成果導(dǎo)向理念下大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐

劉忻 錢(qián)飛躍 袁怡 李勇 潘楊 馬三劍

摘? 要：大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)是環(huán)境工程專業(yè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它支撐了學(xué)生對(duì)大氣污染控制基本理論的架構(gòu)，培養(yǎng)了他們大氣治理的實(shí)踐能力。為達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，向其中引入了成果導(dǎo)向教育的理念，合理拓寬了課設(shè)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)構(gòu)筑物認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中突出以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，提前課程設(shè)計(jì)時(shí)間，構(gòu)建較為合理的評(píng)價(jià)體系。盡管該理念被引入了大氣課設(shè)教學(xué)中，也取得了一些成效，但該教學(xué)體系在大氣課設(shè)中的建設(shè)今后仍需不斷完善。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向教育;環(huán)境工程;大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì);教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）02-0063-05

Abstract： The design practice of Air Pollution Control Engineering is an important practice link of environmental engineering. It supports the students' basic theory of air pollution control and cultivates their practical ability in air management. In order to achieve the expected learning goals， the concept of Outcome-Based Education is introduced. The content of the course is reasonably extended. Students have been strengthened their understanding of structures. During the teaching process， the students are the main body of learning. The time for design practice of Air Pollution Control Engineering is advanced. An equitable learning output evaluation system is constructed. Although Outcome-Based Education was introduced into the teaching process， and some achievements also have been achieved， the evaluation system could be improved further.

Keywords： outcome-based education; environmental engineering; design practice of Air Pollution Control Engineering; edu

cation reform

2018年5月全國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)在北京成功召開(kāi)。這次生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)是自十八大以來(lái)召開(kāi)規(guī)模最大、召開(kāi)規(guī)格最高、召開(kāi)意義最為深遠(yuǎn)且重大的一次涉及生態(tài)文明建設(shè)的會(huì)議。由本次大會(huì)所確立的“習(xí)近平生態(tài)文明思想”是當(dāng)前最重要的理論成果和最大亮點(diǎn)，是馬克思主義中涉及自然與人之間相互關(guān)系理論的最新重要成果，是對(duì)自十八大以來(lái)習(xí)近平主席圍繞生態(tài)文明建設(shè)所提出的一系列新理念、新戰(zhàn)略的高度概括總結(jié)，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成，是當(dāng)前及今后一段時(shí)期內(nèi)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的行動(dòng)指南。這其中明確提出了“加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)必須堅(jiān)持”的原則，這對(duì)今后我國(guó)生態(tài)文明、環(huán)境保護(hù)的有序推動(dòng)提供了指南和綱領(lǐng)，對(duì)污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)的科學(xué)應(yīng)對(duì)做出了科學(xué)部署?？茖W(xué)應(yīng)對(duì)“污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)”是以習(xí)近平同志為核心的中國(guó)共產(chǎn)黨中央順應(yīng)民意、著眼全局所做出的戰(zhàn)略性重大部署，承載著光榮、艱巨而又偉大的歷史使命，更是關(guān)系到未來(lái)全面建成小康社會(huì)成功與否、是否可以經(jīng)得起歷史春秋檢驗(yàn)的關(guān)鍵。緊隨其后的是，黨中央、國(guó)務(wù)院于同年6月聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)堅(jiān)決打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)的意見(jiàn)》，其中將科學(xué)打贏“污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)”的路線圖、任務(wù)書(shū)和時(shí)間表都一一做了明確的部署。以上一系列的事實(shí)充分體現(xiàn)出了中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府在解決出生態(tài)和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題、捍衛(wèi)人民群眾日益增長(zhǎng)的追求和諧優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需求權(quán)利方面的堅(jiān)定決心和意志。

大氣污染是近年來(lái)人民群眾普遍關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題之一。正是在習(xí)總書(shū)記的大力推動(dòng)之下，近年來(lái)黨中央、國(guó)務(wù)院陸續(xù)出臺(tái)了《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》《農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)方案》等政策，全方位科學(xué)推進(jìn)美麗中國(guó)的快速建設(shè)。治理好大氣污染是今后十年中政府、社會(huì)在生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域的重要工作。

大氣污染控制工程是本科環(huán)境工程的專業(yè)核心課程之一，與之配套的大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)（以下簡(jiǎn)稱“大氣課設(shè)”）是該課程理論教學(xué)的實(shí)踐延續(xù)，對(duì)學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用有重要的實(shí)際意義[1]。在以往的大氣課設(shè)教學(xué)過(guò)程中存在一些不足的問(wèn)題，學(xué)生存在畏難逃避情緒，對(duì)大氣課設(shè)存在應(yīng)付的態(tài)度，亟需提高教學(xué)效果。

2017年，蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)成功通過(guò)了中國(guó)工程教育認(rèn)證中心的認(rèn)證，有效期為6年。此后，蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)積極將成果導(dǎo)向教育（Outcome-Based Education，簡(jiǎn)稱OBE）理念貫徹于各項(xiàng)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)工作中，以畢業(yè)能力達(dá)成為最終目標(biāo)，重視學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果[2]。在將OBE理念貫徹于大氣課設(shè)教學(xué)中，蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)也做了一些有益的嘗試。

一、大氣課設(shè)教學(xué)中遇到的問(wèn)題

（一）外部客觀環(huán)境變化所帶來(lái)的問(wèn)題

蘇州科技大學(xué)位于制造業(yè)和旅游業(yè)名城蘇州市，近年來(lái)，隨著產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和蘇州當(dāng)?shù)貙?duì)環(huán)境質(zhì)量要求的日益提高，以金貓水泥廠、紫興紙業(yè)公司和蘇州當(dāng)?shù)氐奶亢趶S為代表的高污染高耗能傳統(tǒng)制造業(yè)或倒閉或搬遷，可供環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生各類(lèi)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的當(dāng)?shù)仄髽I(yè)大量減少。加之近年來(lái)由于本地工業(yè)企業(yè)的機(jī)器自動(dòng)化率日益提高，對(duì)操作、維護(hù)和化驗(yàn)的人員需求量由此也相應(yīng)逐漸減少，這為安排學(xué)生的實(shí)習(xí)工作帶來(lái)了很大的難度。再者，當(dāng)前企業(yè)為避免因意外危險(xiǎn)而帶來(lái)的法律糾紛，僅允許實(shí)習(xí)過(guò)程中做簡(jiǎn)要廠區(qū)參觀和企業(yè)形象宣傳片觀摩，所以學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的污染產(chǎn)生環(huán)節(jié)、治理及處置環(huán)保措施等幾乎無(wú)法接觸到，不能很好地與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系。最后，由于前幾十年間國(guó)家對(duì)更為重視水污染治理，僅近1-2年開(kāi)始逐漸重視對(duì)大氣污染治理，因此在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中，主要是對(duì)于水處理構(gòu)筑物進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，大氣污染治理的治理裝置在多數(shù)企業(yè)中并不常見(jiàn)。因此，在大氣課設(shè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)實(shí)際的大氣處理裝置認(rèn)識(shí)接觸不深，導(dǎo)致在圖紙繪制環(huán)節(jié)中風(fēng)機(jī)的安裝形式、管道連接方式等方面概念較為薄弱[3]。

蘇州科技大學(xué)是一所中央與江蘇省及蘇州市地方共建的省屬普通高等院校，長(zhǎng)三角地區(qū)是學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)目的地。學(xué)校根據(jù)本地區(qū)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力強(qiáng)、適合創(chuàng)業(yè)、急需各類(lèi)人才”的特點(diǎn)，堅(jiān)持“立足江蘇、服務(wù)行業(yè)、輻射全國(guó)、面向世界”的定位，著眼培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)的創(chuàng)新型人才，全力打造優(yōu)先為長(zhǎng)三角地方及行業(yè)配套發(fā)展服務(wù)的高水平研究基地、高層次咨詢基地、高素質(zhì)應(yīng)用型人才培育基地及高品位文化基地[3]。蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)按照學(xué)校“強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)、提升應(yīng)用技能、注重實(shí)踐創(chuàng)新、面向社會(huì)需求”的原則要求，努力培養(yǎng)學(xué)生成為“適應(yīng)我國(guó)二十一世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有可持續(xù)發(fā)展理念，具備環(huán)境工程的基礎(chǔ)理論和污染控制工程、資源利用、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境修復(fù)及生態(tài)工程等方面的理論與實(shí)踐知識(shí)，能夠從事污染控制工程的設(shè)計(jì)及運(yùn)營(yíng)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境工程監(jiān)理、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境應(yīng)急處置和污染控制技術(shù)研發(fā)等卓越應(yīng)用能力的環(huán)境保護(hù)高級(jí)專門(mén)人才”[3]。本專業(yè)的畢業(yè)生具有高效獲得知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，能在大專院校、科研院所、設(shè)計(jì)院、政府部門(mén)和工業(yè)企業(yè)順利從事規(guī)劃管理、環(huán)境監(jiān)測(cè)和污染治理等方面的專業(yè)工作。畢業(yè)后學(xué)生具備有解決復(fù)雜環(huán)境問(wèn)題的扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和能力，以及對(duì)污染突發(fā)事件有預(yù)測(cè)和應(yīng)急處置能力等解決復(fù)雜工程問(wèn)題的專業(yè)能力，熟悉各類(lèi)污染治理的工程技術(shù)研發(fā)設(shè)計(jì)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境監(jiān)理、環(huán)境評(píng)價(jià)的運(yùn)行與管理。

從全國(guó)范圍來(lái)講，大氣課設(shè)課普遍都是環(huán)境工程專業(yè)本科生集中實(shí)踐必修課之一，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)《大氣污染控制工程》所學(xué)基礎(chǔ)理論的理解，掌握典型大氣污染物凈化（收集）單元與系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原則、技術(shù)路線與具體方法，熟悉設(shè)計(jì)手冊(cè)、規(guī)范與文獻(xiàn)中的相關(guān)內(nèi)容，初步具備獨(dú)立開(kāi)展設(shè)計(jì)計(jì)算、工程制圖與檢查校核的能力，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

依照以往大氣課設(shè)的組織形式，顯然無(wú)法適應(yīng)新的形勢(shì)下培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的要求，需要進(jìn)一步完善改進(jìn)。

（二）大氣課設(shè)教學(xué)中的問(wèn)題

大氣污染控制工程是涉及了高等數(shù)學(xué)、普通物理、普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、流體力學(xué)、化工原理和工程經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。在大氣課設(shè)中，不僅僅是設(shè)計(jì)某個(gè)具體的構(gòu)筑物，還需要輔助設(shè)計(jì)其管路系統(tǒng)、選型設(shè)備、方案比選、經(jīng)濟(jì)概算，并清晰繪制圖紙。因此，大氣課設(shè)的綜合性非常強(qiáng)。學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)上述課程，但往往無(wú)法對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通并加以應(yīng)用，他們會(huì)覺(jué)得大氣課設(shè)在設(shè)計(jì)計(jì)算環(huán)節(jié)中管道材質(zhì)和管徑的選擇、風(fēng)機(jī)選型、設(shè)備投資及運(yùn)行費(fèi)用估算等方面的內(nèi)容不易把握，由此滋生出畏難情緒，導(dǎo)致設(shè)計(jì)進(jìn)度拖拉[4-5]。

大氣課設(shè)內(nèi)容以往主要以收集系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為主。但隨著社會(huì)的發(fā)展，各類(lèi)新的氣態(tài)污染物逐漸出現(xiàn)，目前社會(huì)各界對(duì)諸如硫氧化物、揮發(fā)性有機(jī)物等多元污染物的治理日益重視，需要課設(shè)內(nèi)容有新的更新，以緊跟時(shí)代發(fā)展要求。

當(dāng)前，大氣課設(shè)主要安排在期末考試結(jié)束后、寒假前的這段時(shí)間完成，通常時(shí)間為一周。在如此短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們需要查閱多部設(shè)計(jì)手冊(cè)資料，完成較為復(fù)雜的設(shè)計(jì)計(jì)算、繪圖出圖這些內(nèi)容，經(jīng)常出現(xiàn)因“應(yīng)付交差”的低劣課設(shè)作業(yè)而被退回繼續(xù)完善?？陀^上，學(xué)生們此時(shí)普遍已是歸心似箭，但又擔(dān)心大氣課設(shè)成績(jī)不高或不能通過(guò)，由此造成了一定程度的焦慮情緒。

二、大氣課設(shè)課程改革的探索

蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是“致力于培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，具有國(guó)際視野和可持續(xù)發(fā)展理念的，具備環(huán)境工程專業(yè)扎實(shí)基礎(chǔ)理論和污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃管理、環(huán)境資源利用、環(huán)境生態(tài)修復(fù)等方面的理論與實(shí)踐知識(shí)的，能夠從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境應(yīng)急處置、各類(lèi)污染控制工程的設(shè)計(jì)運(yùn)營(yíng)、環(huán)境監(jiān)測(cè)監(jiān)理和污染控制技術(shù)研發(fā)等高級(jí)應(yīng)用型生態(tài)環(huán)境保護(hù)工程技術(shù)人才”。圍繞此目標(biāo)，蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)科學(xué)制定出了“面向社會(huì)需求、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、注重創(chuàng)新實(shí)踐、提升技能應(yīng)用”的培養(yǎng)原則。在OBE教育的理念下，課設(shè)的核心在于讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)工程實(shí)踐，畢業(yè)后可以迅速上手實(shí)際的設(shè)計(jì)、操作工作。由此，蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)陸續(xù)改進(jìn)了大氣課設(shè)課程中的一些做法。

（一）拓展大氣課設(shè)內(nèi)容

基于成果導(dǎo)向教育OBE理念，以“結(jié)果”做為導(dǎo)向，環(huán)境工程培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)符合社會(huì)的需求，因此大氣課設(shè)的內(nèi)容必須要緊貼時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求。原大氣課設(shè)內(nèi)容僅僅是氣態(tài)污染物收集系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，形式較為單一，與實(shí)際社會(huì)需求有差距，不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中廢氣治理的需要。

為制定合理的大氣課設(shè)內(nèi)容，蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)通過(guò)與當(dāng)?shù)卣h(huán)保部門(mén)、高層次高校環(huán)保專業(yè)專家（如同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)和清華蘇州環(huán)境創(chuàng)新研究院等）、本系教師、多種工業(yè)企業(yè)中的安全與環(huán)保部門(mén)以及本專業(yè)歷屆從事環(huán)保行業(yè)的校友，進(jìn)行充分且深入的溝通，深入了解各方對(duì)畢業(yè)生工作的需求，捋順了與大氣污染控制工程及大氣課設(shè)課程間與其它課程間的關(guān)系。從社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā)，蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)拓展了大氣課設(shè)的具體內(nèi)容，將硫氧化物吸收系統(tǒng)設(shè)計(jì)、顆粒物吸附系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電除塵系統(tǒng)設(shè)計(jì)、袋式除塵系統(tǒng)設(shè)計(jì)和VOCs降解系統(tǒng)設(shè)計(jì)這些新的內(nèi)容充實(shí)入課程設(shè)計(jì)題目中，使學(xué)生了解到當(dāng)前社會(huì)急需解決的廢氣治理中的實(shí)際問(wèn)題及常用技術(shù)手段。這大大完善豐富了大氣課設(shè)的體系，加強(qiáng)了前后學(xué)科課程之間的相互聯(lián)系，鞏固了學(xué)生對(duì)于相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理解與應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生宏觀的整體性思維。通過(guò)查找相關(guān)實(shí)際工程案例設(shè)計(jì)參數(shù)，鍛煉了學(xué)生對(duì)于廢氣治理實(shí)際問(wèn)題的解決能力，加深了對(duì)廢氣治理前沿的了解。同時(shí)，大氣課設(shè)題目類(lèi)型的增加有效解決了眾多課設(shè)“一題多人”模式下學(xué)生出工不出力、互相復(fù)制抄襲這一“老大難”問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于課設(shè)的積極性，確保學(xué)生的設(shè)計(jì)能力通過(guò)課設(shè)最大程度得到強(qiáng)化，見(jiàn)表1、表2。

（二）增加對(duì)裝置的認(rèn)識(shí)

由于改革前大氣課設(shè)時(shí)間僅為1周，時(shí)間較短。為使學(xué)生快速掌握大氣課設(shè)中各類(lèi)處理系統(tǒng)核心構(gòu)筑物/設(shè)備結(jié)構(gòu)，在大氣污染控制工程課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)相應(yīng)處理設(shè)備的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)和運(yùn)行先行進(jìn)行詳細(xì)介紹，并配發(fā)相應(yīng)工程例圖于課后讓學(xué)生用CAD軟件進(jìn)行臨摹描繪。這不僅可以使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且通過(guò)臨摹實(shí)際工程例圖，學(xué)生們也會(huì)對(duì)工程圖紙的繪制內(nèi)容、圖面布置等繪制規(guī)范有一些基本了解，有益于大氣課設(shè)圖紙的順利繪制，節(jié)省圖紙修改的時(shí)間。

在保持課堂教學(xué)拓展的同時(shí)，蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)積極利用認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，方便讓學(xué)生直觀了解工業(yè)企業(yè)中新增的大氣處理設(shè)施的運(yùn)行和基本參數(shù)。

（三）提前大氣課設(shè)的布置時(shí)間

有鑒于大氣課設(shè)內(nèi)容多而復(fù)雜的特點(diǎn)，改革后蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)將大氣課設(shè)時(shí)間提前至期中考試以后，并將完成時(shí)間由一周放寬至兩周。此段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生本身空余時(shí)間較多，避開(kāi)了期末復(fù)習(xí)的壓力，因此他們有時(shí)間可以查找大量設(shè)計(jì)規(guī)范和手冊(cè)資料，同時(shí)鼓勵(lì)他們結(jié)成小組進(jìn)行討論和繪制圖紙。同時(shí)，除每周末固定的課設(shè)答疑時(shí)間和課程教學(xué)內(nèi)容答疑時(shí)間外，教師也充分利用大氣污染控制工程課程教學(xué)的間隙就同學(xué)們提出的共性問(wèn)題進(jìn)行深入講解，課后對(duì)學(xué)生大氣課設(shè)進(jìn)行答疑，隨時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題，有利于大氣課設(shè)的工作推進(jìn)，最終提高學(xué)生對(duì)大氣構(gòu)筑物及處理工藝的理解和掌握。由于課設(shè)時(shí)間的提前，學(xué)生們有了充足時(shí)間可以進(jìn)行課設(shè)內(nèi)容的討論、設(shè)計(jì)、計(jì)算和圖紙繪制，使他們不再擔(dān)心時(shí)間不夠，有效地緩解了他們的心理焦慮。

（四）完善評(píng)價(jià)制度

在大氣課設(shè)結(jié)束前單獨(dú)增設(shè)答辯環(huán)節(jié)，學(xué)生將設(shè)計(jì)成果在電腦上當(dāng)眾展示說(shuō)明，教師和其他同學(xué)就此提出改進(jìn)建議，這樣做顯著提高了學(xué)生的參與積極性，并加深他們對(duì)于課設(shè)內(nèi)容的理解。同時(shí)，將答辯表現(xiàn)計(jì)入課設(shè)成績(jī)中，避免了以往僅憑單一的課設(shè)圖紙、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)而給出成績(jī)的籠統(tǒng)做法，見(jiàn)表3。

三、大氣課設(shè)改革的成果

自2017年通過(guò)工程教育認(rèn)證后，蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)大氣課設(shè)在上述改革思路指導(dǎo)下進(jìn)行了持續(xù)的改進(jìn)工作，取得了較好的成果。

通過(guò)大氣污染控制工程課程、大氣課設(shè)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，教師向?qū)W生展示大氣治理的目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)于大氣治理的關(guān)注熱點(diǎn)，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到大氣課設(shè)在未來(lái)就業(yè)中的重要性和影響力，從根本上豎立對(duì)完成好大氣課設(shè)的決心和信心，調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)可度由實(shí)施前約72%提高至實(shí)施后不低于96%;50%以上的學(xué)生愿意在畢業(yè)后投身大氣污染治理的工作中，而實(shí)施前的比例僅為約20%。創(chuàng)造性地將答辯環(huán)節(jié)引入到評(píng)價(jià)機(jī)制中，使師生間和學(xué)生間的相互溝通得到了強(qiáng)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

在成果導(dǎo)向教育理念中，學(xué)生好比達(dá)標(biāo)的“產(chǎn)品”，通過(guò)分解生產(chǎn)“產(chǎn)品”的基本質(zhì)量要求，以檢測(cè)與評(píng)估進(jìn)行驗(yàn)收，最終不斷將“產(chǎn)品”的質(zhì)量升級(jí)以持續(xù)改進(jìn)目標(biāo)。工程認(rèn)證教育著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才。在OBE教育理念導(dǎo)向下，蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)改進(jìn)了大氣課設(shè)模式，精準(zhǔn)定位課程教學(xué)目標(biāo)，明確實(shí)施的操作性，合理調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，教學(xué)效果良好。今后，蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)仍要進(jìn)一步將OBE理念融入到其它課程的教學(xué)中，持續(xù)不斷提升教學(xué)的效果。

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