基于云平臺的社區教育移動學習系統的設計與開發

郭楊

（遼寧廣播電視大學丹東分校 遼寧省丹東市 118000）

為改善我國當前的社區教育水準，相關部門借用云平臺來打造以社區教育為主的移動學習系統，與其他教育類型相比，社區教育帶有些許的復雜性，相關人員應利用先進的信息技術找出適宜方案，真正推動社區教育的整體發展。

1 社區教育移動學習系統的優化設計

1.1 發展硬件設施

在構建社區教育移動學習系統的過程中，相關人員需合理發展硬件設施，具體來看，該類硬件系統中的設施有物理機、虛擬機、資源服務、云控制器與相關用戶等。

社區教育系統在應用云計算期間其必備設備為物理機，該類器械需真實存在，如主機或多種網絡服務器等，只有合理使用該類物理機才能保證該系統的正常運行。針對虛擬機而言，其為教育移動學習系統中的操作系統，其功能為支持教育平臺的停止與開始服務請求，有效實現跨語言與跨平臺資源的分析、整合，利用該體系可引導更多用戶來訪問物理機，進一步改善資源的利用效率。在應用資源服務的過程中，其內部包含兩項內容，即軟件服務與平臺服務，其打造了各類社區教育的活動場所，也就是說在該區域內既能滿足學生的學習需求，還能達到社區部門的管理要求。相關人員可借用不同的需求來設計出對應的軟件，有效實現云計算平臺的科學應用。在進行正式的軟件服務時其主要目標為滿足各類用戶的實際需求，引導相關用戶來完成操作、分享與訪問等任務。當用戶訪問遭遇軟件服務時會出現一定問題，為解決該項問題，相關人員合理設置了云控制器，該控制器在工作期間多在控制副作用，防止運行中的問題阻礙相關軟件的服務。此外，在硬件設施建設中還會配有相關用戶，該類群體范圍較廣泛，如院校群體、學生群體、普通社區訪問群體等，其可采用終端訪問、直接訪問等多種形式，在設計時要依照具體情況來完成科學選擇[1]。

1.2 數據庫設計

社區教育移動學習系統主要包含互動社區、移動學習、后臺管理與學員自助等模塊。為增強各項模塊設計的科學性，相關人員要確保其內部數據的精準度，擁有良好的數據庫則成為了實現該項工作的關鍵。

具體來看，在設計數據庫時由于其面向的主要群體為用戶，要對數據庫開展邏輯設計，也就是說要將所有數據分成不同門類，并將各項邏輯層次與分組系統全部組織起來。在設計程序期間要全面考量不同模塊間的數據來源與存檔數據，還要確認各板塊間的聯系，從而使其設計完成的數據模型帶有更高的存取效率、較小的冗余度且大小適中。

針對數據庫內部的邏輯結構設計而言，相關人員應主動找尋與社區教育移動學習相關的各項數據，并依照不同的數據服務信息來制作數據信息表，如留言信息表、回復信息表、會員登錄信息表、資源信息表等，還要設計一定的公告欄，其內容可包含管理員編號、公告主題、公告文件名與公告時間等[2]。

圖1：社區教育移動平臺的數據計算形式

圖2：學習系統內部的建設架構

在完成各項數據信息表與邏輯結構的設計后，相關人員還要設計科學的數據庫運行程序，該程序設計的合理性將直接影響社區移動教育學習系統的運行效率，改變其發展軌跡。比如，以社區教育移動學習系統中的論壇板塊來說，相關用戶在進入界面后可發布與回復相關帖子，其內容應包含回帖編號、用戶編號、主題帖編號與內容等，在完成信息輸出后，此項數據信息會保存在系統后臺，并完成整合與分類，從而深化了該類數據的專業度。

1.3 界面設計

在開展社區教育移動學習系統的界面設計時，相關人員應全面考量用戶的體驗感、設計的標準與適宜的風格，該界面的整體風格要與社區教育相適應。在正式設計前，相關人員需全面收集媒體素材，將該素材運用到各類場合中，通過該網站系統的動態設計來滿足對應用戶的審美觀念。相關人員需運用現代技術手段來設計登錄界面、網站主頁與后臺管理主頁等，比如，在開展網站主頁的設計時可利用層疊樣式表來完成界面特效，采用拖拽式菜單來加強界面的舒適度，展現出該界面設計的優越性。

在社區教育移動學習模塊中最為重要的屬學習模塊，在個人學習模塊中，其主要內容有電子檔案袋、作業資料上傳、資源的下載與瀏覽、音頻與視頻的點播等，在設計該類模塊時，相關人員需確認正確的運行流程，比如，學生需在瀏覽下載相關學習資源、觀看音視頻的點播后完成作業，并進行作業資料的上傳、設置專屬的電子檔案袋等，通過合理順序來保存相關數據資源，從而順利完成多項功能，增強社區教育系統的專業性。

2 社區教育移動學習系統的深度開發

2.1 改進計算方式

在完成社區教育移動學習系統后，相關人員需對該系統實行深度開發，即確認并應用該系統內的多種功能。一般來講，使用社區教育學習系統可有效改進教育工作的計算方式，在采用云計算形式后，社區教育的計算將地域當作管理主線，并借用適宜方法來實現相關用戶的需求。在云計算平臺的作用下用戶的覆蓋面積較廣，也給社區教育平臺增添了多種需求，為達到各類用戶的需要，平臺管理者要不斷補充教育平臺內的信息資源，增加信息覆蓋量，使教育資源源源不斷地提供給相關用戶，并依照不同的用戶主體將該數據進行整理與分類。

例如，社區教育移動學習系統的用戶主體主要有學生、管理部門與社區教育者等，在開展數據分類的過程中，如圖1 所示，可分成客戶端的功能層、服務器中的功能層與服務器中的數據層，拿學生英語學習為例，該系統可通過計算測適時更新其內部數據，并通過科學分析找出其英語學習的優勢與劣勢，借助適宜的方式來改善其英語學習效果。因此，社區移動教育學習系統可利用內部軟件的計算掌握學生或相關用戶的學習情況。

2.2 完善社區教育形態

無論采用何種操作方式，以云平臺為基礎的教育形態都要將云計算中的路由當作實現方式，借用云處理器來完成社區教育系統平臺的組裝，使其內部的功能與具體業務可充分發揮出來。在完成社區教育系統平臺的建設后，每位用戶都可在相關界面中進行學習或操作。在社區教育移動學習系統中其三種實體架構為平臺服務、軟件服務與數據管理。

相關人員借用教育移動系統可逐漸完善當前的社區教育形態，受地域條件影響，目前的教育教學資源還沒能達到平衡狀態，部分地區或社區的教育資源相對落后，影響了該地區整體的教育教學質量。在完成社區教育移動學習平臺的設計后，教育資源平衡性問題可得到極大改善，該系統內部數據將云計算作為平臺管理基礎，其有效打破了空間與時間的限制，無論哪個區域都可看到相同的教學資源，相關人員在開展學習的過程中只需擁有移動設備，即手機與平板電腦即可。

例如，如圖2 所示，在開展社區教育時，在學習系統內部可進行數據統計、系統分析、對應的知識推送與評價反饋，無論是教師還是學生自身都可運用系統內部的資源進行學習，并了解自身對該知識的掌握情況，在滿足人民群眾移動學習的基礎上，徹底實現小班教學與針對性教學。在開展社區教育系統時由于每位用戶都帶有云計算服務的需求，項目設計人員需將相關瀏覽器界面放置在云端內，通過優化設計來滿足更多用戶的需求。

2.3 移動學習系統的實現

在設計移動學習系統時，相關人員將其分成五部分，即注冊登錄、信息發布、個人學習、交流協作與系統管理等。

在研究注冊登錄部分時，相關人員應在該界面中適時輸入該用戶的密碼與用戶名，利用系統驗證來進入首頁，從而有效實現相關用戶的登錄，若該用戶還沒有注冊，則要完成相關信息的填寫，透過真實的信息來完成系統注冊工作。在設計系統首頁期間，相關人員應保證學習內容的全面性，即內容包括學員自助、互動社區、考試中心與課程中心等。

針對個人學習模塊而言，相關用戶在進入到系統首頁后可利用導航進入到課程中心，借助關鍵字提醒來找出對應的課程，并在課程名稱框中輸入想要學習的課程，完成信息點擊后即可獲取相關課程并得到對應的課程介紹。相關學員在確認課程學習后會得到與該課程相關的學習報告，該報告將全面闡述該課程對學員的要求，如學習成績、學習時間與考試時間等。學生在參加考試前要利用系統首頁考試中心的功能來進入到考試界面，在點擊確認按鈕后進行在線考試并獲取對應的成績。社區教育移動學習系統的管理者在設計個人學習模塊期間，要采用適宜的編碼，通過信息技術的改善來增強該系統的運行效果。對于系統管理、交流協作等模塊來說，該類信息主要面向系統管理者，在進行系統設計時要科學控制其運行流程，適時補充模塊設計內容，增強其內部數據的科學性、合理性，更好地適應用戶需求[3]。

2.4 科學開展系統測試

為掌握社區教育移動學習系統運行的平穩度，在完成各項系統設計后，相關人員應科學開展系統測試。通常來講，實行系統測試的主要目標為設計完成的代碼要精準執行相關功能；執行方法科學、合理；找出系統運行時的問題并提出解決方案，也就是說良好的系統測試可精準地控制軟件內部的安全隱患，提取出軟件中存有的bug。

社區教育移動系統在進行正式測試時，相關人員應適時關注該類模塊兩種內容，即功能測試與安全測試，透過功能測試掌握相關用戶需求的滿足度，只有全部達到用戶要求才能停止測試；而利用安全性測試則高效了解相關課程資料在上傳、使用、儲存等環節的安全度，針對不同級別的用戶要設定對應的功能，從而增強該系統運行的安全性。在完成模塊測試以后，相關人員需借用該類數據的合理性來判斷系統使用的可行性，只有通過完整性測試才能正式投入使用，有效縮減系統平臺崩潰的次數，降低出現錯誤數據的概率。例如，相關人員對學習界面進行測試，其輸入每頁顯示的條目，通過連續按“上一頁”、“首頁”、“尾頁”與“下一頁”等按鈕來觀察頁數的具體變化；還要適時輸入特定的頁數，利用“GO”按鈕來觀察該系統的跳頁情況，若能有效實現分頁則說明測試通過，該系統可正常運行，當系統變化較緩慢或沒能出現良好的分頁情況，在查明原因后設計人員需對該教育移動學習系統進行重新設計，直到其各項數據指標、運行速率恢復正常為止。

3 總結

綜上所述，在完善社區教育系統構建的過程中，相關人員需不斷革新信息技術，利用系統平臺運行的穩定性來加強社區教育，在保障社區用戶學習廣度的同時，滿足其個性化要求，提升社區教育的整體效率。