我在B站學(xué)古文

代小佩

只要你閃現(xiàn)出有心向?qū)W的小火花，系統(tǒng)就會(huì)牢牢幫你抓住，“乖巧”地送上更多“勸學(xué)”內(nèi)容。

不知從何時(shí)起，B站已成為我的“時(shí)間殺手”主力。百無(wú)聊賴的時(shí)候，可以在這里刷刷溫馨治愈的生活類vlog；周末做家務(wù)時(shí)，經(jīng)典輪播劇足以幫我對(duì)抗瑣碎和枯燥。只是有時(shí)望著娛樂(lè)指數(shù)過(guò)高、太過(guò)缺乏營(yíng)養(yǎng)的歷史播放記錄，我也不免怨念地發(fā)現(xiàn)：稍不留意，這位主力就幫我“誤殺”了太多時(shí)間。

好在精準(zhǔn)推送還有另外一面：只要你閃現(xiàn)出有心向?qū)W的小火花，系統(tǒng)就會(huì)牢牢幫你抓住，“乖巧”地送上更多“勸學(xué)”內(nèi)容。于是，在看過(guò)幾段魏晉軼事和詩(shī)經(jīng)講解視頻后，我的B站頁(yè)面也實(shí)現(xiàn)了畫(huà)風(fēng)突變，文化指數(shù)蹭蹭往上升。

“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。”這一偶然的發(fā)現(xiàn)，仿佛將我引入了一片芳草鮮美的桃花源，在那里，四處都是古典文化之美。

最先讓我入坑的，是一段用58分鐘“感人時(shí)長(zhǎng)”精講王勃《滕王閣序》的視頻。當(dāng)文征明用行書(shū)寫就的《滕王閣序》徐徐展開(kāi)，一陣清新自信之風(fēng)撲面而來(lái)，與原作文風(fēng)交相輝映。每一個(gè)字都是那么飄逸舒展，連結(jié)起來(lái)又毫無(wú)割裂阻滯之感，仿佛自帶一種讓觀者安靜下來(lái)的力量。看慣了過(guò)于橫平豎直的印刷體文字，這樣有心的呈現(xiàn)方式足以讓人屏息凝神，一秒進(jìn)入原作描摹的意境之中。

同系列視頻中，也不難看出這位UP主的精選與巧思：講前《赤壁賦》，用的是蘇軾本人的書(shū)法長(zhǎng)卷真跡，與文章的通透暢達(dá)之感合而為一；聊《洛神賦》，選的是趙孟頫的行書(shū)，通篇的妍美灑脫意蘊(yùn)，在“翩若驚鴻，矯若游龍”八個(gè)字中達(dá)到形神兼?zhèn)涞臉O致。我想，這也是此類人文類視頻吸引受眾的關(guān)鍵所在：不是照搬課堂，也不是將各類炫目特效無(wú)序堆疊，一切元素安排的精髓，或許正在于“得當(dāng)”二字。

《滕王閣序》是中學(xué)就接觸過(guò)的文學(xué)作品，那句著名的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”也曾使無(wú)數(shù)人體會(huì)到近乎直覺(jué)的美感。可即便熟讀成誦，我依舊有一種似懂非懂、并未通透的感覺(jué)：“開(kāi)篇即出氣勢(shì)”的結(jié)論是如何得出的？“鄴水朱華”怎么會(huì)與“臨川之筆”放在一起？“雁陣驚寒”，又為何會(huì)“聲斷衡陽(yáng)之浦”？很多時(shí)候，這些對(duì)古文的疑問(wèn)都被知識(shí)的局限和不求甚解的態(tài)度一帶而過(guò)了。論百讀不厭，朱自清曾這樣解釋過(guò)：“經(jīng)典給人知識(shí)，教給人怎樣做人，其中有許多語(yǔ)言的、歷史的、修養(yǎng)的課題，有許多注解，此外還有許多相關(guān)的考證，讀上百遍，也未必能夠處處貫通，教人多讀是有道理的。”

看完那段旁征博引、逐字逐句解讀的視頻后，我也恍然發(fā)現(xiàn)，這篇“傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)密集到爆炸”的神作中，的確充滿了“億點(diǎn)細(xì)節(jié)”：“豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。”兩句看似普通，可明白了南昌地名的歷史沿革，知曉了古代二十八星宿與地理分野的對(duì)應(yīng)關(guān)系，才能真正感受到起首兩句在時(shí)空兩個(gè)層面呈現(xiàn)的開(kāi)闊氣勢(shì)；驚寒之雁之所以會(huì)“聲斷衡陽(yáng)之浦”，是因?yàn)閭髡f(shuō)北雁南飛，至衡山回雁峰而止，遇春而還；“慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)”，用的是“愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪”的典故；就連看起來(lái)最簡(jiǎn)單的“錦鱗游泳”四個(gè)字，其實(shí)也是描摹了魚(yú)在水中浮行和潛行兩種狀態(tài)，充滿動(dòng)態(tài)與生機(jī)……如果把這些背景和解釋通通作為注釋寫到紙上，也許沒(méi)看幾頁(yè)便會(huì)昏昏欲睡了，而視頻中妙趣橫生、詳略得當(dāng)?shù)闹v解，則能讓人對(duì)這些經(jīng)典重新燃起熱情，隨后還會(huì)翻開(kāi)《古文觀止》仔細(xì)品讀。

彈幕與留言的參與感，激活了創(chuàng)作者與受眾的奇妙互動(dòng)關(guān)系。這其中，有彼此會(huì)心的幽默和打趣，比如又見(jiàn)乾隆皇帝蓋的三方大印，UP主會(huì)無(wú)奈地吐槽一句“著名的十全老人三件套”，而彈幕里則會(huì)戲稱這是古代版“一鍵三連”；讀到“客有吹洞簫者”，一句“自帶BGM”的點(diǎn)評(píng)讓人忍俊不禁；親眼看到《寒食帖》中蘇軾扁扁的字體和旁邊黃庭堅(jiān)的題跋，大家也紛紛表示原來(lái)他們互懟的“石壓蛤蟆”和“樹(shù)梢掛蛇”是那么貼切。畢竟普通人學(xué)習(xí)古文，本就不必一直正襟危坐。當(dāng)然，遇到對(duì)用典存有疑議的地方，大家也會(huì)饒有興致地分析起每個(gè)典故的原委和相關(guān)性，頗有一種“奇文共欣賞，疑義相與析”的意味。

“評(píng)價(jià)的眼光起于感性，卻不可長(zhǎng)期停留于感性。”對(duì)我來(lái)說(shuō)，不時(shí)翻看古文后的一大感悟，是增加了自己對(duì)于所見(jiàn)事物的理解力和感知力。今年五一期間，我和家人一同登山，為的是一睹當(dāng)?shù)匦麄鞯亩霹N花谷盛景。怎料一場(chǎng)急雨過(guò)后，杜鵑花大多殘落一地，反倒是一旁淡紫色的泡桐樹(shù)花獨(dú)自盛開(kāi)，獨(dú)有一份沉靜安然的美感。回家之后，滿樹(shù)桐花與一地杜鵑花瓣的對(duì)比景象一直在我頭腦中徘徊不去。直到翻到那句“等閑春過(guò)三分二，憑仗桐花報(bào)與知。”才恍然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)對(duì)于桐花與時(shí)節(jié)的關(guān)系，古人早已洞悉并劇透了。（來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)）

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