走進區域：淮安·清江浦（下）

余麗柃

“到2025年，基本構建起創新型開放式現代化教育體系，探索教育發展新路徑，率先實現教育現代化。”這是寫在淮安市清江浦區“十四五”時期主要目標中的一句話。

制定出清晰的目標，同時還需要切實可行的路徑。清江浦區教育系統認真落實國家、省、市級教育工作會議精神，不忘教育初心，牢記教育使命，加快發展更加公平、更有質量的教育，全區教育事業取得了新的跨越。

教育不僅要培養面向未來的建設者和接班人，更要培養有創新精神、審美情趣、共情能力的全面發展的人。只有為教育注入更加豐富的內涵，才能為學生成長提供更多的精神食糧。近年來，清江浦區以校本課程開發為核心，內涵發展呈現特色化、品牌化趨勢。據悉，圍繞“拓展內涵、提升品位、打造特色”的目標，清江浦區全面推進“一校一特”“一校一品”建設，品牌內涵不斷彰顯。

每天下午四點，在清江浦實驗小學校門口，大巴車準時在這里等候。由于該校正處于擴建中，為保證校足球隊訓練效果，學校特地租用了大巴車每天接送隊員到區體育館練球，還聘請了專門的足球教練。據校長王會光介紹，這樣的訓練周一到周五天天如此，周末也不例外，風雨無阻。作為全國首批足球特色學校，多年堅持下，學校奪得了省運會亞軍，連續多年代表淮安市參加“省長杯”，一批學生因此走上了他們熱愛的專業道路。

此外，浦東實驗小學的女子足球隊也在蓬勃發展中;人民小學的京劇引人矚目，《盜仙草》曾在江蘇省第六屆中小學生藝術節展演中獲得一等獎，并赴京參加“國戲杯”戲曲大賽;淮陰師范學院附屬小學的跳水成功入選江蘇省示范性體育傳統項目。截至目前，該區有承德路小學“快樂星期三”、繁榮小學“經典誦讀”等省級特色文化項目四個，清河實驗小學“快樂成長 繩彩飛揚”、淮陰師范學院附屬小學老壩口校區“快樂腰鼓”等市級特色文化項目11個。該區各校還將特色融入辦學思想、教學活動和學校管理中，新民路小學的“立心”教育，清浦小學的“正樂文化”等，在彰顯學校特色的同時，為學生提供了多元的發展。

為進一步推進個性內涵發展，清江浦區還建立了“省市特色文化建設項目學校聯盟”，醞釀著更多、更大的突破。

各校在推進特色學校建設的同時，還得到了區教體局關工委的關心與支持。據悉，為助力全區青少年健康成長，區教體局關工委組織開展了“頌時代楷模，贊中國精神”老少同臺講好中國故事朗誦比賽，發動全區青少年參加“網上祭英烈”“我為國旗點個贊”等活動。值得一提的是，區教體局關工委在全市率先成立了以退休老校長曹金貴領銜的清江浦區“名校長工作室”，全區“五老”積極參與到學校主題教育宣講中來。

“校站結合”作為區教體局關工委的一項重點特色工作，建立起學校與社會的紐帶。在其引領下，該區白鷺湖小學攜手杭州路社區，聯系社區退休老干部與本校五年級學生開展了“童心向黨，筑夢飛翔”的愛國主題宣講會，老干部以講述生動案例，播放視頻等方式，加深了同學們的愛國之情。淮海路小學組織開展了“七彩夏日”青少年暑假系列活動。學校邀請區檢察院開展“法治進校園”安全教育，邀請退休老校長宣講“弘揚周恩來精神，暢想5G時代”，邀請周恩來紀念館開展“周恩來精神”進校園活動。

無論是學校的特色發展，還是“五老”的關心與愛護，對學生來說，都能夠發展其特長、張揚其個性，這些都得益于清江浦區在加快區域發展的同時對教育的高度重視。向著成為“長三角北翼的教育高地、江淮地區有影響的教育名區”的發展目標，清江浦教育人腳步鏗鏘，在奮力推進教育高質量發展，讓人民滿意教育展現“春色滿園”景象的道路上，砥礪前行。

關奇霞：

向著陽光，一路奔跑

GOOD TEACHER

關奇霞

淮陰師范學院附屬小學 校長

做好教師的“無冕之王 ”

經過六十多年的砥礪前行，淮陰師范學院附屬小學（以下簡稱師院附小）如今已發展成為清江浦區的窗口學校。一路走來，“向陽文化”作為學校的校園文化，在每一屆校長的耕耘下，不斷豐富著內涵，引領著學校發展。

2018年，關奇霞接手師院附小。在她30多年的從教生涯中，無論是做老師還是任校長，她都秉承著自己的教育理念：向著陽光奔跑。這與學校一直以來的文化理念不謀而合。

說起來，這樣的理念與她的經歷不無關系。在走上教壇的最初10年間，關奇霞一直在淮安市淮海路小學任教師。當時的張金城校長給予了像她這樣的年輕教師極大的尊重、接納與包容。她記得，張校長有一個理念：大集體，小自由。意思是教師在尊重學校大的辦學思想前提下，在課堂上可以自由發揮。

在這樣的理念下，教師在課堂上的空間非常大。此時年輕的關奇霞沖勁兒非常足，除了每天上好課，她不斷學習，還積極參加區里面的教師基本功大賽等各種賽課，一路斬獲佳績，教學水平得到快速提升，她所帶的班級在學校遙遙領先。

彼時，區里面的教研員即將退休。關奇霞由于教學出色，雖然才20多歲，就被推薦到教研室擔任區數學教研員。走上新的崗位，內心難免會有擔憂與顧慮，教研室老主任張玉忠的一句話為她指明了方向：教研員是“無冕之王”。

關奇霞解釋：“張主任是想告訴我，所有老師對教研員都非常認可與信任。這不是一個官職，不能用行政命令去管著老師，而是應該在自身的學科上有所建樹，形成自己的話語權，帶領老師專業成長。”

這一干就是八年。這八年，為關奇霞今后的職業道路打下了堅實而深厚的專業基礎。她表示：“和普通老師只是上課教書比起來，教研員需要深研學科，要跟普通老師、業界專家等不同層次的人打交道，在這個過程中，其專業能力、思維能力、表達能力、協調能力等都得到了很好的鍛煉。”

擔任教研員的八年時間，可以說是關奇霞職業生涯中專業水平突飛猛進的一個階段。正是有了這樣的基礎與積淀，更讓她堅定，向著陽光，一路奔跑。

打造生機勃勃的校園樣態

2014年，關奇霞迎來了職業生涯中的重要轉折。此時，她正在繁榮小學任副校長，學校老校長退休，局領導到學校現場選拔，大家一致投票，關奇霞滿票當選繁榮小學校長。隨后當她以校長身份第一次跟全校教師講話的時候，沒有任何準備，講完之后眼淚一下子就涌出來了。“那個時候，我不是怕，只是感到肩上的壓力。老師們這么信任我，我一定要帶好這個團隊，不能辜負大家，不能辜負這所學校。”她說。

在她的努力下，繁榮小學以“經典誦讀”項目為切入口，建立“十百千”工程，即學生六年畢業要閱讀十本書，兩百首古詩，寫幾千字的讀書筆記。到五年級展示的時候，全體學生在操場齊誦讀，場面頗讓人震撼。后來，學校對畢業生跟蹤發現，他們中的大部分人因閱讀積淀下的理解能力、思考能力、表達能力等，為后續學習提供了強有力的支撐，尤其是語文學科在同齡人中遙遙領先。繁榮小學三年的治校歷程讓關奇霞堅定：學校發展一定要有能落地的關鍵項目。

三年后，她來到了現在任職的師院附小。這是一所有歷史、有積淀的老牌名校，學校很多老師對這位“空降”來的新校長持觀望態度。這樣的形勢，尤其考驗校長的核心能力。

關奇霞做的第一件事，就是在重陽節這天，把學校曾經有威望、有分量的老校長、學科主任等請到校園里，以論壇形式講述曾經的故事。之所以這樣做，一方面，她作為新人需要了解學校;另一方面，她當著前輩們在分享會后進行表態，表示愿意融入這個集體，愿意帶著大家成長、發展。

此前，由于種種原因，師院附小發展一直處于停滯狀態。關奇霞希望在帶領學校發展、帶領團隊成長的同時，讓校園恢復勃勃生機。經過一系列走訪、調研，她確定了以“四季物語——向陽校園生態建設”為重點，結合江蘇省“5+2”項目，以實踐課程、學科主題拓展課程、跨學科融合課程、繽紛社團課程四大版塊為抓手，通過四季變換的春生、夏長、秋收和冬令課程和傳統文化中的二十四節氣，將學生活動串聯起來。關奇霞介紹，每學期學校都會出一個綱，每個年級制定不同的主題，每個班級再根據這個主題確定自己班級的項目。如2020年的夏長課程，學校以“麥香麥語”為主題，五年級的每個班都創作出了自己的風采，有組織割麥子的，有蒸花饃的，有用麥稈編織的，還有以“一粒麥子的旅程”為主題制作繪本的……每年的兒童節這天，學校教學樓從一樓到三樓全是不同年級的課程展示。這樣的方式讓全體師生都卷入進來，校園里不再只是單調地上語數外課程，有笑聲、有驚嘆、有疑惑、有爭論——這就是關奇霞心中想要的生機勃勃的樣子。

在關奇霞的耕耘中，“向陽文化”的教育理念在師院附小的土壤中根深葉茂，孩子們的生命成長與四季輪回融入一體。她深知，校長作為學校帶頭人，必須引領教師成長方向、引領學校發展方向，校長的一個決策往往能決定學校的路有多寬、能走多遠。未來，她還將帶領師院附小這艘“大船”乘風破浪，在成人中成事，亦在成事中成人。

王會光：

內涵引領，“塑”造學生無限可能

GOOD TEACHER

王會光

淮安市清江浦實驗小學 校長

從“人”開始抓質量

2019年8月底，時任淮安市浦東實驗小學副校長的王會光，已經將新學期開學工作安排妥當，一則人事變動改變了他的工作軌跡：25日到淮安市清江浦實驗小學接任校長。當時，王會光頭腦一片空白，這對他來說是個不小的挑戰。1992年中師畢業后，王會光被分配到淮安市人民小學擔任語文教師，一干就是二十年。由于工作出色，2012年，被派往人民小學浦東分校擔任教務主任，2014年擔任浦東實驗小學副校長。

這一次職務變動對他來說，是挑戰，是考驗，更是信任與期望。清江浦實驗小學地處城鄉接合部，其前身是城南鄉中心小學，至今已有九十年的辦學歷史。20世紀90年代，隨著周圍城鎮化發展，學校生源流失嚴重。后來，學校作為窗口學校人民小學的集團校，在其帶領下施教區生源大量回流。王會光接任時，學校正處于擴建中。局領導在談話中給他布置了兩個任務：第一，把學校的樓建好;第二，把學校的質量提上去。

蓋樓，他是外行，可以交給專業的人;但抓質量，他可是內行。當時，他對學生情況進行了摸底，發現很多家長對孩子教育不太重視，只關心吃飽穿暖。再加上城鎮化拆遷讓不少家長手里有了錢，對孩子更加溺愛，而且單親家庭、留守兒童很多，這些對孩子的成長造成了負面影響。這種情況下，如何將學校的質量提上去，考驗著校長的真功夫。

王會光首先想到的抓手是“人”，即提升教師的業務水平。但擺在面前的現實情況是，學校有一半教師均是近三年剛入職的，他們的首要任務是站穩講臺。同時，有一批原城南鄉中心校的老教師，他們工作認真但教學理念陳舊，對他們來說改變迫在眉睫。骨干教師比例小，“一新一老”都是亟待解決的棘手問題。

針對現狀，王會光決定成立教師發展共同體，即按學科將教師分為若干個小組，每組由1位骨干教師帶5個青年教師，師傅手把手教，小組抱團成長。共同體形式大大提高了老師們的教學、教研熱情，教師參加研修活動積極性非常高，晚上七八點，還經常能看見辦公室里研究討論的身影。

通過調研，王會光明確了薄弱學科突破、全學科共同推進的教學質量提升方向。他根據學校情況選擇了英語學科，一方面，安排兩個英語學科的教務主任，分別進駐中、高年級組，以備課組研修為抓手，改進英語學科教學方式和學案命題質量;另一方面，學校在申請招聘指標時增加了英語學科教師數量，優化英語教師團隊結構，重點磨煉青年教師教學能力。

一年后，成效初顯，學校在現代化辦學水平綜合評估中，由原來排名靠后躋身全區第二梯隊。一系列舉措大大改變了學校的教育教學生態。雖然是“新手”校長，但王會光用教育智慧為自己的校長生涯開了一個好頭。

“百塑成人”多元發展

王會光一直覺得，清江浦實驗小學這個名字很大，學校現有的辦學質量與校名還不匹配，他希望學校能走到全區第一梯隊。要實現這個愿望，不僅要抓學生的學科成績，還需要促進學生核心素養的提升。

但是，學校的現狀是，幾乎沒有學生進行課外興趣特長方面的學習。于是，學校整合現有硬件設施和藝體教師資源，并外請一些專業教師，為學生開設泥塑、足球、武術、竹笛等各類社團，供學生自主選擇。“我們周三下午會停掉所有文化課，全部用來給學生選課走班，每一個學生都能從中找到自己喜歡的課程。”王會光說。

學校的劇課程是省級前瞻性教學改革實驗項目，少兒表演是學校近年來重點打造的學生社團，從中還延伸出了化妝、道具、服裝制作、劇本寫作、表演等多個社團，學生身在其中，樂在其中，能力得到了全方位的鍛煉。

作為全國首批足球特色學校，足球一直是學校的傳統特色項目。王會光介紹：“我們每年花十幾萬，聘請專業教練為學生進行足球訓練，所有的裝備費用全是學校出，減輕家長的負擔，學生只管認真訓練。”不僅如此，每周六，王會光還組織老師免費為隊員輔導功課，解決家長的后顧之憂。

從2016年泥塑課程獲批省特色項目開始，學校成立了泥塑社團，從中還挖掘出了“百塑成人”的辦學理念。在王會光看來，泥塑中的“塑”和教育中的“樹”有著緊密的聯系，學校就是兒童生長的地方，兒童就是在教師的引導下，伙伴的相互促進中，不斷自我“塑”造與完善，發展自己的多種可能。現在，王會光帶領師生豐富泥塑的表現形式，以主題性、序列性活動豐富其內涵。今年春節，以“年”為主題，孩子們用泥包起了“餃子”，貼上了“春聯”，點燃了“鞭炮”，學校還把學生的泥塑作品制作成獨特的禮物，送給來校參觀學習的嘉賓。

在王會光心中，這些項目要做就要做扎實、做優質。現在，學校的足球隊奪得過省運會亞軍，連續多年代表淮安市參加“省長杯”，足球隊員們已成長為陽光自信的少年;少兒表演社團的原創校園劇多次參加全市各類演出，孩子們勇于在舞臺上展示最優秀的自己……最重要的是，更多的孩子通過這些活動，發展了興趣，發現了特長，培養了專注精神和團隊協作力，變得更加樂觀開朗，更加堅毅與自信。王會光希望，他們在認真學習學科知識的同時，能夠五育并舉，提升自身綜合素質，為未來的美好人生發展奠定更多的可能性。

毅力：

從“新”開始，辦好老百姓家門口的學校

GOOD TEACHER

毅力

淮陰師范學院附屬小學老壩口校區 校長

新校新氣象

對于淮陰師范學院附屬小學老壩口校區（以下簡稱老壩口校區）來說，一切都是新的：新校落成，搬遷僅半年，新到一批骨干教師，學校新組建了領導班子，新任校長毅力對學校辦學也有著新的思考。

追溯起來，老壩口校區辦學至今已超過120年，最初是由一位美國傳教士所辦的婦女掃盲班。二十世紀七八十年代，學校發展達到了鼎盛，成為當地規模最大的小學。經歷了時代的變遷，雖然學校一直處于清江浦區老城區的繁華路段，但也因此無法擴容，加上設施老舊等因素限制了發展，開始逐漸走下坡路。

百年老校如何再現輝煌？毅力時刻在思考這個問題。上任之初，他對全校學生家長做了一個問卷調查。在收上來的800多份問卷中，統計發現，學生家長中小學和初中學歷的占到了60%，從事服務行業的占比達70%。這不難解釋為何家長關心得最多的是孩子的身體健康，對學習成果持無所謂的態度。

生源弱，教師質量亦不高。在教師群體中，平均年齡達到了46歲，老師們對松散的工作狀態已習以為常。好在，其中有一部分教師，雖然不再年輕，但事業心強，對學校有感情，依然拼命努力。但由于過去學校沒有機會讓這些教師外出參加賽課鍛煉，沒有機會讓他們走出去學習更新理念，老師們教學觀念依舊相對落后。

為打破學校發展僵局，毅力決定首先調動教師積極性，喚醒他們向上發展的意識。他到學校走馬上任的第十天，也就是2020年教師節，學校為每位老師發了一盒餅干，毅力附上了自己設計的一個卡片和創作的一首小詩。禮物雖小，但對很多年都沒有在教師節收到學校關心的老師們來說，彌足珍貴。同樣是在教師節，毅力還牽頭組織舉行了骨干教師和青年教師的師徒結對儀式，為“師傅”送了一個水杯作為禮物，“徒弟”的禮物則是一套書簽，鼓勵他們多讀書、多學習。

“我們希望這些富有儀式感的舉動能讓老師們意識到新學校的不同，讓大家感到在學校很有希望，激發老師們的內生動力。”毅力說。他還告訴老師們，新學校投資了2.2億，可以說是全區“首富”，所用的裝修材料、設施設備都是最好的。在這樣優良的環境里面，老師們也要跟著發生轉變，要跟著學校一起越變越好。

毅力相信，通過校長給老師不斷打氣，能夠讓他們看到學校發展和自身發展的更多希望。他也堅信：這個全新的開始一定會有嶄新的未來。

為學校留下積極的影響

由于誕生之初受西方基督教影響深刻，學校最初的校訓是博愛。為適應新學校的發展，毅力為這兩個字加上了新時代的注腳：博即博學篤行，愛即愛人如己。從教師層面來說，如果這兩個標準都達到，學校的發展肯定沒有問題。

為強化老師們對學校的歸屬感，元旦節的時候，毅力做了8個大蛋糕，將校訓的八個字分別放在每一個蛋糕上。其中兩個分給在學期綜合素質測評中每個年期前十名的孩子。剩下的六個蛋糕，分給六個年級的老師。分蛋糕當天，學校舉行游藝活動，邀請了家長來做志愿者。活動結束后，老師們和家長志愿者以及學校后勤人員一起分享蛋糕，開心地在操場拍照。毅力相信，每一口蛋糕吃下去，老師對學校的認同度都會增加一分。

小小的蛋糕不難看出毅力對老師們的重視，對新學校發展的用心。2020年冬至這天，是老壩口校區的“大日子”，毅力選擇這天為學校“搬家”，即搬遷到新校區。之所以選擇冬至，他表示：“過去人們常說‘冬至大如年，在古代這一天也是教師節。并且，冬至還象征著白天漸長，冬天漸短，意味著黑暗越來越短，象征學校越來越好。”到了新學校，毅力把全體教師召集在一起，每人發一盒羊肉餃子，上面有一行字：溫暖冬至，壩小有你。

作為校長，毅力儼然一個“大家長”，關心老師們的生活與工作發展，同時對新校園每一個細節的布置都非常嚴苛。教師辦公室不允許在墻上隨意粘貼東西，教室里所有布置都要按照植物區域、衛生角等功能分區布置，避免亂糟糟的環境。學校里每個班級都有班旗，原來就隨意用一根白色塑料水管撐起來，搭在門后，現在，毅力要求學校統一購買了不銹鋼旗桿，專門在墻上裝上卡扣，讓旗桿筆直地立起來。

就是這些小細節，讓老師、家長感受到了新學校跟原來的截然不同。過去，學生家長對學校安排的事情愛答不理。后來，學校組織家長代表到新學校參觀，讓他們感受學校的嶄新面貌，家長的觀念也在學校的引導下慢慢發生轉變。年初一場大雪后，有家長主動送腳踏墊放在教室門口，避免學生踩過積雪的鞋把教室踩臟。

毅力一點一滴的努力，帶來了學校全新的改變。來老壩口分校之前，他在清江浦區窗口學校擔任副校長。對他來說，正職和副職最大的不同在于肩上的責任更重了。“你的一個決策錯誤，會誤了老師、誤了學校，這是我最擔心的。”他說。每一天，他都想著學校的發展，就像他對自己的定位：不做名校長，不為辦名校而辦學，只為當地老百姓服好務，讓更多孩子能在家門口接受好的教育。在離開這所學校的時候，能為它留下一些積極的東西。

何祖寶：

把愛與關懷平等地撒向每一個孩子

GOOD TEACHER

何祖寶

淮安市浦東實驗小學 校長

用行動點燃校園里的“溫暖”

來到浦東實驗小學第一天，何祖寶就在思考：什么樣的發展適合這所學校？什么樣的教育適合這所學校的孩子？

從教二十多年來，陶行知先生愛滿天下的大眾教育、平民教育對何祖寶影響深遠，他希望為普通的孩子辦一所溫暖的學校。

浦東實驗小學位于東風路，原校名東風小學。無論過去還是現在，“東”字都是學校的核心。據此，何祖寶提煉出“旭日文化”，提出了“在乎每一個，陽光每一天”的辦學主張。

他解釋：“在乎每一個而不是在乎第一名，這是一種民主、平等、關愛的教育思想，體現了教育的時代精神。”他認為，對每一個孩子都很在乎，為了他們的成長，教育者都該傾情投入。這也是繼承了學校之前提出的普惠教育思想。

面對學校回遷戶、解困戶占比高的生源情況，何祖寶認為，尤其需要把愛與關懷平等地撒向每一個孩子，這既是基礎教育面向全體的要求，也是教育的倫理性要求。“平民家庭出身的孩子往往顯得比較封閉內向，有的甚至帶有一定的自卑心理，我們的學校教育就是要讓孩子陽光自信，自立自勵，自強不息。將來無論是家鄉務工，還是治國理政，都是積極向上，充滿陽光的。”

在浦東實驗小學，這樣的理念并不是刷在墻上，也不是寫在紙上，而是從校長到教師，實實在在地貫徹在了教育教學的一點一滴中。小雨是學校一位心智發展滯后的學生，由于沒什么朋友，常常都是一個人在校園單溜，上課鈴響后也不去教室。何祖寶看見后溫柔地問：“為什么不進教室呢？”小雨只回答了三個字：“爬不動。”原來，小雨教室在五樓，由于他體型較胖，爬樓吃力，因此不愿去教室。何祖寶對小雨說：“你爬樓累，我也累。這樣，我們先休息一下，然后再比賽，看誰先到五樓。”小雨一聽，背著書包就往樓上走去。這個時候，何祖寶故意說：“你慢點，等等我，我要超過你。”他越是這樣說，小雨爬樓的勁頭越足。終于，到了教室門口，何祖寶假裝喘著粗氣說：“你的速度太快了，我都追不上你。”自此之后，小雨慢慢變得愿意爬樓了，見到校長也特別有成就感。

這樣感動的故事時常在浦東實驗小學的校園里發生。故事的主人公可能是何祖寶，也可能是任何一位老師、一個學生。就像何祖寶在曾經給學生的一首小詩中寫道：有一種感動在于期待，有一種回憶在于幸福。

挖掘每一個師生的最大潛能

近年來，何祖寶帶領浦東實驗小學在實踐中探索，在學生成長和教師發展方面收獲滿滿。尤其是學校作為全國首批足球特色學校，取得了不俗成績。一直以來，學校都是聘請的專業足球教練，何祖寶上任之初在與教練溝通時說：“學校一定會把足球這個項目好好搞下去。”小隊員們在專業的訓練下取得令人矚目的成績，2018年，學校足球隊參加第六屆市長杯，一舉拿下冠軍;第二年，以出色的表現蟬聯冠軍，這大大增強了全校的信心。讓何祖寶感動的是，2019年暑假，足球小將們在參加省長杯的比賽時，恰遇臺風，在風雨里，小隊員們勇猛無畏，守門員直接在水里撲球，最后拿下亞軍的好成績。

然而，他也沒有少遇到棘手的問題。剛來時，學校教師隊伍質量較弱，編外教師多，骨干教師少，學科帶頭人也少。作為學校為數不多的市級學科帶頭人，語文學科出身的何祖寶常常帶領老師們進行專業閱讀，開展校內日常專題研討、同課異構、班級管理沙龍等。他將這稱之為“家常菜”，能夠保證老師們日常教育教學所需的“營養”。

僅僅是“營養”還不夠，還要強“體魄”，練“筋骨”。何祖寶深知，要培養一群有溫度的學生，就必須打造一支有仁愛之心，有溫情的教師團隊。他在學校制定了《浦東實驗小學教師梯隊發展制度》，同時為老師們定下一個目標：做一個有溫情的教師。他表示：“這一目標包含德、能兩個方面，既要有專業精神，又要有溫暖情懷，要有愛心、持童心、用匠心，守初心。”

為實現目標，何祖寶非常注重為老師們搭建校內校外的平臺。他鼓勵老師們參加“藍天杯”教學設計、課堂教學等系列比賽，參加省“教海探航”論文比賽，請專家進校為老師們進行高端論文寫作指導。陸續有老師在這些賽事中獲獎，這大大提升了老師們整體參與教學研究的氛圍，他們在對待專業研究、專業發展上的態度上也有所轉變。何祖寶甚至發現，原來一些消極的情緒不見了，老師們開始自我加壓，老師間開始形成良性競爭。

教師是學校發展的源頭活水。在學校教師發展目標的引領下，老師們沒有編內編外的差別，主動承擔教學任務與積極互幫蔚然成風，每一位老師都能感受到集體的溫暖，他們的潛力總能得到最大化的挖掘。他們收獲了團隊之間的溫暖，感受到專業成長的幸福。正如何祖寶所期待的：在一所溫暖的校園里，感動時時在，幸福人人有。

曹金貴：

心系教育情未了，夕陽余暉映晚霞

GOOD TEACHER

曹金貴

淮安市翔宇小學校長

勇于開拓，創新辦學

很多人都說，教育者一定要有情懷，要有對教育深深的熱愛。但像曹金貴這樣，鐘情于對教育的熱愛卻不多見。扎根教壇48年，曾經獲得過多項榮譽：省級優秀教育工作者，市級優秀共產黨員、勞動模范、優秀校長，區級十佳基層干部、突出貢獻獎……他于2015年退休，可以說是功成名就，然而他退而不休，依舊持續發揮余熱。身邊的親朋好友勸他回家安享晚年，他卻說：“在家享受生活是浪費時間，做自己喜歡的事情、有意義的事情就是我最大的快樂，這也是修身養性。”

曹金貴的從教路始于1973年高中畢業后，從擔任鄉村小學的民辦教師開始。后來，他被分到中學任教，邊工作邊學習，還到了教育局擔任初教股長。2000年8月，他來到了淮安市窗口學校淮海路小學擔任校長，他的前任張金城校長把這所曾經名不見經常的普通學校辦成教學質量一流、全市聞名的先進學校。張校長自力更生、敢于拼搏、勇往直前的創業精神一直激勵著他。他始終堅持發展才是硬道理，然而，場地狹小等諸多因素制約著學校的發展，來自各方的壓力也不斷考驗著他。曹金貴跳出固化思維，利用當時名校辦民校的政策，自籌資金，在人民北路上創辦了民辦石塔湖小學（淮海路小學新校區），僅兩年后，學校就順利升格為省級實驗小學。

隨后，曹金貴通過對學校文化的提煉，結合當時的發展重點，在淮海路小學確立了“和美”校園文化建設目標，并自己作詞、學校老師作曲，譜寫了校歌《“和美”之歌》。之所以如此重視對校園文化的打造，他表示：“校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。它對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。”

在此基礎上，他還為學校制定了特色興校之路，鼓勵學生學一門藝術，小學畢業后能有1-2項藝術特長。他牽頭成立了江蘇省藝術特色學校，2007年“六·一”兒童節，在淮安市博物館舉辦了一場大型師生書畫展，共展出2000多幅師生畫作。時任市委書記參觀畫展后，為學校題詞：培養藝術人才的搖籃。

即便早已離開淮海路小學，當年的石塔湖小學也有了新的發展，曹金貴和歷屆校長為這所學校做出的努力至今仍然影響深刻。雖已年過花甲，曹金貴仍然希望在辦學育人這條路上持續走下去，讓夕陽的余暉散發出更多熱量。

傳承紅色基因，培養紅色傳人

翔宇小學毗鄰周恩來童年讀書處，校園環境幽靜，是一所寄宿制民辦學校。曹金貴到這里兩年多，用自己畢生的智慧用心經營著這所學校。

辦好學校的保證一切都靠質量，教學質量是學校的生命線、生存線、發展線，抓質量首先得抓教師。由于是新學校，翔宇小學每年都會有新教師加入進來，曹金貴會親自對新進的教師把關。他會找到他們進行一對一交流，第一是以校長的身份表示對他們的歡迎，第二就是要在交流中考察他們是否熱愛教育，是否具有良好的師德。

作為校長，曹金貴總是在各個方面率先垂范。一次，他發現一位一年級的學生把大便拉在了褲子里，不僅幫他換衣服、擦洗身體，還將沾有污物的褲子清洗干凈。學校有規定，校園人人都是服務者，要樹立服務至上的理念，學生的需求誰先發現誰負責。即便是校長，也要遵守規定。

平時，學校會有大量的教培活動，既有各種類型的校本教研，還有“請進來，走出去”等形式多樣的培訓。曹金貴深知，校長要留住人才，必須要調動老師們的積極性。首先是事業留人，為老師們樹立美好愿景，看到未來發展的希望，增強“跟著干”的信心;其次是情感留人，即營造和諧的校園人際氛圍，校長既是老師的良師也是益友;最后才是待遇留人。

在這所以偉人周恩來字“翔宇”命名的學校，曹金貴希望它能傳承紅色基因，培養紅色傳人，孩子們能沿著偉人的成長足跡前行 ，做一個“舉止文雅、談吐儒雅、情趣高雅”的品質高尚的人，受人尊敬的人。“我們踐行‘自尊、自信、自立、自強的校訓，以少年周恩來為楷模，就是要像少年時期的周恩來一樣，注重實際、言行一致、實事求是，不好大喜功、不貪慕虛榮，從身邊的小事做起。”曹金貴說。

以少年周恩來為楷模，弘揚周恩來精神，要講好周恩來故事。曹金貴介紹：“在我們開展的講周恩來故事活動中，每位學生都要會講周恩來的故事，每學期學校會舉行故事大王比賽，選出十名優秀選手為‘紅領巾志愿服務者，定期到童年讀書處服務，為參觀者講解周恩來的故事，弘揚恩來精神，爭當紅色傳人。”此外，學校積極開展“周恩來班”創建活動。通過創建工作計劃，創新學習形式，營造學習氛圍，把班集體建設同創“周恩來班”有機結合，把創“周恩來班”作為學校德育工作的重要項目來做。

雖然學校成立時間不長，但在曹金貴的帶領下，校風正、學風濃，教師愛崗敬業，學生勤奮樂學，這些都讓學校在短時間內得到了家長和社會的一致認可。未來，曹金貴還將帶領翔宇小學繼續沿著偉人的足跡一路走下去，創造更多教育的輝煌。

毛菊紅：

享受教育，做一生幸福的事業

GOOD TEACHER

毛菊紅

淮陰師范學院附屬小學老壩口校區 副校長

帶著孩子“閱讀”生活

在學生眼中，她是好老師、好媽媽;在同事眼中，她嚴慈相濟、育人有道;在學校領導眼中，她做事認真，對工作有強烈的主動性，把重要的事情交給她總能得到滿意的效果;在她自己眼中，她是一位喜歡學生、喜愛課堂，享受做教師這一幸福的職業的普通教師。她就是淮陰師范學院附屬小學老壩口校區（以下簡稱老壩口校區）副校長毛菊紅。

1998年，中師畢業的她來到淮陰師范學院附屬小學（以下簡稱師院附小）實習。期間，她總是想起當年的小學語文老師對自己的啟蒙，想起初中語文老師的風趣幽默，這些好老師也更加堅定了她從教的心。實習結束后她回到校園進行深造，畢業后正式來到師院附小任教。

9月，剛邁上工作崗位，毛菊紅就被安排到全托班的教學崗位。每天早晨，她五點半趕到學校與學生一起吃早飯、一起早鍛煉、一起做早操;晚上，常常是等學生都睡了，十點多回家是常有的事，這一帶就是三年。她的付出與努力得到了回報，所帶的班級班風正、學風濃，曾連續六年被評為區優秀班集體，個人12次被區、校評為優秀班主任、優秀輔導員。

一直以來，毛菊紅都和學生保持著一種距離。她解釋：“說是距離其實很近，尤其是現在的互聯網時代，學生真的不必不如師，老師也不必賢于學生。老師在培養學生的同時，也會成就自己。”

在教學上，她倡導互助、開放式的課堂，關注全體學生的成長。她認為，閱讀是“輸入”，寫作是“輸出”，書本上的文字是別人的東西，相對來說學生在生活中能有更直接的感受。因此，她提倡大閱讀，不僅是讀書本、讀文字，更要讀生活，因為生活才是真正的“百科全書”。

曾經，校園里有一顆櫻花樹，每年四月，那一片粉色在校園里美得格外耀眼。毛菊紅會帶著學生來到櫻花樹下，盡情欣賞櫻花的燦爛，和櫻花合影。一陣微風吹過，漫天花瓣從空中飄落。后來，學生屢次在作文中用優美的文字記錄這美好的回憶：漫步在櫻花樹下，仿佛置身在花的世界，任由心靈與櫻花仙子對話……

在真實的“對話”中觀察、感受，調動視覺、嗅覺、觸覺等感官，在這樣生動的作文課上，學生的寫作水平突飛猛進。為此，毛菊紅還在學校牽頭打造了《四季》寫作課程，以期用四季打開孩子們的寫作閘門，帶領他們走進自然，回歸自然。

恰如毛菊紅對孩子們的引導，教育之美就在于隱藏了教育的痕跡，一切都自然而然地發生。在老壩口校區的新校園里，種植了桂花、臘梅等植物，毛菊紅希望，孩子們能在新校園中對生活有更多感觸，并帶著這樣的感觸出發，去認識寬廣的世界。

品嘗做老師的幸福

在語文教師的崗位上堅守多年，她獲得了眾多各級各類賽課評比的一、二等獎，其作文教學錄像課還獲得全國小學作文優質課評比一等獎。她是區學科帶頭人，市教學能手。但是，這些成績與榮譽絲毫沒有阻礙她繼續探索、實踐的步伐。雖然她在教學中已經形成了自己鮮明的風格，但她仍堅持學習、刻苦鉆研，虛心向身邊人請教，新的教學理念感染著她，堅持兒童立場、心中有學生等開放的思想不斷沖擊著她的思維。

很長一段時間里，她一直堅守在畢業年級，即便孩子剛12個月大的時候，她也經常都是早出晚歸。后來，學校調整崗位，她從畢業班來到了一年級。年級的跨越，學生年齡的差異，學科知識的變化都讓她面臨新的挑戰。她意識到：抓好低年級學生的常規養成，比學習知識更加重要。因此，在低年級的教學中，她涉足經典誦讀、識字教學、寫字教學、詩歌教學的專題研究，在課堂中不斷實踐，總結經驗，形成專題匯報，和低年級老師一起學習，共同成長。

在老壩口校區，作為分管教學和教師的副校長，毛菊紅首先做的就是為老師們樹立方向，為他們指引美好的未來。她說：“老壩口校區老教師多，今后還會有越來越多的新教師。我們目前主抓一些具有潛力的教師好好培養，利用漣漪效應，帶動全體教師發展。”教師基本功、校內外賽課，專題教研，菜單式教研等項目讓老師們找到了方向，看到了希望。

對全校教師來說，她既是專業上的引導，更是師德上的榜樣。她愛孩子，不僅愛自己班上的孩子，還愛校園里的每一個孩子。她對孩子的大愛讓學校每一個老師都感動，原來她教3班的時候，時常有其他班級的學生來找她聊天，甚至傾訴自己的煩惱。不難看出，這些孩子一定感受到了她的愛，一定是極其喜愛、信任她的。

在毛菊紅的理想中，她希望能得到每一個孩子的喜歡，每一節課都能讓孩子們喜歡。雖然她自認為和這樣的理想還有一段距離，但她一直葆有童心，品嘗著做老師的幸福。如果要問這幸福在哪里，她一定會告訴你：幸福在有情有義、有苦有樂的堅守里，在汗水洗過的風采里，在為了學生幸福，付出的每一分每一秒里。