高校鋼琴教學中即興伴奏的應用探討

劉進

對于高校音樂教育而言，鋼琴即興伴奏屬于一門新學科，包含多科音樂知識和技能，是集鋼琴演奏、和聲理論、音樂編配、創作實踐于一體的綜合性藝術形式。對于音樂教育專業的學生和教師來說，鋼琴即興伴奏是他們必須掌握的音樂技能。最近幾年，我國經濟社會發展速度不斷加快，對于素質教育的要求也隨之提升。就目前的教學狀況而言，鋼琴即興伴奏教學中存在的問題對教學效果產生很大的影響，對于提升學生鋼琴即興伴奏能力也存在不利的影響。為了能夠迎合時代發展的需求，促使高校音樂教學目標能夠順利地實現，針對鋼琴即興伴奏教學中存在的問題提出可行性的應對策略，進而為國家培養更多高質量的鋼琴即興伴奏人才。

一、鋼琴即興伴奏在高校音樂教學中的重要性

鋼琴即興伴奏，通俗點來說，就是不帶伴奏譜的伴奏形式，伴奏者隨著歌曲的旋律即興彈奏。對于音樂教學而言，對鋼琴即興伴奏的要求是比較高的，要求其必須具備較高的音樂技能。首先，鋼琴即興伴奏的時間是比較短暫的，卻蘊含很多音樂元素;其次，鋼琴即興伴奏對伴奏者的要求也是比較高的，要求其必須具備一定的音樂素養、鋼琴彈奏能力以及移調能力等等。從這里可以看出，鋼琴即興伴奏在音樂學習中占據十分重要的位置，在衡量人所具備的音樂素養和音樂能力方面是一項比較重要的指標。將鋼琴即興伴奏教學融入高校音樂教育專業中具有很重要的價值和意義。一方面，鋼琴即興伴奏可以使學生對音樂更加感興趣。如果將合適的鋼琴即興伴奏和一首美妙的音樂結合在一起，則能夠從聽覺效果上有效提升學生的學習積極性，使得他們能夠對音樂有更好的理解，且能夠進一步提升學生的表達能力。另一方面，鋼琴即興伴奏在短暫的時間里可以收獲很好的音響效果，能夠有效地提升學生的鋼琴技能和藝術敏感度。總的來說，鋼琴即興伴奏在高校音樂教學中占據十分重要的位置，能夠促使學生的音樂能力得到顯著提升，同時對于促進高校音樂教育事業實現更快發展發揮著不可替代的作用。

二、高校鋼琴即興伴奏教學現狀及存在的問題

（一）高校鋼琴即興伴奏教學現狀

最近幾年，我國社會經濟取得了快速發展，人們的生活質量有了明顯的提升，社會各界越來越重視鋼琴即興伴奏，很多學者紛紛針對鋼琴即興伴奏展開深入的研究，且取得了比較顯著的研究成果。我們在分析高校即興伴奏的教學現狀時具體從兩個方面展開。首先，針對高校師生對鋼琴即興伴奏的認識程度進行分析。在經過詳細的調查和了解之后，根據相關數據顯示，其中，認為鋼琴即興伴奏是學習音樂必須擁有的技能的高校師生占據85%的比例，認為鋼琴即興伴奏水平的高低對今后的就業產生影響的學生占據75%的比例，認為鋼琴即興伴奏與鋼琴課和聲樂課一樣重要的學生占據50%的比例。其次，針對高校鋼琴即興伴奏的教學效果展開分析。盡管也有一些學生意識到鋼琴即興伴奏對于音樂學習發揮著十分重要的作用，但是在具體的學習過程中學習效果并不是十分理想，還需要進一步提升學生的伴奏能力。之所以會出現這種情況，主要是因為學生缺乏即興伴奏的機會，導致學生在伴奏的過程中會出現驚慌失措和緊張等情況，進而對發揮鋼琴即興伴奏水平產生很大的影響。

（二）高校鋼琴即興伴奏教學中存在的問題

就現在的高校鋼琴教學狀況來看，高校鋼琴即興伴奏發展狀況良好，但是也存在一些不足之處，對于開展高校鋼琴即興伴奏教學工作形成很大的約束力，同時對于提升學生即興伴奏能力也產生很大的消極影響。

1.鋼琴即興伴奏的態度問題。雖然對于一些高校教師和學生來說，他們意識到鋼琴即興伴奏的重要性，然而在具體的教學過程中，他們還是不夠重視鋼琴即興伴奏的教學效果，一些時候會存在有心無力的現象。就教師來說，在日常的音樂教學實踐中，教師應該重視自己的課程，因為鋼琴即興伴奏屬于選修課程，所以通常容易被學生忽視。就學生而言，學生在一些主修課程上花費的時間比較多，例如鋼琴課和聲樂課等等，所以在即興伴奏這類選修課上花費的時間并不多;此外，部分高校的學生認為鋼琴即興演奏在社會中的需求并不多，學習這門課程沒有太大的用處，還有的學生甚至覺得鋼琴即興伴奏上不了臺面，受到這種思想的影響，所以很多學生對于高校鋼琴即興伴奏的重要性不夠重視，進而很難提升學生的學習興趣。

2.鋼琴即興伴奏教材和課程設置問題。學生學習鋼琴即興伴奏時，教材在其中發揮著十分重要的作用，是學生學習這門課程必不可少的資料。然而在具體的教學實踐中，各個高校在鋼琴即興伴奏方面的教材都不一樣，傳統的教材無法順應時代發展的需求。因此，對于鋼琴即興伴奏教材來說，需要對其進行創新，各個高校需要結合學生的學習特征，制定對應的教材，這樣便于教師更好地開展教學，從而達到更好的教學效果。然而，部分學校為了突出對于這門課程的重視程度，在大一的時候就為學生設置了這門課程，但是，這個時候的學生還不了解與鋼琴即興伴奏有關的理論，所以學習起來比較困難。此外，就課時來說，因為鋼琴即興伴奏課程屬于選修課，通常學習時間為一整個學年，每周只有一個課時，學生學習這門課程的時間并不多，進而使得學生很難高效地學習鋼琴即興伴奏這門課程。

3.鋼琴即興伴奏教學方法和師資力量問題。根據相關調查資料顯示，很多高校的鋼琴即興伴奏教學嚴重缺乏專業的鋼琴即興伴奏教師，一般都是由鋼琴演奏教師兼任，雖然兩者表面上看差不多，但是從根本上來說，兩者之間的差異性還是比較大的。所以，缺乏師資力量對于高校鋼琴即興伴奏教學形成很大的阻礙。就教學方法而言，現在的鋼琴即興伴奏教學主要有兩種，一種是個別輔導，一種是集體授課。然而，因為學習的對象比較多，很難實現個性輔導，所以，想要高校鋼琴即興伴奏的教學質量和教學效率能夠得到顯著的提升，則需要采用系統的教學方法。

三、改進高校鋼琴即興伴奏教學的措施

（一）加強師生對鋼琴即興伴奏的重視

需要提升師生對鋼琴即興伴奏教學的重視程度，使得他們對鋼琴即興伴奏的態度能夠有所轉變，進而更好地開展鋼琴即興伴奏教學工作。相比音樂表演專業存在一定的差異性，對于音樂教育專業教學而言，不能只是教授學生學習表演技能，應該重視提升學生的應用能力。所以，在學習鋼琴即興伴奏時，需要提升學生的即興伴奏技能，就部分學生而言，他們能夠意識到鋼琴即興伴奏的重要性。

（二）對教學的結構進行創新

就傳統的教學理念而言，很多教師采用集體教學方式。但是這種教學模式存在一定的缺陷，因為學生的數量比較多，教師照顧不到每一位學生，所以導致教學質量沒有辦法得到保障。所以，在具體的教學過程中，教師應該科學地調整教學結構，創新教學方式，將小組教學和個別授課教學模式進行創新。所以，教師在展開教學活動之前應該對學生做一次簡單的測試，進而對學生的演奏能力和鋼琴基礎有一個簡單的了解。

同時，教師根據測試結果將學生劃分成若干個小組，在指導學生學習鋼琴的時候，根據難度不同的教學目標和教學內容對學生采取因材施教的教學方法，進而使得學生能夠對教學內容有一個更全面的了解，進而使得學生的學習效果能夠有所提升。例如，對于學習能力比較低的小組，教師應該指導學生學習鋼琴有關的基礎知識，例如，鋼琴的演奏的基本指法等等;對于能力一般的小組，教師應該激勵學生自行學習教學內容，且采用小組討論方式，有效提升學生的演奏能力;而對于學習能力比較強的小組，教師可以為學生營造良好的學習環境，鼓勵學生開展即興伴奏實踐活動，充分發掘學生的思維能力和演奏能力，進一步提升學生的學習能力。

另外，作為學校來說，需要增加資金投入，建設寬敞明亮的數碼鋼琴教室，進而為學生提供優良的學習環境。對于傳統的高校教學而言，很多學校缺乏教學設施設備，學生只能在課堂上學習鋼琴伴奏知識，卻缺乏實踐機會，導致學生的學習內容無法得到實踐，對于提升學生的學習能力形成很大的阻礙。所以，在實際的教學活動中，學校應該加大資金投入，進一步完善教學設備，保證學生能夠積極的展開學習。

（三）科學設置鋼琴即興伴奏課程

在設置鋼琴即興伴奏課程時，需要與該學科具備的特征相互結合。第一，就鋼琴即興伴奏內容來說。在學習鋼琴即興伴奏時需要具備一定的鋼琴和聲樂知識，所以，在設置這門課程的時候，需要學生掌握鋼琴和聲樂技能和知識。第二，就時間來說。對于學習鋼琴即興伴奏，鋼琴即興伴奏課程盡量不要在大一或者大二階段設置，最好的學習時間是從大三開始，一直到大學畢業。設置鋼琴即興伴奏的教學時間為兩年，課時上也應該做出調整，從每星期一個課時改為每星期兩個課時，并且上課的人數不能太多，一般來說，7到10個人最好。

（四）創新鋼琴即興伴奏教學方法

創新鋼琴即興伴奏教學方法具體從兩個方面做出努力。第一，就教材而言，高校應該設置包含這門學科基本內容的教材，且該教材必須具備規范性。例如，教材包含的內容比較廣泛，如變奏的運用、演奏風格的把握以及伴奏的音型等等，對傳統教材進行創新，促使其單一化的內容能夠變得多樣化。第二，就教學模式而言。鋼琴即興伴奏的教學步驟具體包含三個方面，即檢查學生的作業、演奏示范以及講解基礎理論知識。例如，在組織配彈教學實踐活動時，教師應該重點指導學生對樂曲強弱和觸鍵的規律以及呼吸氣的節奏處理，使得學生能夠在課堂中熟練地掌握鋼琴即興伴奏技巧，為課后的練習打好基礎，進而使得鋼琴伴奏教學能夠達到理想的效果。

總的來說，開展高校鋼琴即興伴奏教學具有十分重要的意義，但是，高校鋼琴即興伴奏教學在具體的實施過程中存在一些不足，對開展教學工作產生了很大的影響。想要有效解決教學中遇到的這些難題，則需要學生、教師和學校一起努力，建立健全鋼琴即興伴奏教學體系，促使學生的即興伴奏能力得到顯著的提升，為社會培養更多的杰出的鋼琴即興伴奏人才。

劉 進 濟寧學院學前教育學院講師