現代學徒制校企協同育人機制的構建與實踐

馬振紅

隨著我國制造業不斷向智能化制造轉變，我國新的產業結構對于人才的需求發生很大變化，如何將學校教育與企業實踐工作所需人才相結合，為社會和企業培養高素質、高技能的實踐型人才已經成為我國教育關注的重點問題。因此，現代學徒制校企協同育人機制的構建和實踐顯得越來越重要，我國的有關文件和政策也明確指出，對于我國現行發展下的新興產業要和學校加強溝通與合作，啟動校企聯合培養人才的模式，完善現代學徒制校企協同育人機制，培養更適合社會發展需要的高素質實踐型人才，這也是我國新時期職業教育改革的重要任務和方向，是我國社會經濟發展下的必然結果。本文將以現代學徒制校企協同育人機制構建的重要性作為出發點，探討現代學徒制校企協同育人機制的構建與實踐。希望可以為我國現代學徒校企協同育人機制的構建與實踐提供幫助，可以進一步緩解我國日益嚴峻的就業形勢。

2014年8月為了完善我國校企合作協同育人機制，培養適合現代企業需要的高素質人才，教育部頒布了《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》，因此全國職業院校開始加大對于現代學徒制人才的培養，現代學徒制人才已經成為我國現代職業教育發展的全新方向，這種校企合作培養模式不僅得到了政府和社會的支持，而且也獲得了學校和企業的積極參與，通過校企合作，有利于培養適合社會經濟發展需要的高素質、高技能人才，在解決企業招工難問題的基礎上，實現學員與員工的零距離對接。在我國社會發展新時期、新階段，構建現代學徒制校企協同育人機制已經成為社會發展的必然，各方的協同管理和不斷完善創新，是取得現代學徒校企協同育人機制成功的關鍵。

一、構建現代學徒制校企協同育人機制的重要性分析

（一）構建現代學徒制有利于協同育人人才質量

在現代學徒制下培養的人才，是深化產教融合、校企合作人才培養機制的產物，學校與企業共同參與到人才的培養中來，使學生可以將學校里面學到的理論知識到企業中更好的發揮實踐，還可以通過校企聯合承辦比賽的方式來提高學生的職業素養，比如技能大闖關、項目創建、小組競賽等方式增強學生知識技能的熟練度和社會競爭意識，在比賽的過程中不僅可以提高學生對于學習的主觀能動性，而且還可以提升學生的職業技能和應對突發狀況的應變能力，提前完成學生到學徒的轉變，使學生可以優先接觸企業的同時、了解企業的發展歷程和文化價值觀，在這種模式下培養出來的人才質量取得顯著提升。

（二）構建現代學徒制有利于緩解就業結構性矛盾

構建現代學徒制促進了現代教育制度的改革，通過學校與企業的密切合作，增加了校企合作育人的活力，借助學校和企業的優勢，不管是在人才培養方案上，還是學校培訓課程設置上都會更加符合我國人才所需的標準，同時職業學院社會培訓的常態化和系統化發展，使學生更加有利于在企業中獲得額外知識，提高自身能力和技能，滿足企業崗位工作用人要求，解決企業用工難的問題，這一制度的建立也為區域的發展提供了更多復合型人才，可持續的為我國企業輸送更多適合企業發展的培養技術人才，緩解我國目前就業結構性矛盾。

（三）構建現代學徒制有利于促進區域經濟的轉型升級

人才的培養對于社會經濟發展過具有重要影響，校企之間的深入合作可以促使雙方的優質資源進行整合，培養更多高質量、高素質、高技能的人才來促進社會的穩定和發展，圍繞著在實踐中學習，在學習中實踐的理論，校企之間加強協作溝通，不斷拓展合作空間，深化合作內容，為企業和社會經濟的發展輸送人才儲備，全面滿足各行各業對于人才方面的需求。通過學校與企業之間雙主體的育人模式，突出現代人才的培養在社會經濟發展過程中的重要作用，構建現代學徒制為我國區域經濟的轉型升級提供重要的人才支撐和技術支撐。

二、構建基于現代學徒制的校企協同育人制度

（一）深化產教融合，構建企業現代學徒制協同運行機制

為了更深化的實現產教融合，學校要與企業提前進行深度溝通，共同確定適合企業發展、適合社會發展需要的合作人才培養模式，最終達成全方面的戰略合作計劃，在此基礎上校企雙方可以共同建設商學院，按照我國目前“招生即招工、入校即入廠”的現代學徒制育人模式，集合學校和企業共同的師資力量和資源優勢，結合企業豐富的實戰經驗，培養更多具有高素質、高技能的復合型人才，實現學生能力和水平的雙提升，還可以在學院中設立專門的項目機構，成立項目小組，負責整個學院的項目開發、項目負責人的考評和推薦，以及學院在運行過程中的重大事項處理，優化校企合作的系統設計，為企業現代學徒制的實施提供良好的協同運行機制。

（二）實現多元化招生，構建企業現代學徒制協同招生招工機制

學?？梢哉隙喾劫Y源，以企業作為主體召開現代學徒制招生會議，學校聯合企業共同制定企業學徒制招生方案，共同設計招生標準和指標，明確畢業生就業崗位的所在地，具體招工招生機制可以形成主要的三種模式，第一種模式是采用招生招工一體化，在企業當地政府和教育局明確倡導下，鼓勵高中加大對于企業現代學徒制的宣傳，大力推進本地生源在所在地學習工作，將人才留在家鄉，學生在被企業錄取之后可以簽訂就業勞動合同。第二種模式是先招工再招生，如果企業內部員工比較多，對于已經入職還想要學習的員工可以制定相關政策，鼓勵他們去參加學校里面的分類招生，通過學校的現代學徒制，提升自身的工作技能和工作能力，促進自身全面發展。當企業員工被學校錄取之后還可以保留員工身份，享受員工待遇。第三種模式是可以先招生再招工，利用學校招收上來的優質生源，可以在新生辦理入學之后，結合校企合作的現代學徒制，以宣講會、招聘會的模式參與到企業的面試中，選擇優質生源提前進入現代學徒制班級進行學習，并且與企業簽訂正規的合同。

（三）引入行業和企業標準，構建企業現代學徒制協同培養機制

在企業制定現代學徒制培養機制方案的過程中，要將行業職業資格標準和企業崗位標準納入方案中作為參考，同時要深入企業做調查和研究，結合企業特色和用人標準，實現專業特色化辦學，為學生規劃職業發展路徑，以校企“雙主體”為主，制定課程和人才培養方案，實施企業現代學徒制“三段式”人才培養模式，將理論知識的學習與實踐操作相結合，促進知識技能在工作中的應用，“三段式”人才培養模式是將企業現代學徒制教育模式分成三個階段，第一個階段時間為一年，主要是在學校接受理論知識的學習，除學校的師資力量之外，可以邀請企業內部的資深師傅詳細介紹企業的工作崗位和職責，從課堂開始建立學生對于職業的認同感。第二個階段時間為一年半，主要是以企業作為主體，由于企業內部員工大多數都只有熟悉的技能而缺乏專業的理論知識，因此可以邀請學校的老師深入企業內部開培訓課程，提高企業內部員工的理論知識，企業的師傅還可以參與到學生的實訓課程中，將自己的操作技能傳授給學生，幫助他們盡快取得職業資格標準。

三、基于現代學徒制校企協同育人機制的實踐

（一）加大政府政策支持和資金投入，提高校企辦學的熱情

現代學徒制校企協同育人機制的有效開展離不開政府的支持，因此，我國的現代學徒制要在試點學校和企業中總結經驗，在實際操作過程中不斷完善育人機制，加大各項法律法規和政策的制定，為現代學徒制的良好運行建立完善的法律體系，同時，政府還應該起到一定的帶動作用，組織各個行業協會和企業等參與到推進現代學徒制辦學方案中來，各盡其職，為學校建立現代學徒制提供指導方案和幫助。國家的相關部門也應該加大對校企協同育人機制下學校和企業的資金支持和優惠政策，減輕學校的辦學壓力，提高學校對于現代學徒制辦學的熱情。

（二）加強行業組織指導與監管，輸送市場和企業發展最新信息

現代學徒制校企協同育人機制是需要政府、學校、企業、行業組織等多方力量的參與，尤其是行業組織對于市場有指導和監管的作用，行業組織的參與對于現代學徒制的順利實行具有非常重要的意義，隨著我國社會市場經濟發展速度的加快，僅僅依靠學校和企業已經很難獲得最新的市場經濟發展信息，因此，就需要行業組織充分發揮在市場中的指導和監管作用，將市場所需的人才和短缺人才情況及時準確的傳達給學校和企業，為校企雙方的順利辦學提供信息依據，使學校和企業可以根據市場信息及時改變人才培養方案和相關課程設置，從而培養出更加適合社會發展需要的高素質高技能人才，增加學校和企業合作的積極性。

（三）增強校企協同育人積極合作性，共同參與實踐教學和培訓

學校和企業要共同參與到教學方案、課程、評價體系等制定的過程中來，加強我國學校和企業合作的深度與廣度，增加學校和企業之間的交流溝通，讓企業真正參與到院校教育教學和實踐培訓中來，企業可以利用自身優勢為學校提供實訓基地和實訓設備等，安排專業的老師參與到實踐培訓教學中，利用企業員工豐富的技能來保障學生的實踐操作能力，為他們將來走上社會提供寶貴的技能和職場經驗，同時，企業在培訓的過程中要對培訓內容做好長期的規劃，人才的培養是一個長期過程，只有企業全身心的投入到人才培養的過程中，才能通過與學校的共同努力為社會輸送更多復合型人才。

四、結語

校企“雙主體”現代學徒制育人模式是我國校企深入合作的重要創新路徑，是促進我國學校人才培養和企業招工需求順利接軌的有效方式，通過我國現代學徒制校企協同育人機制的順利實行，可以實現多方受益，同時解決我國目前的就業壓力，為社會輸送更多高素質高技能的全能型人才。

（作者單位：鄭州理工職業學院）

基金項目：河南省高等教育教學改革研究與實踐項目“高職院校會計專業現代學徒制人才培養模式研究與實踐”（2019SJGLX811）。