高中數學學習困難的成因與對策研究

王慶偉

【摘 要】一直以來，我國很多高中生都普遍反映在數學學習中感覺有很大的壓力，經常都將數學題做錯。那么，高中生學習之所以有如此的困難，其成因體現在多個方面，比如：學生主觀層面上有嚴重的畏難情緒、學習活動還是堅持傳統的教學方法，不能獲得突破以及沒有總結梳理不同知識點之間的聯系等等，所以必須要引起教師和學生的重視，否則就難以提高學生學習效率。基于此，本文以高中數學學習困難為研究對象，主要分析了高中數學學習困難的成因，而且介紹了解決高中數學學習困難的有效策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關鍵詞】高中數學學習困難;成因;對策

高中數學不同于初中數學，高中數學內容具有一定的理論性、邏輯性以及抽象性，造成許多學生不能迅速適應高中學習。因此，高中生在學習數學時，必須要采用適合的學習方法，以大大的提高學生學習效率。那么，究竟怎樣才可以解決高中數學學習困難呢？這是當前高中數學教師和學生都必須要關注的問題。

一、高中數學學習困難的成因

就當前的具體情況來講，高中生在學習數學過程中之所以存在困難，其原因主要表現在以下幾點：

（一）學生主觀層面上有嚴重的畏懼情緒

盡管高中階段與初中階段數學有知識銜接，然而并非許多，所以從某個角度來看，高中數學是新的起點。但有些學生在小學和初中階段數學學習成績就不理想，時間長了，就容易形成數學學習很難的思想。到了高中后，該思想還是存在，而且在平時的數學學習中慢慢得到體現，成為不利于學生數學學習的畏難情緒。那么，出現這種畏難情緒，必定會造成學生在主觀層面上不愿意主動學習數學，這是最主要的因素。

（二）學習活動還是堅持傳統的教學方法，不能獲得突破

結合目前高中學生的數學學習來講，許多學生依舊采用傳統的學習模式，也就是依靠同學以及教師等等學習，此學習方法與傳統學習方法沒有什么大的區別。現如今，社會已經開始邁入互聯網+時代，社會每個領域都重視與網絡的相結合。而在高中數學學習中，也是這樣的。但是當前很多高中生使用互聯網時，都不是用于學習，而是用于其他的，比如：打游戲以及看視頻等等。

（三）沒有總結梳理不同知識點之間的聯系

在高中數學學習過程中，許多知識點之間都是彼此關聯的，相互之間有著內在聯系。并且通過分析最近幾年的高考考題，不難發現，很少有題目只是考察一個知識點，多數題目都是考察兩個或者超過兩個的知識點。但現階段許多高中生在學習數學過程中并沒有認真總結梳理知識點，綜合學習各個知識點，這樣就容易造成學習困難的存在。

（四）缺乏濃厚的學習興趣

當前，我國很多高中生潛意識里都認為數學學科在高中階段是學習難題，與其他學科相比之下，該學科的學習難度更大，所以他們在學習中容易出現消極的情緒，認為自己即便努力學習，也不能提高自身的學習效率。其實，這些學生的想法是錯誤的，而之所以有該想法，關鍵在于他們沒有濃厚的學習興趣。俗話說：興趣是學習最好的老師。因此，如果學生沒有學習興趣，就不會主動學習，更加不能提高學習效率，反之，如果學生有學習興趣，就會有學習動力，也不會主動學習，這樣自然而然就會提高學習效率。綜合來講，學生缺乏學習興趣也是高中數學學習困難的主要成因之一。

二、解決高中數學學習困難的有效策略

（一）打消學生學習數學的畏難情緒

為了可以將高中數學學習中碰到的困難有效突破，必須要將個人主觀層面上的畏難情緒徹底消除，這樣才會主動學習數學，為將來的學習活動打下良好的基礎。首先，必須要完成初中數學學習和高中數學學習之間的銜接。在該階段，務必要準確把握學習知識點的銜接，從初中數學學習慢慢向高中數學學習過渡，使自己可以迅速適應高中數學的強度。然后，對于高中數學學習中存在的困難，必須要準確認識。事實上，不管是學習成績優秀還是學習成績差的學生，在學習過程中都不可避免碰到困難，這是十分正常的，需要客觀對待，不能只要碰到困難就將自己直接否定，這是非常不明智的想法。在學習中碰到困難，必須要從各個角度出發，思考解決問題的新思路。最后，需要及時總結困難。在學習過程中碰到的困難，任何方面都應該將其總結，這樣在將來的學習過程中又一次碰到該類問題時可以直接運用原來的經驗。

（二）善于運用互聯網學習數學

在高中數學學習過程中，不能長時間受到傳統思維模式的約束，必須要結合目前時代的發展，根據社會的最新形勢開展個人的學習活動。近年來，隨著互聯網的不斷發展，已經有了越來越多的學習方法，其中最為普遍的有兩種，一是微課，二是慕課。其中，就微課來講，該學習視頻是比較簡短的，學生可以通過不同的終端進行觀看，比如：電腦以及手機等等學習知識。而慕課是指網絡在線課程，利用互聯網進行學習。對于高中數學學習來說，學生必須要合理利用微課以及慕課。不僅可以在手機或者平板電腦上下載與數學有關的微課視頻，利用課下時間觀看，這樣可以幫助學生進一步鞏固所學的知識，而且可以利用個人的電腦以及電子閱覽室，通過互聯網查詢與數學相關的慕課，主動進行在線學習，以提高學生學習效率。

（三）及時總結梳理數學知識

在高中數學學習過程中，科學的總結梳理可以促進學生學習。具體來講，經過適當的學習后，需要及時總結所學的知識點，找到其中關鍵點來復習。并且也要梳理各個知識點，清

晰明了各個知識點之間的關聯。比如：就函數與不等式的知識點來講，盡管兩者有著不同的形式，然而函數可以將其作為解題方式，將關于不等式的有關問題解決，即函數解題思想。在學習過程中利用全面的總結整理，連接各個知識點，就能夠科學構建完善的整體知識框架。

（四）培養學生的學習興趣

要想避免學生在學習中出現消極的情緒，必須要培養學生學習數學的興趣，有效開展數學雙基訓練。只有確保學生有鞏固的學習基礎，才可以培養學生的思維能力。并且教師必須要引導學生通過自身的不斷努力來增加學習自信心。并且可以要求學生嘗試著將自身數學學習作出縱向對比，只要發現自己尚未理解的知識，就可以表揚自己，進而獲得數學學習的滿足感。這樣做有些學生都會充滿學習自信心，開始主動學習數學，進而培養學生學習興趣，解決這方面的學習困難。

三、結束語

總而言之，學習好高中數學并不是一件困難的事，關鍵在于學生采用哪種學習方法，教師采用哪種教學方法，其實，相信只要掌握合適的方法，就可以提高學習效率，將高中數學學習困難都逐一解決。因此，作為高中數學教師，在教學中必須要結合學生學習數學存在的困難，合理制定解決措施，這樣才可以加強學生的數學學習能力。

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