初中英語教學實踐的幾點建議

王金來

摘 要：初中英語教學實踐的開展，對學生的語言能力和語法運用能力起著重要的作用。教師應該在英語課堂中突出學生的主體地位，提高他們的實踐意識，關注學生的思維發展，提高問題意識，解決知識難點。

關鍵詞：初中英語;教學實踐;策略

一、初中英語實踐教學開展的重要性

實踐英語課堂充滿了寬松和開放，可以提高學生的英語成績，還能提高初中英語課堂的教學效率。在實踐課堂上，學生有什么疑問都可以大膽地提出來，可以向教師提出質疑。當學生給自己提出意見的時候，教師一定要仔細聽，虛心接受，多傾聽學生的心聲，尊重每位學生。另外，在英語的實踐教學中，學生通過合作學習、親身實踐，同學之間的交流增多了，他們在課堂中可以做真正的主人。學生通過英語實踐課真正實現了自己的主體地位，這樣更符合素質教育的要求。

在初中英語課堂教學中進行實踐性教學是現在教育的趨勢，也是新課改的目標。在現在的英語實踐教學活動中，師生、生生之間可以自由地進行互動，學生通過生生之間的互動可以互相鼓勵、交換意見，共同進步。在課堂上，教師要耐心地回答學生提出的問題，尊重他們的意見，對學生的發散性思維進行不斷拓展，這樣才能提高他們的學習效果。

二、提高初中英語教學實踐課的具體建議和策略

（一）突出學生課堂主體地位，提高實踐的參與意識

實踐性課堂的優勢就是增強了師生的互動，而且師生之間是公平的，教師不再是高高在上的，學生不再是被動地接受知識。傳統的教學課堂，學生沒有自己思考和發表見解的機會，整個課堂的氛圍都是死氣沉沉，學生的主動性沒有被激發出來，導致英語教學效果總是不理想。未能及時完成教學目標和任務。實踐性課堂完全摒棄了這種陳舊的教學法，把課堂打造成完全實現學生主體地位的課堂，課堂的主角是學生，教師是配角和指導者，給學生創造更多展現自我的機會。

（二）教師要關注學生的思維訓練，提高學生的分析能力和創新能力

進入初中之后，英語教學內容難度逐漸增加，知識結構比較復雜，很多中學生提起英語都是苦不堪言。復雜的知識只會讓學生望而卻步，久而久之就會失去對英語的興趣。實踐性課堂要求我們的教學內容必須從淺入深，不能急于求成。教師在實際性體驗內容的選取上必須從簡單到復雜，要符合學生年齡特點和實際需求。初中英語教學不僅要求學生學會英語知識，還要求學生學會分析和運用不同時態和語法。多對學生進行思維訓練，提高他們的分析能力和創新能力。

（三）教師要提高學生的問題意識，讓學生多進行合作交流

進入初中的學生基本上都具備了自學能力，即使沒有教師的時刻監督，他們也能進行自學。因為他們有較強的理解能力和分析能力。那么，既然初中生具備了自學能力，英語教師就應該讓學生自主學習，多給他們充裕的時間和空間，不斷培養學生發現問題的意識，從而促進他們英語知識的學習。學生在探究過程中有什么解決不了的問題，最后都應由組長統計和整理，直接交給老師。教師應該把組長上報的問題，進行一一梳理，在講解的時候就會變得非常容易。不費吹灰之力就可以讓學生在學習的時候形成一定的知識結構體系。

（四）放大知識難點，提高研究廣度

為了英語教學的有效開展，教師需要課下做好充分的備課，既要備課，也要備人。學生剛開始學習語法難免會感到吃力，其實語法很好理解。學生掌握英語語法知識也需要一個漫長的過程，我們教師在講解英語知識的時候，要準確把握每一段知識的特

征，對教學方法實時調整。很多學生在做題的時候總會遇見一些新的英語問題，不知道如何解決。但是我們實踐性課堂的主要教學目標就是讓每位學生各抒己見，提出不同的見解。有任何問題都要大膽提出來，哪里沒有聽懂或者有哪些難點等都要說出來，如果全班同學提出的某一方面的問題最多，全班同學的問題放在一起就是大的漏洞，教師要及時進行查漏補缺，突破重點和難點，徹底幫助學生解決學習中出現的問題。

總之，初中英語實踐教學課堂確實給我們的英語教學帶來了很多優勢，讓學生學到了知識，同時還提高了學生的英語語言表達能力和語法運用能力。教師要觀察學生在課堂上的表現和思維走向，最大限度地發揮他們的主體作用，進行有針對性的教學策略，這樣才能促進實踐性課堂教學的有效開展。

參考文獻：

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[2]劉曉丹.多媒體輔助教學對初中英語教學的作用[J].科技風，2018（3）.