美國(guó)社會(huì)工作介入青少年運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的歷程及經(jīng)驗(yàn)

席亞健 鄭國(guó)華

摘?要：梳理美國(guó)社會(huì)工作為青少年運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的歷程，厘清其不同時(shí)期的主張與實(shí)踐策略。研究發(fā)現(xiàn)美國(guó)社會(huì)工作介入青少年運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)：青少年運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)實(shí)需求與“青年崇拜”文化的內(nèi)在驅(qū)動(dòng);資源共享與規(guī)范化發(fā)展是其外在保障;社團(tuán)模式是主要的運(yùn)行機(jī)制;多樣化的服務(wù)內(nèi)容以及全球推廣是未來(lái)發(fā)展方向。對(duì)于我國(guó)的青少年運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的啟示：關(guān)注青少年運(yùn)動(dòng)員身心健康，鼓勵(lì)社工力量介入競(jìng)技體育服務(wù);探索社工與體育領(lǐng)域跨界合作的方式，達(dá)到資源共享效果;高校助力社工介入體育實(shí)踐與理論的提升。

關(guān)?鍵?詞：體育社會(huì)學(xué);社會(huì)工作;青少年運(yùn)動(dòng)員;美國(guó)體育社工聯(lián)盟

中圖分類號(hào)：G80-05?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?文章編號(hào)：1006-7116（2021）02-0035-05

Abstract： Summarizing the evolution course of social work in the service of young athletes in the United States， clarifying the opinions and practical strategies during different periods， the study finds that there are some essential features and experiences of American social work intervening in the service of young athletes： the actual needs of young athletes and the culture of "youth worship" are internally driven; resource sharing and standardized development are its external guarantee; community model is the main operational mechanism; diversified service content and global promotion are the future development direction. The enlightenment for China's youth athletes service as follows： paying attention to the physical and mental health of youth athletes， encouraging social workers to intervene in competitive sports service; exploring ways of cross-boundary cooperation between social workers and sports in order to achieve resource sharing effect; colleges and universities help social workers to intervene in the improvement of practice and theory with physical education.

Key words： sports sociology;social work;young athletes;ASWIS

社會(huì)工作（下文簡(jiǎn)稱社工）是有組織的機(jī)構(gòu)或團(tuán)體為解決個(gè)人所遭遇的困難而實(shí)施的一種援助[1]。在美國(guó)，社工與健康緊密聯(lián)系影響著社會(huì)成員的幸福生活。進(jìn)入21世紀(jì)，美國(guó)競(jìng)賽領(lǐng)域的商業(yè)化運(yùn)作使得青少年運(yùn)動(dòng)員（指在美國(guó)參與各種體育組織以及參加校際運(yùn)動(dòng)的中學(xué)生與大學(xué)生）面臨巨大壓力，濫用藥物率高且多患抑郁癥。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在40余萬(wàn)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員中，10%～20%的學(xué)生患有抑郁癥[2]。顯然，依靠單純競(jìng)賽體系已無(wú)法解決運(yùn)動(dòng)員的身心健康問(wèn)題，需要其他力量介入。Thirer[3]首次提出開(kāi)展體育與社工合作，開(kāi)設(shè)藥物成癮與青少年運(yùn)動(dòng)健康管理項(xiàng)目研究。美國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)（NACC）也多次明確指出社工可以填補(bǔ)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員服務(wù)不足。2015年體育社工聯(lián)盟組織（The Alliance of Social Workers in Sports，簡(jiǎn)稱ASWIS）在美國(guó)成立，加速社工服務(wù)在體育領(lǐng)域中的推廣，對(duì)于滿足青少年運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的需求具有較大意義。根據(jù)美國(guó)體育社工聯(lián)盟官方數(shù)據(jù)顯示，目前已成立50余個(gè)體育社工合作服務(wù)機(jī)構(gòu)，擁有160余個(gè)體育社工聯(lián)盟成員，他們?cè)谔幚硭幬锱c運(yùn)動(dòng)員身體健康、運(yùn)動(dòng)員壓力與心理調(diào)節(jié)、運(yùn)動(dòng)員安全等方面發(fā)揮著重要的作用。反觀我國(guó)，運(yùn)動(dòng)員的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、社會(huì)適應(yīng)能力等問(wèn)題日漸凸顯[4]。事實(shí)上，在“深化體育服務(wù)改革”理念下，學(xué)界曾涌現(xiàn)出“社工介入體育”融合發(fā)展的觀點(diǎn)。2004年劉東寧[5]指出體育與現(xiàn)代社工的聯(lián)系。2010年王思斌[6]提出“社工+”，闡述社工與其他領(lǐng)域的跨界合作具有重大價(jià)值。2014年于善旭[7]提出建立社工社會(huì)體育指導(dǎo)員新制度。2018年李佳寶、孫葆麗[8]論證了社工在青年體育志愿活動(dòng)中的重要性。本研究通過(guò)梳理美國(guó)社工介入青少年運(yùn)動(dòng)員健康服務(wù)的歷程，從社會(huì)學(xué)視角探尋其本質(zhì)規(guī)律，借鑒其對(duì)相關(guān)問(wèn)題的處理方案，以便從中汲取經(jīng)驗(yàn)。

1?美國(guó)社工介入青少年運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的演進(jìn)

1.1?“涇渭分明”：從“沒(méi)有需求”到“發(fā)現(xiàn)需求”

在美國(guó)，社工服務(wù)的對(duì)象是處在困難中的群體和個(gè)人。相比社會(huì)上無(wú)家可歸的流浪漢、殘障人等群體，體育運(yùn)動(dòng)員最初并不是社工關(guān)注的對(duì)象，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里都是如此。究其原因，研究者們認(rèn)為體育的本質(zhì)屬性是娛樂(lè)，而運(yùn)動(dòng)又是游戲的過(guò)程，這些都與社工關(guān)注困難人群的理念格格不入。有不少社工反饋有必要在大學(xué)生體育競(jìng)賽中開(kāi)展社工服務(wù)，但都被社工專家學(xué)者拒絕，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為體育是游戲娛樂(lè)行為，不屬于社工服務(wù)的對(duì)象[9]。社工的使命是關(guān)注脆弱的、生活在貧困之中的個(gè)體。在他們眼中青少年運(yùn)動(dòng)員肌肉發(fā)達(dá)、身體健全，還有驕人的“光環(huán)”，這一切與社工助人的理念背道相馳。E dwards[10]指出同樣的問(wèn)題，社工理論家在考慮弱勢(shì)人群不可能考慮運(yùn)動(dòng)員，是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員外有超強(qiáng)“體魄”，內(nèi)有隱性“特權(quán)”。以上觀點(diǎn)均表明在專家眼中，青少年運(yùn)動(dòng)員并沒(méi)有社工服務(wù)的需求。甚至，為維護(hù)社工專業(yè)性與科學(xué)性，部分研究者主張社工與體育分離，抵制體育與社工開(kāi)展互動(dòng)與合作。然而，受人追捧的運(yùn)動(dòng)員背后卻隱藏著鮮為人知的問(wèn)題，在社會(huì)工作者與青少年運(yùn)動(dòng)員的接觸過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)青少年運(yùn)動(dòng)員同樣面臨隱性的困境，需要社會(huì)工作者的幫扶。如青少年運(yùn)動(dòng)員的性侵問(wèn)題，特別是參加學(xué)校體育競(jìng)賽的初高中生已成為社會(huì)工作者關(guān)注對(duì)象。Webster[11]的研究指出每1 000名高中生運(yùn)動(dòng)員中就有12人曾遭受過(guò)教練或其他學(xué)校權(quán)威人士的某種形式的性虐待。除性侵問(wèn)題外，濫用藥物和酗酒同樣損害著青少年運(yùn)動(dòng)員的身體健康。在接受調(diào)查的美國(guó)140所大學(xué)的7 500名運(yùn)動(dòng)員中，有44%在調(diào)查前兩周至少有一次濫醉。另外，壓力、疼痛導(dǎo)致的抑郁問(wèn)題和自殺問(wèn)題更是運(yùn)動(dòng)員心理健康的巨大障礙，運(yùn)動(dòng)相關(guān)的心理社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)正在削弱青少年運(yùn)動(dòng)員的健康和幸福感。社工是以助人為宗旨的，旨在幫助處于困境的人們，深陷困境的青少年運(yùn)動(dòng)員自然而然成為服務(wù)的對(duì)象。Hawkins[12]指出，運(yùn)動(dòng)員更需要社工干預(yù)與幫助，青少年運(yùn)動(dòng)員雖然獲得進(jìn)入名牌大學(xué)的權(quán)利，但他們的脆弱性并沒(méi)有因此減少。Nichols[13]在研究中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷性侵、虐待的青少年運(yùn)動(dòng)員會(huì)產(chǎn)生心理和行為方面的問(wèn)題，尋找社工幫助是有必要的。Hanna[14]提出運(yùn)用社工方法研究運(yùn)動(dòng)員的脆弱性與比賽壓力的關(guān)系更有效果。因此，認(rèn)為青少年運(yùn)動(dòng)員不屬于社工關(guān)注對(duì)象的說(shuō)法遭到懷疑，在實(shí)踐中的社會(huì)工作者更是對(duì)此持有反對(duì)意見(jiàn)，他們認(rèn)為青少年運(yùn)動(dòng)員同樣有社工服務(wù)的需求。

1.2?跨界實(shí)踐：從“發(fā)現(xiàn)需求”到“介入解決”

推動(dòng)社工快速介入的動(dòng)力則是青少年運(yùn)動(dòng)員正在面臨前所未有的困境。Kirby[15]指出2%～22%的高中生運(yùn)動(dòng)員和業(yè)余運(yùn)動(dòng)員有遭受教練虐待的經(jīng)歷。1986—1995美國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員有217人被判有罪，其中21起因涉及大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的性侵導(dǎo)致被捕。1997年125名大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員被控犯罪卷入刑事司法[16]。在每天新聞中運(yùn)動(dòng)員酗酒問(wèn)題比比皆是，2009年83.1%大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在過(guò)去12個(gè)月里曾經(jīng)喝酒，38%的運(yùn)動(dòng)員一次超6瓶酒[17]。

青少年運(yùn)動(dòng)員的身心問(wèn)題愈演愈烈，單純的運(yùn)動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)并不能解決此類問(wèn)題，需要心理健康指導(dǎo)等多元服務(wù)的介入。以青少年運(yùn)動(dòng)員性侵問(wèn)題為例，發(fā)生在中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員身上的性侵事件之所以沒(méi)有被揭發(fā)，主要是因?yàn)閷W(xué)生不知如何應(yīng)對(duì)，而其他教師和學(xué)校管理人員也不愿向上級(jí)或執(zhí)法部門(mén)報(bào)告此事。中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員是弱勢(shì)群體，如果施暴者是教練，那么學(xué)生出于恐懼、內(nèi)疚和害怕，不愿意披露被虐待或性侵犯的事實(shí)[18]。社工服務(wù)在減少學(xué)校性侵犯的發(fā)生率方面可以發(fā)揮作用，因?yàn)樗麄冊(cè)谡麄€(gè)服務(wù)過(guò)程中處于中立、客觀的立場(chǎng)，加之美國(guó)國(guó)家社會(huì)工作者協(xié)會(huì)明確規(guī)定了社工有義務(wù)報(bào)告在成年人、青少年之間的暴力行為[19]。鑒于諸多社會(huì)工作者都有調(diào)查和起訴青少年性虐待案件的經(jīng)驗(yàn)，他們提供的信息可以成為執(zhí)法部門(mén)的重要參考。除調(diào)查、預(yù)防和干預(yù)外，在美國(guó)的一些中學(xué)配備了社會(huì)工作者，他們可以處理體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期存在的社會(huì)問(wèn)題[20]。在幫助美國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員擺脫身心困境的實(shí)踐中，美國(guó)高校社工專業(yè)的人員成為先鋒。Fletcher[21]指出在田納西大學(xué)田徑系雇傭兩名社工專業(yè)人員，為大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員提供藥物濫用篩查和咨詢服務(wù)，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員提供情感、心理等精神需求方面的幫助。Gill[9]提議創(chuàng)新德州大學(xué)公共政策學(xué)院社工課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)與體育相關(guān)的社工課程并提供認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以更好幫助學(xué)生運(yùn)動(dòng)員緩解身心壓力，解決藥物濫用、司法糾紛等問(wèn)題。東田納西州立大學(xué)和北卡羅來(lái)那中央大學(xué)分別安排社工專業(yè)的碩士研究生在體育系輔修課程。為更好了解運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性，他們每周對(duì)體育部門(mén)的管理者開(kāi)展深度訪問(wèn)，更深入地解決運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)倦怠、團(tuán)隊(duì)沖突、師生關(guān)系、藥物濫用以及暴力的問(wèn)題。綜上所述，社工實(shí)踐在美國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員中已經(jīng)開(kāi)展起來(lái)。

1.3?體育社工聯(lián)盟成立：從“介入解決”到“精細(xì)化運(yùn)行”

發(fā)現(xiàn)青少年運(yùn)動(dòng)員的需求后，美國(guó)社工開(kāi)始在體育領(lǐng)域展開(kāi)服務(wù)，并且這種合作越來(lái)越頻繁。然而，學(xué)者發(fā)現(xiàn)社工介入體育領(lǐng)域開(kāi)展服務(wù)的過(guò)程仍然存在一些問(wèn)題，阻礙了跨界服務(wù)的順利進(jìn)行。社工對(duì)體育感興趣的程度以及他們對(duì)運(yùn)動(dòng)員的態(tài)度是首要障礙[22]。Zaichkowsky[23]調(diào)查發(fā)現(xiàn)社工常常被認(rèn)為是“局外人”，因而無(wú)法在體育領(lǐng)域發(fā)揮積極作用。體育社工服務(wù)涉及社工與體育兩個(gè)不同的部門(mén)，亟需制定規(guī)范與服務(wù)制度，如提出為高校輔修完體育學(xué)分的社會(huì)工作者發(fā)放服務(wù)體育項(xiàng)目的證書(shū)[24]。社工介入解決運(yùn)動(dòng)員服務(wù)面臨無(wú)法回避的問(wèn)題，即如何更加規(guī)范、更大范圍的開(kāi)展服務(wù)。這一思考催生更加精細(xì)化的社工服務(wù)模式，2015年體育社工聯(lián)盟組織在美國(guó)成立，該組織作為體育與社工資源整合的新載體，代表社工與體育跨界合作與協(xié)同發(fā)展進(jìn)入了新階段。首先，聯(lián)盟明確其內(nèi)涵是社工服務(wù)在體育領(lǐng)域的延伸，是將社工實(shí)踐融入體育的各個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)宣傳、研究、咨詢和政策，提高人們對(duì)運(yùn)動(dòng)員所面臨的重大挑戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的福祉。其次，聯(lián)盟規(guī)定體育社工服務(wù)的戰(zhàn)略計(jì)劃和章程，成立聯(lián)盟委員會(huì)，并組織培訓(xùn)頒發(fā)體育社工證書(shū)。聯(lián)盟規(guī)定社工介入的具體內(nèi)容、保障制度、推廣路徑，使得服務(wù)人群更廣、服務(wù)內(nèi)容更精準(zhǔn)。體育社工聯(lián)盟的運(yùn)行遵循尊重運(yùn)動(dòng)員個(gè)人價(jià)值、追求社會(huì)公平和經(jīng)濟(jì)正義的原則，為體育與社工跨界合作提供最大的平臺(tái)，標(biāo)志著兩者跨界合作進(jìn)入深層次、精細(xì)化運(yùn)行階段。

2?美國(guó)社工介入青少年運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)

2.1?青少年運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)實(shí)需求與“青年崇拜”文化的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)

社工介入體育領(lǐng)域幫扶的主要人群是“青年人”，關(guān)于這一現(xiàn)象的解讀離不開(kāi)美國(guó)社會(huì)“青年崇拜”的深層次文化心理及學(xué)生運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)實(shí)困境。

廣泛參與體育運(yùn)動(dòng)是美國(guó)青少年重要標(biāo)志。據(jù)統(tǒng)計(jì)，約2 500萬(wàn)青少年學(xué)生參加學(xué)校的體育競(jìng)賽。參加里約奧運(yùn)會(huì)的555名運(yùn)動(dòng)員中，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員占比達(dá)到78%。然而，受人追捧的運(yùn)動(dòng)員背后卻隱藏著鮮為人知的真相，濫用藥物、酗酒、賽前焦慮、疼痛、抑郁、自殺問(wèn)題成為削弱運(yùn)動(dòng)員幸福感的主要問(wèn)題。社工是以助人為宗旨，旨在幫助困境的人們。而深陷困境的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員自然而然成為服務(wù)的對(duì)象。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員暴露的問(wèn)題越多，體育社工服務(wù)開(kāi)展就越緊密，他們從人本的視角與理論，探索如何介入開(kāi)展適合運(yùn)動(dòng)員需求的社工服務(wù)。“青年崇拜”是社會(huì)特殊的歷史面相，美國(guó)是典型具有“青年崇拜”文化的國(guó)家。“青年崇拜”指某一社會(huì)形態(tài)中，青年人的社會(huì)地位比較突出，從國(guó)家、社會(huì)乃至家庭都給予青年崇拜關(guān)注和特權(quán)，猶如老人崇拜在傳統(tǒng)中國(guó)文化模式中習(xí)以為常一樣。甚至說(shuō)，美國(guó)對(duì)青少年的關(guān)注是世界任何國(guó)家都不及的，如青少年文學(xué)和玩具工業(yè)是美國(guó)兩宗龐大生意，還有專門(mén)保護(hù)青少年的州和聯(lián)邦法律、有防止虐待兒童協(xié)會(huì)等，美國(guó)家庭在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，形成“青年崇拜”的共識(shí)。如果一對(duì)美國(guó)父母僅依靠自身經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)子女是不夠的，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真調(diào)查和發(fā)現(xiàn)孩子的真正需求，以便更好滿足其需求。當(dāng)青少年運(yùn)動(dòng)員面臨如上種種問(wèn)題時(shí)，“青年崇拜”的社會(huì)文化氛圍與社會(huì)行為模式敦促社工服務(wù)在其中展開(kāi)，青少年運(yùn)動(dòng)員成為社工的重要對(duì)象。

2.2?資源共享與規(guī)范化發(fā)展是外在保障

資源共享是社工介入運(yùn)動(dòng)員健康服務(wù)的發(fā)展動(dòng)力。美國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)提出跨專業(yè)合作，運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練與社會(huì)工作者合作的理念由此誕生，并不斷發(fā)展。資源共享是美國(guó)體育社工聯(lián)盟發(fā)展的重要理念，也是體育社工聯(lián)盟不斷努力和追求的方向。從這個(gè)意義上說(shuō)，美國(guó)的體育社工聯(lián)盟實(shí)質(zhì)上是資源共享聯(lián)盟。資源共享背景下為運(yùn)動(dòng)員搭建起社工服務(wù)平臺(tái)，發(fā)揮社工在體育領(lǐng)域的有效作用。同時(shí)，資源共享既是目的又是手段，既是權(quán)利又需要遵守共同的規(guī)約。美國(guó)社工服務(wù)經(jīng)歷近百年發(fā)展，社會(huì)工作開(kāi)展形成有序保障機(jī)制和體系，如《美國(guó)全國(guó)社會(huì)工作者協(xié)會(huì)》《美國(guó)社會(huì)工作理事會(huì)聯(lián)盟》等專門(mén)制定社會(huì)工作者倫理守則和工作標(biāo)準(zhǔn)，并且確保標(biāo)準(zhǔn)得以有效進(jìn)行，規(guī)范全國(guó)社會(huì)工作職業(yè)聯(lián)合體。針對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)工作服務(wù)按照準(zhǔn)則展開(kāi)，并遵循社工基本理論與方法。不僅如此，為更好地發(fā)揮社工服務(wù)的作用，聯(lián)盟于2018年4月頒發(fā)《體育社工聯(lián)盟章程》，從“名稱、任務(wù)、成員資格、會(huì)費(fèi)、管理、委員會(huì)、提名選舉、財(cái)政”等方面展開(kāi)，重點(diǎn)規(guī)范其任務(wù)是通過(guò)社工和體育合作，更好為田徑運(yùn)動(dòng)中的弱勢(shì)群體提供福祉;還指明成為符合社工聯(lián)盟成員的條件，有社工專業(yè)人士、從事運(yùn)動(dòng)健康工作人員，還有教練、運(yùn)動(dòng)醫(yī)務(wù)人員等。此外，聯(lián)盟還設(shè)立9大委員會(huì)，分別負(fù)責(zé)會(huì)議策劃、制定行動(dòng)步驟、傳播營(yíng)銷等任務(wù)。凡體育社工聯(lián)盟成員均要遵守章程中的制度與規(guī)范，也只有遵守共同的約定與規(guī)范才能更好在體育運(yùn)動(dòng)員中展開(kāi)服務(wù)。

2.3?社團(tuán)模式是主要的運(yùn)行機(jī)制

自20世紀(jì)末社工與體育碰撞以來(lái)，經(jīng)歷從互不相通到淺層介入、再到深層介入的曲折過(guò)程，最終形成了以“社團(tuán)”模式為主要運(yùn)行機(jī)制的體育社工聯(lián)盟組織。研究試圖從美國(guó)社會(huì)與組織視角探析，為何其運(yùn)行機(jī)制是“社團(tuán)”模式，而非政府形式的服務(wù)。“團(tuán)體、俱樂(lè)部、公民組織是建國(guó)以來(lái)美國(guó)人生活的重要特征”[25]。在美國(guó)，社團(tuán)是完美的社會(huì)工具。美國(guó)體育社工聯(lián)盟的成立，是為了解決運(yùn)動(dòng)員問(wèn)題而集合在一起的社會(huì)組織。社團(tuán)提供某種追求社會(huì)目標(biāo)的機(jī)制，而這是單個(gè)成員所無(wú)法完成的，如聯(lián)盟對(duì)于頒發(fā)體育社會(huì)工作者證書(shū)的規(guī)定，要求參與者達(dá)到碩士水平且完成一年聯(lián)盟在線課程，修滿學(xué)分方有資格獲得體育社會(huì)工作者證書(shū)。具體的課程分為理論和實(shí)務(wù)兩部分，其中理論課程是將社會(huì)工作教育理論、實(shí)踐、研究和政策等部分轉(zhuǎn)移到體育領(lǐng)域，有《社工走進(jìn)體育中來(lái)》《社會(huì)環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)員》《評(píng)估運(yùn)動(dòng)員的治療需求》《體育社會(huì)工作理論研究》等科目。實(shí)務(wù)則是由一名現(xiàn)場(chǎng)主管和一名指定聯(lián)絡(luò)員的監(jiān)督下考核，實(shí)習(xí)需要達(dá)到200～400小時(shí)，課程的費(fèi)用為每個(gè)學(xué)期1 000美元（每類250美元，共4類）。在美國(guó)，社工遵循“專業(yè)化在前，職業(yè)化在后”的道理，專業(yè)化水平與科學(xué)性提供職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，而職業(yè)化進(jìn)程又促進(jìn)專業(yè)化水平的不斷提高。

2.4?多樣化的服務(wù)內(nèi)容以及全球推廣是未來(lái)發(fā)展方向

早在1915年就有學(xué)者提出社會(huì)工作能否成為一門(mén)專業(yè)，直至1946年美國(guó)社會(huì)工作教育委員會(huì)成立，標(biāo)志社會(huì)工作作為一門(mén)專業(yè)而存在。在美國(guó)社工專業(yè)和教育學(xué)、法學(xué)等專業(yè)擁有同等地位，因?yàn)椤靶诺眠^(guò)”專業(yè)基礎(chǔ)與美國(guó)的助人文化，使得美國(guó)社工從業(yè)人員多且廣，任職于社區(qū)、政府、企業(yè)、俱樂(lè)部等不同的部門(mén)。體育社工的發(fā)展，仍然堅(jiān)持專業(yè)化與職業(yè)化相互促進(jìn)的道理。為推動(dòng)聯(lián)盟組織發(fā)展，體育社工聯(lián)盟不斷擴(kuò)大吸引更多人加入進(jìn)來(lái)。目前，該組織已經(jīng)有160多個(gè)會(huì)員組成，尚有擴(kuò)大的趨勢(shì)。“體育競(jìng)賽有結(jié)束的一天，但是作為獨(dú)立的個(gè)體，卻不可避免的處于日復(fù)一日的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之中。在大學(xué)時(shí)期建立體育社工模式，及早為大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員開(kāi)展體育社工服務(wù)并產(chǎn)生積極影響，既可應(yīng)對(duì)職業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)帶來(lái)的壓力，又可在運(yùn)動(dòng)生涯終結(jié)時(shí)，為其畢業(yè)后的生活做好準(zhǔn)備，成功應(yīng)對(duì)來(lái)自社會(huì)其他方面的競(jìng)爭(zhēng)”。據(jù)美國(guó)體育社工聯(lián)盟官方統(tǒng)計(jì)，2015—2019年體育社工聯(lián)盟分別在丹佛大都會(huì)州立大學(xué)、克拉克亞特蘭大大學(xué)、佛羅里達(dá)州奧蘭多市體育中心等地組織5屆研討會(huì)，會(huì)議主題 “社會(huì)工作在青少年運(yùn)動(dòng)中的作用”“體育社工模式”“社會(huì)工作被遺忘的歷史——基于運(yùn)動(dòng)干預(yù)和早期體育社工”“在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中嵌入社會(huì)工作的策略”。研討會(huì)旨在發(fā)現(xiàn)社會(huì)工作、社會(huì)教育與體育的交集，探索運(yùn)動(dòng)員與他們所處家庭、社區(qū)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育監(jiān)督機(jī)構(gòu)之間的互動(dòng)關(guān)系。不同的學(xué)者就社工與體育跨界合作提出不同的觀點(diǎn)和建議，在理論與實(shí)踐相互學(xué)習(xí)與交流的過(guò)程中提升社工服務(wù)水平，保障服務(wù)質(zhì)量。

3?啟示

1）關(guān)注青少年運(yùn)動(dòng)員身心健康，鼓勵(lì)社工力量介入競(jìng)技體育服務(wù)。

隨著全球?qū)η嗌倌臧l(fā)展的重視，從更廣闊視角為青少年運(yùn)動(dòng)員提供服務(wù)，通過(guò)社工介入滿足運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)過(guò)程中多元化需求，已經(jīng)成為國(guó)際共識(shí)。我國(guó)現(xiàn)階段青少年運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的主體仍由國(guó)家體育總局、體科所等公權(quán)力量發(fā)起，社會(huì)志愿者與公益服務(wù)只占很小比例。未來(lái)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)社工力量介入青少年運(yùn)動(dòng)員健康服務(wù)，開(kāi)展社工介入青少年運(yùn)動(dòng)競(jìng)技的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮社工介入青少年運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)作用。同時(shí)，社工力量的介入也提升了社會(huì)對(duì)青年運(yùn)動(dòng)員的關(guān)注度，對(duì)于倡導(dǎo)社會(huì)力量保障青少年運(yùn)動(dòng)員的權(quán)益有重要啟發(fā)意義。

2）探索社工與體育領(lǐng)域跨界合作的方式，達(dá)到資源共享效果。

全球化與現(xiàn)代化的進(jìn)程使得當(dāng)代青少年運(yùn)動(dòng)員面臨著巨大的壓力，“共享”作為服務(wù)模式，本質(zhì)在于降低資源消耗、提高服務(wù)效率。通過(guò)資源共享，以有限的經(jīng)費(fèi)、人力和資源，最大限度滿足青少年運(yùn)動(dòng)員的需求已是大勢(shì)所趨。在體育界早有“體育與社工合作”呼聲，卻未見(jiàn)行動(dòng)。應(yīng)當(dāng)在考慮體育特殊性的前提下，積極探索社工在體育領(lǐng)域跨界合作的方式，調(diào)整資源配置，以有限的經(jīng)費(fèi)、人力資源，最大限度滿足運(yùn)動(dòng)員的需求，探索適合我國(guó)國(guó)情的青少年運(yùn)動(dòng)員社工服務(wù)模式。

3）高校助力社工介入體育實(shí)踐與理論的提升。

美國(guó)體育社工聯(lián)盟成立后，特別注重社工介入體育服務(wù)的理論提升與實(shí)踐探索。由美國(guó)高校社工專業(yè)定期開(kāi)展研討會(huì)，參與者有各個(gè)高校的社會(huì)工作者、體育部的教練員、運(yùn)動(dòng)員等。在社工專業(yè)學(xué)習(xí)中，也可設(shè)立與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的課程內(nèi)容。從實(shí)踐與理論兩個(gè)方面推動(dòng)不同領(lǐng)域之間的學(xué)習(xí)與交流，使得社工更好地助力運(yùn)動(dòng)員健康發(fā)展。

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