校本教研管理下教師專業(yè)發(fā)展的路徑分析

周凱

【摘要】開展教研工作時所有學校必須要做的教育管理工作。只有加強校本教研管理，才能夠正確掌握學校的教育方向，教育現狀以及教育需要改進的地方。校本教研可以幫助教師總結教學中的經驗，提高教師對教學問題的深入探究，從而幫助教師更好的促進自身專業(yè)技能的發(fā)展，提高教學水平。新時代背景下，積極開展校本教研管理能夠在以人為本的前提下實現教師專業(yè)化的發(fā)展，進而提高教學質量。

【關鍵詞】校本教研管理;教師專業(yè)發(fā)展;路徑分析

引言：

在教育教學中，教師的地位舉足輕重，因此，教師的進步，就是教育事業(yè)的進步。也就是說，要想有效提高教育教學的質量，就必須要重視對教師教學水平，教學技能的培養(yǎng)與提升。而這也是實現學生全面發(fā)展最直接的路徑。所以，小學學校必須要針對教研工作的進一步開展給予充足的資源支持，使教師的專業(yè)水平與綜合素質水平得到進一步的發(fā)展與提升。

一、提高管理模式高效性

（一）組織機構搭建方面

要想高效提升小學校本教研管理工作的高效性，可以采取責任制度進行組織機構的組建。將學校中包括校長在內的所有教學人員進行分層劃分，并且每個層次中的人員必須要有明確的職責任務，從而使其相應的工作更具有針對性，進而提升工作效率，此外，高質量的工作效率還能夠與其他層面人員的工作進行銜接，從而實現學校整體教研管理的有序開展[1]。此外，每個不同層面的領導人員還要積極參與到教研活動的策劃、制定等工作中，確保教研活動的系統(tǒng)系跟嚴謹性。同時，教研活動還要充分融合學校特點，使其具有明顯的學校特征，從而體現學校的教師發(fā)展特點，使每一位教師都能夠找到符合自身發(fā)展的道路，進而不斷提升自身的綜合素質水平，實現學校教師隊伍的壯大與強大，提升學校教育教學水平。

（二）校本教研創(chuàng)新方面

要想實現校本教研的創(chuàng)新，就必須要不斷吸收其他學校校本教研的成功之處，從而使本校的教研創(chuàng)新更具有深度。因此，學校必須要積極落實教研的實踐反思工作，積極引進專家引領模式，在新課程的領導下積極實踐不同活動案例，從而達到最好的活動效果。在進行校本教研創(chuàng)新工作時，還要廣納意見、積極探索，提出問題，深入探究，從而使教育教學質量得到有效提升，使學校的教育教學工作更加符合現階段國家的要求。同時，學校還要將集體備課模式與教研活動進行有效銜接，從而找到教研創(chuàng)新的突破點，實現校本教研的進一步創(chuàng)新。此外，學校還要提高骨干教師在各種教育教學培訓中的參與程度，并積極挖掘本校的內部資源，從而使校本培訓更加多遠、多樣，從而使學校內部的教育能力再上一個臺階。

二、完善教研政策相關制度

小學教研工作的開展質量中，其相關制度起著關鍵的作用。也影響著學校教研工作的方向。因此，必須要重視教研政策相關制度的完善與落實，才能夠使教研活動朝著目標方向落實下去[2]。校本教研活動的開展，必須要以學校的實際情況為出發(fā)點，制定出與學校實際相符的規(guī)章制度，才能夠使學校的檢驗活動順利開展，也有利于校本教研管理工作的順利進行。需要注意的是，學校在制定相應的校本教研制度時，必須要從校本教研的計劃、目標、研究階段、研究課題等方向進行，還要詳細劃分所有參與人員的職責與工作內容，從而有效提高校本教研的成果。進而實現教師的個人成長與專業(yè)發(fā)展。當然，校本教研開展過程中，還要制定相應的獎懲制度，用以推進教研活動進度。

三、構建教研管理激勵體系

要想在校本教研活動開展過程中有效激發(fā)教師的主動性與積極性，就必須要采取相應的激勵政策，從而卻阿伯校本檢驗活動的高效率開展。 其一，構建目標激勵體系，這需要學校提前制定好研究目標，從而使教師的教研工作更有針對性，使其研究成果、研究動機有效銜接到學校的教研目標中，從而使教師更積極主動的投入到教研活動中;其二，構建氛圍激勵體系，只有在良好的教研氛圍下，角尺才有可能更投入的參與到教研活動中，使其在校本教研活動中獲得更多經驗，不斷提升專業(yè)水平[3]。與此同時，校長還需要做好引領工作，使檢驗活動得到更好的效果;其三，構建榜樣激勵體系，即用典型且成功的校本教研案例作為激勵教師的模板;其四，構建信任激勵體系，給予管理者充分的肯定與信任，進而提高教師在校本教研活動中的積極性與主動性;其五，構建情感激勵體系，校本教研工作必須要以“情”為基礎，才能夠實現教師的深入溝通與交流，使教師在教研工作中更有參與感，進而提高其在教研活動中的學習水平。

四、結語

綜上所述，要想提高小學教師的教學水平，實現其自身專業(yè)的更好發(fā)展，就必須要牢牢抓住校本教研工作。校本教研能夠幫助教師清晰的了解學校的教學現狀，從而使其更具有針對性的進行提升，實現教師綜合素質水平的提高，進而提高學校的教育教學水平。

參考文獻：

[1]李光. 校本教研求實效 務實創(chuàng)新顯特色[J]. 河南教育：基教版（上）， 2021（2）：1.

[2]杜志民， 張淑紅. 提高學校線上教研活動實效性的探索[J]. 教學與管理， 2020（32）：2.

[3]李忠新. 常規(guī)求嚴 課改求實 校本求真——湖北省紅安縣永河小學創(chuàng)建紀實[J].? 2020.