小學(xué)生社會交往的一種媒介，在勞動的過程可以增強他們與周圍他人的聯(lián)系，同時也可以在和他人的勞動互動中建立以及鞏固自己的社交圈。例如，他們可以在勞動中向他人展示自己，讓他人認識自己以及結(jié)交一些志同道合的朋友，不斷認識新的朋友，擴大自己的交際范圍；和他人在勞動的過程中為了共同的目標不斷努力，使他們更加了解對方，可以增強他們之間的感情。同時，中小學(xué)生也處于建立身份認同的關(guān)鍵時期，在意他人對自己的看法，而勞動作為一種社會贊許性的活動，通過勞動，他們可以獲得父母、老師的肯定，這有利于緩解他們之間的關(guān)系。最后，人是一種社會性的存在，任何個人不可能離開他人而生存，參與勞動的過程可以使個體快速地融入集體，在集體的勞動中，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和責(zé)任感。

三、勞動帶給個體精神的滿足

勞動，是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的總和，它一方面可以滿足個體對物質(zhì)生活的需求，另一方面也能滿足個體的精神文化需求。孫巖等人認為勞動的應(yīng)該價值就是勞動能滿足人享受和發(fā)展需要的狀態(tài)，它體現(xiàn)了勞動的精神文化價值。勞動作為一種行為，在其付諸實踐的過程中，本身就是對人的精神產(chǎn)生影響的過程。黨和國家多次強調(diào)要加強中小學(xué)生的勞動教育，它充分體現(xiàn)了勞動對于中小學(xué)生的重大意義。勞動是個體探索世界的重要途經(jīng)，通過勞動發(fā)現(xiàn)周圍新鮮的事物，這可以豐富自己的認知資源，同時也可以豐富自己的生活。其次，勞動本身就可以給人帶來情感上的滿足，在勞動過程中充分展現(xiàn)自身的價值，能夠給人帶來價值感；通過勞動幫助到他人時，這也會讓其感受到開心和自豪，收獲到自己通過辛勤勞動而獲得的勞動成果時，能讓其感受到成就感。最后，勞動所創(chuàng)造的一些精神文化產(chǎn)品，能帶給人精神上的愉悅以及享受。

四、勞動的育人價值

教育部在2019年8月22日《對十三屆全國人大二次會議第8039號建議的答復(fù)》中強調(diào)了勞動教育的要求是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人，這充分體現(xiàn)了勞動對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性。過往的許多研究者都指出了勞動教育的綜合育人價值，我們通過對學(xué)生的回答進行整理分析后也發(fā)現(xiàn)了類似的結(jié)果，學(xué)生能在勞動的過程中實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。為什么勞動對于個體的發(fā)展具有如此重要的作用呢？因為在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，許多學(xué)生的課余生活都被手機或者電腦所占據(jù)，即使是中小學(xué)生，他們大多數(shù)人也擁有自己的電子設(shè)備，比如手機、電子手表等，網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了他們的太多的時間，導(dǎo)致他們參與其它活動的時間大幅減少。而參與各式各樣的勞動，可以使他們的身體在活動中得到鍛煉，進而增強其體能；其次，在艱苦的勞動中還能磨練他們的意志，學(xué)生在勞動的過程中可以體驗勞動者以及勞動過程的辛苦，進而在以后的生活和工作中更加尊重勞動者以及勞動成果，形成良好的生活習(xí)慣，勤儉節(jié)約；再次，勞動的過程也是他們不斷實踐、不斷進步的過程，其可以在勞動中嘗試新的事物，不斷地學(xué)習(xí)新的技能，這對于其自身能力的發(fā)展以及適應(yīng)社會生活的變化具有重要作用；最后，在不斷的勞動過程中，學(xué)生能夠明白幸福生活是靠勞動獲取的，促進其對美好生活的不斷奮斗。

五、結(jié)語

勞動對中小學(xué)生的發(fā)展具有重大的意義，其體現(xiàn)在各個方面，所以，我們應(yīng)該加強中小學(xué)生的勞動教育。檀傳寶認為勞動教育的本質(zhì)，在于培養(yǎng)中小學(xué)生的勞動價值觀，而勞動價值觀是學(xué)生對勞動價值的主觀認識。所以，當前最關(guān)鍵的問題在于教會中小學(xué)生認識到勞動對其自身的價值。但是，中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊階段，其價值觀正處于逐步形成階段，由于受到各種條件的限制，他們所建立起來的價值觀還不成熟、不穩(wěn)定。所以，作為教師，應(yīng)該加強中小學(xué)生的勞動教育，讓他們認識到勞動對于自身和社會發(fā)展的重要意義，才能讓他們形成尊重勞動、尊重勞動者的價值觀。而家長，也應(yīng)該樹立正確的榜樣，同時也應(yīng)該鼓勵其參與各種勞動，不要嬌慣和溺愛孩子，讓他們從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

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