提高初中生英語核心素養的教學策略研究

石志剛

摘要：英語學科是一門語言類學科，初中英語學科核心素養是鍛煉學生的語言能力、培養學生的英語學習思維、增加英語相關的文化知識以及提升學生的學習能力，以上四點是根據英語學科的學科特點提出的。本文將參考譯林版牛津初中英語教材，結合具體的英語教學實例，探討在初中英語教學過程中提高初中生英語核心素養的教學方法。

關鍵詞：初中英語;英語核心素養;教學方法

提高初中生英語核心素養是為了讓學生更好地進行英語學習，為了讓學生更適應英語課堂。新課程改革對英語教學的實施提出了更高的要求，要求教師在進行英語教學時，不僅要培養學生的學習能力，還需要培養學生的英語學習思維。英語學科同語文學科一樣，英語學習不能只停留在單詞、語法等版塊的學習，還需要英語文化的滲透。英語作為一門語言，見證了歷史的變遷，這就要求教師在進行英語教學時，要適當拓展與英語相關的背景知識，努力為學生營造一個英語氛圍。

一、英語文化在英語教學過程中的滲透

眾所周知，漢字的變遷是經歷了很長的時間，才從甲骨文到我們現在所熟知的簡體字，每個漢字的背后都有一段不為人知的歷史。英語也一樣，我們現在學習的英語是拉丁語、古英語等多種形式和多種語言融合而形成的。

舉一個簡單的例子，現代英語中有一個詞匯叫alma mater，是母校的意思，這個單詞就是來自拉丁語的表達。因此，教師在授課過程中要適當補充一些與英語文化相關的知識，讓學生進一步了解英語文化。此外，很多英語單詞的出現是與歐洲神話有關的。以一個簡單的例子來說，現在英語中有一個詞匯Adam's apple，表示男性的喉結。這個單詞就與歐洲神話中亞當與夏娃的神話故事有關。中文中有很多詞匯是從一些神話故事演變而來的，適用于英文也一樣。英語文化在初中英語教學過程中滲透具體應該采取怎樣的方法，接下來我將以一個具體的英語實例進行說明。

以譯林版牛津初中英語教材七年級上冊《unit 1》中的單詞進行說明。英語教師在授課過程中，需要對英語單詞進行講解，詞匯的講解是英語教學過程中一個很重要的部分。《unit 1》中有一個單詞是play，教師在講到這個單詞時，需要有一定拓展。play意為玩耍，這是一個非常基礎的詞匯，將它進一步引申可以得到運動員player。那么，為什么在play這個詞后面加er就得到了他的名詞player呢？這是由英語單詞的構詞法決定的，在英文表達中，每一個英文單詞都由三部分組成，前綴、詞根和后綴。前綴一般起到改變詞義的作用，詞根則是表示這個單詞的本義，而后綴則可以改變單詞的詞性。在play到player的變化中，單詞由動詞變為了名詞，這就是為什么加了er之后，單詞的含義都會發生改變的原因。教師在講授單詞時，應當盡可能為學生普及相關的英語知識，讓學生學懂英語。

二、為學生創造一個英語學習氛圍

學習需要一個良好的學習氛圍，英語學科也是如此。教師在英語教學過程中，需要為學生營造一個適合英語學習的環境，這樣才能調動學生學習的積極性。正如《孟母三遷》的故事一樣，環境對一個人的影響很重要。如果學生長期處于一個中文交流的環境里，學生只會用學習中文的思維學習英語，久而久之，就會出現類似于“good good study， day day up”的表達。

上述表達是錯誤的，但是在這錯誤背后，是學生缺乏英語思維的表現。除了這些中式英文的表達，沒有一個良好的英語學習氛圍，還會出現另一種問題，就是學生缺乏口語練習的機會。學生缺乏英語口語練習機會，就會讓英語學習變成書面英語，學生不懂得如何使用英語。

舉一個簡單的例子，英語中有一個單詞叫playground，很多學生知道這個單詞是操場的意思。但是，在英語口語表達中，這個單詞所代表的是幼兒園的游樂園。如果一個初中生，在跟外國人交流的時候說：“I am going to playground. ”就會鬧成笑話。學生雖然背下了許多單詞，但他們并沒有完全掌握這些單詞的正確用法，這樣造成的結果就是，學生英語成績接近滿分，卻無法與一個外國人進行交流。教師在平時的教學過程中，需要為學生打造一個英語環境，培養學生的英語思維，讓學生用英語邏輯來學習英語。

以譯林版牛津英語初中英語教材七年級下冊中《Neighborhood》中《different jobs》這部分內容為例進行說明，這部分內容就很貼近生活，也容易讓教師在此基礎上構建英語情境。教師在教學過程中，可以采用小組討論加課堂實踐這兩種教學方法，讓學生就這部分內容自行設置對話并交流。

這種方法可以讓教師很快發現學生在英語表達中出現的問題，然后提出修改意見。同時，教師在平時的課程中，也需要多使用英語口語進行授課，為學生創建一個英語課堂。在這樣的英語課堂上，學生會一直處在英語的氛圍里，學生的英語思維能夠得到有效培養。

三、結語

為培養初中生的英語學科核心素養，教師需要對英語學科核心素養有準確、獨到的理解。在此基礎上，教師需要注重英語文化在英語教學中的滲透，讓學生對英語知識有更為深入的了解。另外，教師還需要注重學生英語思維的培養，為學生營造一個良好的英語學習氛圍，讓學生學會使用英語，有效提高學生的英語技能。

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（責編? ?翁春梅）