學校建筑設計淺析
——以杭州未來科技城第二幼兒園及九年一貫制學校為例

雷煒

浙江省建筑設計研究院 浙江 杭州 310000

引言

當今社會，城市資源進一步集中，大量中國城市的密度持續加劇，中小學校為了增加競爭力，其建筑的密度、相應的單校師生密度都在隨著城市資源的集中而進一步提升。因此，校園的規劃及建設所面臨的用地不足、活動空間有限等問題不斷顯現，同時高密度導致的集約性，在很大程度上也限制了中小學的設計在空間尺度、流線、行為模式等方面的發揮空間。杭州未來科技城第二幼兒園及九年一貫制學校的設計中，充分考慮使用者的訴求，以“童趣”作為關鍵詞，貫穿設計的始終。

1 童趣群落

1.1 設計思路

理想的教育建筑是真正以用戶為導向的，在有效保證教學需求的同時讓孩子們能借助建筑空間形成更好的互動與成長。教育建筑在不局限于授課功能的同時，最大限度地實現個體獨立和自由，強調對兒童心理、生理及社會性自然發展的尊重，得到不同的學習經驗，最終讓個體在與建筑環境的互動中進行自我心理建設，逐漸形成個人意識和責任感[1]。

1.2 設計規劃

項目位于杭州西部未來科技城板塊，是一個包括幼兒園和小學的綜合性建筑項目，建筑和室內一體化設計的方案合作團隊為零壹城市建筑事務所。設計靈感來自于兒童的繪畫語言，孩子們筆下的理想校園充滿了親切的尺度和歡樂的街道，由此出發，將28000多平方米的體量打散成15個坡屋頂小房子，依照幼兒園、小學各年級不同的尺度與行為將建筑尺度逐漸變大，通過小體量的院落組合塑造一個體量親切、尺度宜人的舒適校園（圖1）。

圖1

建筑群體主要由教學樓、行政樓、體育館、食堂等幾部分組成，通過連廊、內院、不同開敞程度的廊道將各個功能空間串聯起來。廊道、樓梯這些教室以外的空間不僅僅作為教學功能的連接，更是孩子們相遇的地方；操場、屋頂也不僅是字面體現的功能，也是孩子們溝通交流的空間。

2 童趣空間

2.1 特色內院

富于變化的小房子打破了城市僵硬的建筑排布，豐富了建筑天際線變化。小體量圍合出各具特色的內院，而建筑體量之間又營造出有趣的街道空間。內院和街道的組成模式讓建筑之間的連接圍而不合，也使室外空間富有趣味和層次，為學生課余的活動空間創造了豐富的可能性，更加切合孩子的感受。

幼兒園是獨立的U型院落，像張開的臂膀給孩子們圍合的安全感。院落中的彩虹跑道與建筑顏色相呼應，營造一個五彩斑斕、無拘無束和奇思妙想的空間。

小學分為南北兩部分，分別對應低年級和高年級的教學空間。南側教學樓在建筑形態上由四個四層的單元連接形成半圍合的庭院，朝向中心步道廣場打開，從入校由中心步道走進內院再到教學樓內部，引導著孩子們對校園空間的探索。北側教學樓則整體體量較大，最高的建筑面向城市干道一側，體塊相對統一規整，呼應城市界面。

2.2 特色屋頂

為了給孩子們提供更多的趣味活動空間，設計采用雙坡屋頂的形式，這些屋頂通過樓梯與下層連廊聯系，形成屋頂活動場所系統。在屋頂遮擋下，學生活動不受天氣影響。洞口界面的變化引入天光與自然，剖面豐富高差帶來活動方式的拓展，平面隔斷與圍合方式的差異帶來流動性。

根據每個屋頂空間的特質，結合相應的學生群體特點對其進行空間設計和活動規劃，創造了許多的屋頂活動空間，可以讓孩子們自由的探索和創意使用，如躲貓貓的游戲場、認識植物的種植園，聽老師講故事的小劇場，安靜讀書的閱覽室、肆意奔跑的跑道等等[2]（圖2）。

3 童趣色彩

在整個以淺灰和白色作為基調的建筑群中，山墻成為校園一個鮮明的識別特征。每個山墻面在形態、顏色和材料上都各具設計特色，這些以黃綠橙等明快顏色點綴的山墻面相互交錯組合，豐富了輕松活潑的校園空間氛圍，也增強了各個區域的歸屬感和辨識性。孩子們可以根據不同的山墻面去描述位置，形成孩子心中對于校園的有趣的認知地圖。（圖3）

圖2

圖3

童趣這個主題不僅僅是建筑外觀的體現，建筑室內一體化的設計將風格及色彩從室外延續至室內，同時也將孩子們的自由探索與創意活動延續始終。

4 結束語

整個校園及建筑宜人的尺度，與孩子們的成長和情感結合在一起?！靶〕枪适隆笔降囊巹潓⒆尯⒆觽冊谕挵愕男℃傊写┧筢溽?。本項目于2020年榮獲杭州市建設工程西湖杯一等獎及浙江省勘察設計行業優秀勘察設計綜合類一等獎。面對教育類建筑設計，一所城市里的學校應該是什么樣，如何通過設計來打破傳統校園的概念，給予孩子們這個年紀應有的快樂空間，是設計師值得深入思考的。