作文訓(xùn)練應(yīng)加強(qiáng)“說(shuō)話”練習(xí)

姚人和

摘要：說(shuō)到作文，我們習(xí)慣上總以為單是指寫書面文章，自覺(jué)或者不自覺(jué)地把“說(shuō)話”排除在外，其實(shí)，作文就是語(yǔ)言表達(dá)能力，它既包括書面語(yǔ)言，也包括口語(yǔ)兩種方式。這二者的辯證關(guān)系是：“說(shuō)”是“寫”的基礎(chǔ)，“寫”是“說(shuō)”的提煉和升華，二者相輔相成，相互依賴，構(gòu)成人類社會(huì)交流的媒介，缺一不可。但是傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往只重視“寫”功，忽視“說(shuō)”功，致使學(xué)生口頭表達(dá)能力低下，書面寫作水平徘徊不前。一些教師埋怨學(xué)生作文中病句滿篇，寫出的話上不了口，殊不知癥結(jié)在很大程度上是不練習(xí)“說(shuō)”，只講求“寫”，“寫”與“說(shuō)”脫節(jié)。作者從1998年起在初中作文教學(xué)中增加了“口頭作文”訓(xùn)練，所教班級(jí)學(xué)生“說(shuō)話”能力提高很快，多次在全校的“口頭”作文比賽中獲得冠軍，同時(shí)，這些學(xué)生的書面作文水平也普遍獲得提高，受益匪淺。本文從自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力做一些探討，拋磚引玉，盼同仁們指正。

關(guān)鍵詞：作文;說(shuō)話;寫;能力訓(xùn)練

一、讓學(xué)生懂得“說(shuō)話”的重要性

一是認(rèn)識(shí)“說(shuō)”在社會(huì)生活中的地位。“說(shuō)話”是人類社會(huì)最原始、最直接、最主要、最普遍的信息交流方式，是社會(huì)生活中不能削弱只會(huì)不斷加強(qiáng)的社交依托。當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)高社交化、高信息化、高效率化更需“說(shuō)”的硬功夫。因?yàn)椤罢f(shuō)”能最廣泛、最簡(jiǎn)潔、最迅速地交流信息。所以說(shuō)，練好“說(shuō)話”是當(dāng)下和未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求之一。

二是認(rèn)識(shí)“寫”和“說(shuō)”的關(guān)系，遵從表達(dá)能力形成和提高的規(guī)律。從語(yǔ)言的起源來(lái)說(shuō)，先有“說(shuō)”，后有“寫”;“說(shuō)”得好才能“寫”得好。離開了“說(shuō)”，“寫”便成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。“寫”必須按照“說(shuō)”的習(xí)慣和要求做，才能簡(jiǎn)明、連貫、得體、感人。所以說(shuō)，要提高寫作水平，必須先提高說(shuō)話水平，試想一個(gè)連話都說(shuō)不好的人，怎么能寫出好文章呢？

三是要認(rèn)識(shí)到練好“說(shuō)話”是提高作文水平的基礎(chǔ)。學(xué)生把積累的見(jiàn)識(shí)感悟通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言、合適的語(yǔ)調(diào)、豐富的詞匯、靈活的句式、嚴(yán)密的邏輯推理“說(shuō)”出來(lái)，本身就是一種過(guò)硬的表達(dá)能力，書面作文只不過(guò)是把這種能力用文字記載下來(lái)，在更廣大的范圍中傳播開來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō)，書面作文是口頭表達(dá)能力的記錄，所以說(shuō)，提高口頭表達(dá)能力無(wú)疑能夠提高作文水平。此外，通過(guò)“說(shuō)話”訓(xùn)練，有助于學(xué)生習(xí)得敏捷的才思、得體的言談、優(yōu)美的舉止，使學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力得到長(zhǎng)足發(fā)展。這不就是素質(zhì)教育的需要嗎？

二、精心組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練

（一）靈活把握訓(xùn)練的時(shí)間和形式

可利用每節(jié)課前幾分鐘的時(shí)間練習(xí)，也可利用每周的活動(dòng)課、節(jié)日聯(lián)歡活動(dòng)等時(shí)間練習(xí);可采用“故事會(huì)”“報(bào)告會(huì)”“辯論會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“口頭作文比賽”等形式;還可以進(jìn)行練習(xí)發(fā)音吐字的“繞口令”比賽，使活動(dòng)新穎別致，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最近幾年我在每天語(yǔ)文課開頭增加了“一分鐘演講”活動(dòng)，很受學(xué)生歡迎，收效很好。

（二）圍繞目標(biāo)選擇訓(xùn)練內(nèi)容和話題

“說(shuō)話”訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生獲得大綱要求達(dá)到的作文能力。無(wú)論是課內(nèi)還是課外，都必須緊扣這一目標(biāo)。初中學(xué)生選擇訓(xùn)練話題要注重以下幾個(gè)方面;一是選擇以敘述情節(jié)為主的話題，這是初中生作文的重點(diǎn);二是選擇與重要節(jié)日有關(guān)的話題，如“三·一二”植樹節(jié)可選擇“環(huán)保”或“西部大開發(fā)”等話題;教師節(jié)可進(jìn)行以“尊老愛(ài)幼”為主題的師生演講會(huì)。三是選擇學(xué)生普遍關(guān)心的話題。如初三畢業(yè)生可進(jìn)行“上高中是我的唯一出路嗎？”的大辯論。這樣選題一定能夠抓住每個(gè)學(xué)生的心，收到奇異的效果。

（三）面向全體學(xué)生，訓(xùn)練要因材施教

訓(xùn)練要人人參與，但學(xué)生性格各異，基礎(chǔ)有別。有的活潑大膽，有的膽小怕羞，有的口才較好，有的不善言辭，個(gè)別甚至口吃。所以，教師要面向全體，照顧特殊，因人而異地制定出不同的訓(xùn)練方式。如對(duì)活潑大膽的學(xué)生，可鼓勵(lì)其自抓機(jī)遇，即席發(fā)言;對(duì)膽小怕羞者，開始時(shí)可先預(yù)定安排，重點(diǎn)指導(dǎo)，上課時(shí)點(diǎn)名發(fā)言;對(duì)不善言辭甚至口吃者，尤其不能放棄，課外要開“小灶”，訓(xùn)練他們的發(fā)音吐字能力，如讓他們說(shuō)快板，練習(xí)“繞口令”等，課堂上也要特意多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。

（四）營(yíng)造既寬松平和又激烈競(jìng)爭(zhēng)的說(shuō)話氛圍

每一位學(xué)生的發(fā)言，不論優(yōu)劣，教師都要給予熱情鼓勵(lì)，不要求全責(zé)備;教師即席評(píng)議，記分，肯定成績(jī)，指出不足，既要橫向比較，又要縱向比較，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和提高;對(duì)搶講、搶答、演講出色的學(xué)生可增加機(jī)動(dòng)分，從而引起競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生課外用功，持之以恒，形成你追我趕的健康氛圍。

（五）把口語(yǔ)訓(xùn)練與推廣普通話有機(jī)結(jié)合起來(lái)

普通話的推廣是教師的基本任務(wù)之一，語(yǔ)文教師更是責(zé)無(wú)旁貸。會(huì)說(shuō)一口流利純正的普通話，是現(xiàn)在乃至將來(lái)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求之一。普通話不僅是教師的法定語(yǔ)言，也是全體國(guó)民的法定語(yǔ)言，是中國(guó)國(guó)民語(yǔ)言交流的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，必須從學(xué)生抓起。進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練一開始就要嚴(yán)格要求學(xué)生說(shuō)普通話。教師要研究本地方言和普通話的區(qū)別，不斷糾正學(xué)生發(fā)言中說(shuō)得不對(duì)和說(shuō)不準(zhǔn)的字、詞的讀音，對(duì)比糾正，持之以恒，使學(xué)生在說(shuō)話能力提高的同時(shí)，普通話水平也相應(yīng)獲得提高，這難道不是一箭雙雕的事嗎？

（六）把口語(yǔ)訓(xùn)練與朗讀背誦經(jīng)典美文有機(jī)結(jié)合起來(lái)

朗讀和背誦是訓(xùn)練說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流、連貫性、流暢性能力的有效途徑。通過(guò)朗讀，尤其是模仿正確、標(biāo)準(zhǔn)的普通話語(yǔ)調(diào)，可以糾正學(xué)生的方言習(xí)慣，掌握說(shuō)普通話的種種技巧，如斷句、連讀、重讀、輕讀、兒化，形成正確的普通話習(xí)慣;朗讀使眼、耳、口等感知器官與大腦同時(shí)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，久而久之形成運(yùn)動(dòng)動(dòng)力定型，大大提高了思考與說(shuō)話之間的應(yīng)變速度;同時(shí)，更重要的是通過(guò)朗讀背誦經(jīng)典詩(shī)文，積累大量的名言好句、成語(yǔ)短語(yǔ)、優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)出語(yǔ)感。這時(shí)候無(wú)論是說(shuō)話還是在寫作中，好句子就會(huì)脫口而出，所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，作文訓(xùn)練中注重“說(shuō)話”訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且能提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、力求創(chuàng)新能力和優(yōu)雅得體的言談舉止的培養(yǎng)都有重要的作用。所以，我們?cè)谶M(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)“說(shuō)話”練習(xí)，做到“寫”“說(shuō)”并重，相得益彰，定能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婧.小學(xué)寫話教學(xué)研究[D].湖南科技大學(xué)，2015.

[2]王娜.小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

（責(zé)編? ?張? 欣）