基于微信公眾號的大學生互助學習平臺APP設計

林惠嘉

（華南師范大學計算機學院 廣東省廣州市 510631）

移動互聯網的新媒體的快速發展，推動了以4G/5G 網絡技術為核心技術的移動智能手機在學生群體中的普及。隨著各種學科體系的日益成熟，學生可以非常方便地利用各種終端設備進行系統專業的學習?；诖耍瑢W生可以利用碎片化學習隨時隨地進行學習。微信作為目前在學生中使用最多的軟件，可以考慮將碎片式學習的途徑與高度普及的微信相結合。本文以微信作為基本平臺，開發一款基于微信公眾號的大學生互助學習平臺，可以激發學生學習的積極性和主動性。

1 大學生互助學習平臺構建的意義

在互聯網社交時代借助微信來設計大學生的互助學習平臺能夠為大學生們提供更為節約時間的互助學習環境、幫助同學們樹立起主動探索意識與能力、培養大學生們探討式學習與合作式學習的能力。

1.1 為大學生們提供了更為節約時間的互助學習平臺

“高中辛苦三年，進大學就輕松了”，這句話應該激勵過很多高三的學子們，在高考那段艱辛灰暗的日子中，都是想到高考結束考上大學就可以緩一口氣了。由于我國的大學教育原來屬于“嚴進寬出”，使得我們的大學教育一直以來都很受人詬病。不過，近年來，教育部已經認識到這是個大問題，并專門針對本科教育下發了一個通知，通知的主要要求是：堅決取消使學生放松警惕的“清考”！要求學校加強管理。從此，大學生活再也不可能輕松。大學的學習強調自主學習，老師們一般只起到引導和啟發的作用，具體的知識需要學生們想辦法去理解消化和掌握。開發基于微信的大學生互助學習平臺能夠使學生動態合理的安排自身的學習時間，做到隨時可以學，隨地可以學，大大提高了學生的學習效率。

1.2 幫助大學生們樹立主動探索的意識，培養探討式學習與合作式學習的能力

基于微信的互助學習平臺給大學們提供了一個釋疑解惑和幫助他人的渠道，讓更多的大學生自主參與其中，將高中時期由老師主導學習的方式轉變為基于問題解決的主動探索式學習，由此能夠逐漸培養起學生的主動探索意識與能力，培養大學生們探討式學習與合作式學 習的能力。

2 大學生互助學習平臺的整體系統構架

本平臺以學生需求為主要導向，前期進行了大量的調研。對大學生在碎片化學習需求進行整理分類，總共為三類：課程、競賽、生活及創新創業。在此任務的驅動下，本平臺設計了對應的模塊。該平臺是具有豐富的開放接口，后臺維護穩定。用戶體驗良好。本平臺可以有效的增強學生之間的溝通。通過個人賬號的注冊和登錄，學生可以在平臺上對應模塊進行提問或者解答已有的問題。課程模塊包括基本專業課的學習，競賽模塊包含了整個大學期間的各類競賽。生活模塊可以供學生對日常生活中的其他問題進行溝通交流。通過該學習平臺，學生之間的問題解決效率得到了極大的提高，使得他們在探討中提升了專業能力。平臺的基本功能圖如圖1 所示。

圖1：平臺的基本功能圖

平臺使用Javascript2.0 進行開發，屬于非原生態APP，易于在各種手機平臺上運行與擴展，相對于原生態技術而言，Javascript的使用大大減輕了開發的工作量、節約成本、提高效率。平臺具體設計包括：課程、競賽、生活以及用戶資料維護四個功能版塊，平臺的測試運行數據來源于計算機科學與技術專業。平臺的設計框架如表1 所示。

版塊功能簡介如下：

2.1 課程

課程版塊包括了本科階段各門課程在學習過程中的疑難問題和學習心得。平臺已注冊會員可以就課程相關內容提問或為平臺中的問題提供答案，游客可以在平臺搜索框搜索自己感興趣的問題，在查看問與答的過程中也可以對課程的學習得到進一步的理解和掌握。課程包括了本科階段計算機專業學生需學習的專業課程，互助學習的內容包括相關課程學習過程中的疑問、課程學習過程中的技巧和心得、系統的開發和維護、課程內容的修改與更新等。同時，后臺管理人員可以根據專業發展的實際情況，對相關的課程進行增刪改的操作。比如添加人工智能、物聯網課程的版塊，刪除一些相對比較過時的課程版塊等等。

2.2 競賽

大學生在學習過程中積極參加各類專業比賽，可以拓展思維，增強思維能力，你追我趕，培養競爭意識，學有所長，明確職業方向等，所以許多積極向上的大學生都會找機會參加各類的比賽。競賽版塊可以結合專業，列出該專業對應的相關競賽，讓參賽同學可以相互交流，前輩分享經驗，小白積累實戰經歷等。競賽版塊里的具體內容可以包括比賽往屆試題、比賽心得體會、賽項相關規程文檔、以及圍繞著比賽進行的問與答等等。版塊的內容同樣可以根據當前的實際進行修改，可以隨時添加當前的熱門賽項，以便大學生們可以即時進行互相的學習，解決新賽事而導致同學無處可學習的狀態。

表1：大學生互助學習平臺設計框架

2.3 生活

生活版塊圍繞著校園生活、公司實習、電影院、創業吧等為大學生們在專業學習之余提供就業、實習、娛樂、情感等方面的幫助。大學就是一個小社會，大學里面的學生普遍都已成年，除了必要的學習，生活中同學們仍然會有各種各樣的需求和疑問，學生不是學習的機器，好好學習是為了以后能好好的生活，所以生活這個版塊必不可少。該版塊除了豐富學生的大學生活之外，通過互助也能解決學生的一些實際的問題，比如實習工作的求職與聘用，通過平臺召集志同道合的創業伙伴等等。

2.4 用戶資料維護

本版塊為系統維護模塊，包括我的提問、我的回答、我的瀏覽、我的收藏以及同戶系統設置等模塊。由于每個微信用戶都有一個全球唯一的openId，小程序可以輕松獲取openId。平臺使用時可以將具體的人和微信進行綁定。用戶在平臺的系列操作都會寫入后臺數據庫，從而實現了對平臺用戶的科學化管理。

平臺的相關截圖如圖2 所示。

圖2：平臺的相關截圖

3 小結

本文從大學生目前高效緊張的學習氛圍以及基于移動端的碎片化學習的需求出發設計了三個互助學習模塊。三個模塊相互獨立且都能滿足目前大學生的基本需求。本文作者作為在校學生，實踐經驗比較少，在平臺開發設計過程中碰到了許多的困難，經過導師和前輩們的指導，終于基本完成了平臺的設計，實現了最基本的功能。但平臺的缺點顯而易見，比如版塊內容單薄，數據處理過程中存在沒有完全解決的問題等等，未來在進一步學習的基礎上，將對平臺相關內容進一步完善。