“互聯網+”背景下高校大學生創業機會拓展研究

劉鑫

創業經濟是建立在創新基礎上的一種經濟形態，我國正處在經濟發展的轉型期，創業經濟必將成為我國未來經濟發展的主要模式。隨著現階段我國經濟的發展，互聯網的進一步普及，以及我國各項優惠政策的出臺，在風起云涌的創業大軍中，大學生這支新生力量，越來越多地投入創業實踐中。基于大學生“互聯網+”的創業機會既是發展市場經濟的必然要求，又是緩解高校就業壓力，提高就業率的重要舉措。“互聯網+”有利于大學生實現自己的創業夢想，本文分析“互聯網+”給大學生創業帶來的機遇，“互聯網+”背景下大學生創業現狀，并探討分析了“互聯網+”背景下高校大學生創業機會拓展舉措。

一、“互聯網+”背景下大學生創業面臨的新形勢

2015年的兩會期間總理李克強同志首次提出“互聯網+”的概念，此后成為社會大眾熟知的熱詞。同年發布的《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，深刻闡述了“互聯網+”的內涵，明確了積極推進“互聯網+”行動的總體思路、基本原則和發展目標，提出了“互聯網+”創業創新、“互聯網+”電子商務等重點行動內容。“互聯網+”是以互聯網平臺為基礎，利用信息通信技術與其他相關行業的跨界融合，推動產業轉型升級，并不斷創造出新產品、新業務與新模式，構建鏈接一切的新生態。“互聯網+”代表一種新的經濟形態，關鍵在于理念、思維、模式的互聯網化。

“互聯網+”的大背景，高校大學生將獲得更多更便捷的創業實踐機會。網絡技術的快速發展使創業教育面臨人才培養范式的深刻變革，大學生成為創業主力軍，越來越多的大學生加入到創業隊伍中來。近年來，我國政府和各大高校為鼓勵大學生創業，全力打造創新創業平臺，出臺了諸多改革政策和措施。因此，大學生創業迎來了更加多元和寬松的社會環境，互聯網技術與各行各業的深度融合，使越來越多的大學生依托互聯網平臺進行創業活動，開創更加廣闊的創業空間。

二、“互聯網+”為大學生創業提供了更多的可能

“互聯網+”以優化生產要素，更新業務體系，重構商業模式等途徑來完成經濟轉型和升級。依托“互聯網+”的創新創業經濟是我國未來經濟增長的新模式。通過“互聯網+”的模式，發展創業型經濟，提供創業機會，不僅能加速經濟發展，提高經濟活力，解決就業問題。大學生作為一個走在時代前沿的群體，必須抓住國家發展互聯網創業型經濟的機遇，為自己開辟一片新天地。

對于剛畢業的大學生來說，尋找創業機會是自主進行創業的起點。而“互聯網+”的蓬勃發展直接影響社會生活，在線教育使求學者不用到教室就能學到新知識，遠程醫療讓人們坐在家里就能享受先進的醫療服務，網上訂票、訂餐、叫車、購衣解決了人們的衣食住行等多種需求。“互聯網+”發展空間仍很大，存在很多創業機會，可激發大學生創業的動力。

“互聯網+”助力大學生對創業機會的識別與利用。在“互聯網+”背景下，大學生創業者可通過多種途徑獲得有效信息，摸清行業趨勢，進而識別創業機會，為大學生創業機會的獲取拓寬信息渠道。隨著互聯網的不斷發展，各種信息資源涌流，加速了信息的共享，為大學生創業機會評估提供支撐數據，推動創業機會評估從片面轉變為科學。創業機會利用是指創業者選擇某個創業機會，并整合資源、創造價值的過程。創業機會的利用與否以及如何利用，主要取決于創業者本身，而“互聯網+”則能為大學生提供創業所需的知識和社會網絡關系，為大學生創業機會的利用指引實踐方向。

三、“互聯網+”背景下的大學生創業現狀

“互聯網+”政策的大力推進，對大學生創業創新意識的影響有著積極作用，但大學生互聯網創業的比例相對不高。一項調查顯示，高校學生對對互聯網創業很有興趣，比較有興趣，興趣一般的，沒有興趣的，占比分別為21%、23%、42%、14%，而且其中已經選擇互聯網創業的占比8%。從現有選擇互聯網創業的大學生看，主要是分布在經濟發展水平相對較為發達的省市區域，而且呈現正相關性，也就是說經濟發達地區的大學生選擇“互聯網+”創業比例相對較高，而較欠發達區域大學生選擇“互聯網+”創業比例相對不高。從專業看，計算機信息相關專業，經濟商業管理類專業開啟“互聯網+”創業占比較大，主要原因是由于這兩類專業的學生平常與網絡經濟接觸比較多，市場敏感度較高，思維意識容易與其聯結，而其他專業學生對互聯網經濟了解比較少，說明從事“互聯網+”創業的高職大學生與所學專業相關性較強。在“互聯網+”創業模式選擇上，更多的大學生選擇的是借助第三方平臺，比如淘寶等開網店，比如微信與QQ做推廣宣傳等等，相對來說，互聯網創新尚處于淺層次，這也說明學生對網絡經濟的認識還不夠深入，大學生的創新創業能力還有待提高。

四、“互聯網+”背景下大學生創業面臨的風險

（一）大學生缺乏正確的就業觀念

多數大學生由于錯誤的就業觀念，失去了就業的機會。在初入社會時，由于對工作的抵觸心理，以及消極的面試狀態，失去了最佳的找工作時間;一部分人在多次面試碰壁后，接受不了內心落差，選擇逃避現實;還有一部分人選擇依賴父母，在父母的承諾下對工作不夠用心，導致工資與心理預期有出入;有一部分大學畢業生憑自己的能力找到了工作但是工資低，不能夠滿足自己對自己的要求;高估自己的價值，從而做出錯誤的創業選擇。

（二）大學生的素質與創業能力要求不相適應

目前我國的大學所培育的大學生多為應試教育下的產物，在理論上對知識進行的只是單純的輸入，而沒有將其與實踐相結合，甚至有部分大學生對于理論知識只是單純的運用于考試，考完之后便清空所學的知識。大學生在動手能力上也還有待加強，大多數大學生在進行創業時盲目樂觀，對創業的結果也報以最好的估計，對創業過程中所遇到的難題，這選擇忽略不計，卻不知創業與一棵大樹的養成的道理是一樣的。

（三）大學生創業缺乏相應的政策保障

我國政府雖然對大學生創業給予支持的態度，但并未形成政府主導型的大學生創業的有效機制，目前大學生自主創業的能力不夠，不僅融資渠道缺乏，在保障機制上也不完善。政府在市場上的主導作用體現的并不充分，而學校也沒有形成健全的就業創新機制，這使得大學生創業缺乏相應的政策和制度保障。

五、拓展高校大學生“互聯網+”創業的機會

（一）政府應優化大學生創業者的扶持政策

良好的社會創業環境，能夠推動大學生的創新創業，而良好的創業環境需要政府相關政策及法律的保障。政府應制定與大學生創業相關的法律和政策，從市場準入條件、資金扶持力度、創業培訓指導服務等方面營造良好的環境。政府可以建立創業數據集成網絡平臺，建立網絡創業就業統計制度，推動創業數據的共享，激發大學生創業的活力。政府應通過政策扶持、獎學金的制度來為大學生創業提供資金的支持。制定創業反歧視等政策促進大學生自主創業，給大學生創業提供制度的保障。針對大學生網絡創業資金緊張的問題，應當制定詳細而可行的扶持標準，實施一些撥款傾斜、優惠政策等，促進創業領域的發展，從而推進國民經濟的穩步增長。加快對于互聯網產業的立法，推進潔凈安全的網絡環境，為大學生的互聯網創業提供公平競爭的平臺。由于網絡創業的獨特性，政府也要大力推進物流，信息基礎設施等配套服務業的發展，為大學生順利實現互聯網創業提供條件。

（二）社會應加強對大學生網絡創業的正面輿論宣傳

在大學生創業前期，社會，家庭，同輩群體的輿論影響較大，無論是從家庭還是社會的角度上，必須轉變傳統的創業就業觀念。社會輿論要加強正面宣傳導向作用，引導社會正確認識網絡創業，激發全社會創新潛能和創業活力，培育和催生經濟社會發展新動力。通過多種媒體渠道積極正面的宣傳大學生互聯網創新，發布支持鼓勵大學生網絡創業政策，交流大學生網絡創業案例，分享大學生網絡創業失敗經驗，組織大學生網絡創業大賽等活動，讓更多的大學生參與到互聯網創業中來。家長適時調整對孩子的就業期望，要認識到大學生創業是一個逐漸完善的過程，對大學生網絡創業失敗的寬容和精神鼓勵。要認識到積極的網絡創業態度并不是學業的絆腳石，反而會促進對知識學習的渴望，為創業和創新營造一個良好的社會環境。

（三）高校應著眼于優化大學生創業素質培養

大學生創新創業能力是其基本能力要求，教育部明確要求要把創新創業教育貫穿于人才培養的全過程。提升創業教育的實效性，探索創業教育新思路。高校需重視培養學生的互聯網思維，應實施個性化的創業教育，讓學生積極運用互聯網思維來識別與利用創業機會。互聯網具備輔助學校建立和完善創業教育育人體系的功能，高校要利用互聯網不斷完善創業教育育人體系。高校要發揮教育主陣地與資源優勢，搭建創業資源共享平臺，為大學生及時提供信息。高校要加強大學生創業意識和創業技能培訓，開設創業基礎課程，創業講座，成功創業者事跡宣傳，創業方法分享，啟發大學生對創新創業的關注和熱情。高校要建立一支優質穩定的創業教育教師隊伍，以提高創業教育的實踐性水平。高校應積極開展以“互聯網+”為主題的大學生創業論壇，創業規劃大賽，創業成果展示等活動，提高大學生創新精神，創業意識和創新創業能力。

（四）發揮大學生創業的主體能動性

大學生要想創業，必須具備創業意識，發揮自身的主體能動性，必須在自身能力上有所提升，達到與創業素養相符合的水準，才能夠在創業的洪流中不被取代。創業者的信息資源獲取與處理能力、創業知識和人脈，對其創業機會的識別與利用會產生一定的影響。在“互聯網+”背景下，大學生要學會利用各種信息資源，準確把握市場需求，識別與利用創業機會。創業機會識別的過程就是對信息資源進行處理分析的過程，大學生必須積極運用互聯網，及時關注各種信息，了解市場動態，提升信息獲取與處理能力，對已經識別的創業機會進行合理利用。大學生借助互聯網平臺，隨時隨地學習創業教育課程，豐富創業知識。大學生可以利用各種社交軟件與有相同創業興趣的人進行交流，甚至建立友好關系，以拓展人脈，提升創業機會識別與利用能力。

（作者單位：廣東培正學院創新創業教育學院）