藥學專業(yè)創(chuàng)新人才學風建設(shè)體系初探

陳體佳

【摘要】學風建設(shè)在高校人才培養(yǎng)中有著重要作用，但目前高校學風建設(shè)仍然存在一些問題。本文以四川大學華西藥學院的藥學專業(yè)為基礎(chǔ)，從藥學專業(yè)不同年級學風建設(shè)的需求和實際問題入手，探索“適應-探索-提升-沖刺”四項措施為核心的學風建設(shè)體系的實際應用，努力為推進高校學風建設(shè)提供一定的理論和實踐基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】藥學;學風建設(shè);體系初探

立德樹人作為高校教育的主要任務(wù)，學風建設(shè)對高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要促進作用。大學生學風建設(shè)是高校人才培養(yǎng)工作中一項系統(tǒng)、長期、艱巨且復雜的工作，直接影響青年學子的學習成長。然而許多研究表明，部分大學生學習之風狀況不佳，例如學習目的不明確、態(tài)度不端正、缺乏自主學習的積極性等。因此在新時代背景下，如何利用自身優(yōu)勢和特色，在專業(yè)性較強的藥學院校采取系列措施激發(fā)學生學習主動性、推進學風建設(shè)、培養(yǎng)時代需要的創(chuàng)新人才，是我國高等醫(yī)藥教育欲待探索的重要任務(wù)。

1? 淺析藥學專業(yè)可能存在的學風建設(shè)需求

大一年級：大一新生從高中進入大學，身份和心理都會產(chǎn)生較大的變化，兩種學習環(huán)境的轉(zhuǎn)變會讓部分同學難以很快適應。因此，處于過渡階段的大一學生在自主學習方面出現(xiàn)的問題是可以預料的。此外，進入大學后學生會和社團活動接踵而至，新生在參與活動的同時，很容易產(chǎn)生“大學不需要太多時間學習，課程只要能通過就行，應該多參加活動”的想法。因此大一年級的學風建設(shè)應圍繞“適應”開展;

大二年級：學生進入大二階段，大部分基本上都完成了轉(zhuǎn)專業(yè)的步驟，對自己未來的專業(yè)方向基本上已經(jīng)確定。藥學專業(yè)大二學年是一個從基礎(chǔ)醫(yī)學和化學課程為主向藥學專業(yè)課程過渡的一個時期，藥學專業(yè)課程比重加大，學生大部分時間會投入到課程學習中。藥學作為一個注重實踐的學科，除了必要的理論知識，實驗動手能力也尤為重要，因此大部分同學會通過各種途徑參加實踐類訓練或比賽。在接觸實習實訓的過程中，部分學生將開始初步進行未來的職業(yè)規(guī)劃。因此大二年級的學風建設(shè)應圍繞“探索”開展;

大三年級：對于大三學生而言，隨著專業(yè)課的深入學習，他們更清楚地了解到未來可能會從事的相關(guān)領(lǐng)域工作，開始出現(xiàn)就業(yè)的專業(yè)傾向。加上大三學生面臨著考研、出國或就業(yè)的需求，都對學生的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求。因為學生職業(yè)規(guī)劃的差異，學風建設(shè)的具體措施也應進行群體差異化引導。因此，大三年級的學風建設(shè)應圍繞“提升”開展;

大四年級：進入大四階段，對自己的定位已經(jīng)比較明確。大四學年作為重要沖刺階段，學風建設(shè)相關(guān)措施還應繼續(xù)差異化實施。另外，針對同學在畢業(yè)設(shè)計、撰寫畢業(yè)論文、求職實訓等過程中可能會遇到的問題，也應該盡早做出引導，幫助同學解決實際問題。另外經(jīng)過四年的沉淀和收獲，學生可以實現(xiàn)從學風建設(shè)的參與者到引領(lǐng)者的角色轉(zhuǎn)變，將自己的成長經(jīng)歷和學習經(jīng)驗分享給低年級學生。因此大四年級的學風建設(shè)主要圍繞“沖刺”開展。

2? 創(chuàng)新人才學風建設(shè)的基本思路和具體策略

大一年級“適應”類學風建設(shè)：（1）加強班團建設(shè)，營造良好學習氛圍：重視班主任的核心地位，加強班主任在新生適應性方面的引導作用;發(fā)揮班干帶頭作用，開展晨讀、自習、課堂考勤等活動，讓同學盡快融入集體，盡早適應大學生活;（2）激發(fā)專業(yè)興趣，樹牢專業(yè)志向：利用新生研討課、藥學專家講座及本碩博交流會等，讓學生在低年級了解藥學;利用學生會和社團平臺，開展具有藥學特色的第二課堂相關(guān)活動，讓同學們在活動中感受藥學魅力;（3）開展藥學特色的職業(yè)規(guī)劃激勵：構(gòu)建及加強校企合作平臺，開展藥學特色的職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學生了解醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)背景、政策、發(fā)展方向等。

大二年級“探索”類學風建設(shè)：（1）提升探索性實驗研究參與度：鼓勵學生通過進實驗室、進課題組、進科研團隊的方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)科研興趣;加強專業(yè)老師對各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的培訓和學習，構(gòu)建有效的師生交流平臺;（2）通過課程實踐的方式豐富課堂教學形式：利用大二學年野外實習項目，牢固理論知識，并將理論學習和實際應用聯(lián)系起來;（3）注重學生國際視野培養(yǎng)：搭建假期學術(shù)交流平臺，建立海外實習基地;繼續(xù)加強與美國北卡藥學院、日本東北大學以及香港中文大學等高校間的交流項目，加大宣傳力度，提升學生參與度。

大三年級“提升”類學風建設(shè)：（1）實驗技能進階鍛煉，助力科研學術(shù)氛圍營造：實驗技能進階訓練，引入以藥學二級學科為依托的高等藥學系列選修課，營造科研學術(shù)氛圍，引導學生進入早期專業(yè)性科研訓練;（2）扎實職業(yè)規(guī)劃指導，分類進行深造、就業(yè)指導：通過調(diào)研了解大三學生在深造、就業(yè)等方面的實際困難，部分課程教學計劃前移，給大三年級深造、就業(yè)提供更多彈性時間;通過各類型動員大會，介紹升學、出國、就業(yè)等各方門面所需的準備，并引導學生盡早制定詳盡的實施計劃;另外通過“沉浸式”實習實訓，讓每位同學深入藥企、醫(yī)院等用人單位實際崗位中，幫助學生切實體會藥學各行業(yè)具體工作，引導學生明確未來就業(yè)選擇。

大四年級“沖刺”類學風建設(shè)：

（1）繼續(xù)扎實大三學年分類指導等學風建設(shè)相關(guān)工作;

（2）大力推進沖刺階段學風建設(shè)工作：針對藥學專業(yè)重難點內(nèi)容，開設(shè)藥學專業(yè)進階課程，，為適應今后的學習或工作做好理論鋪墊;及時廣泛收集院?？佳姓{(diào)劑信息，并適當通過學術(shù)帶頭人推薦，助力同學考研錄取工作;開展“簡歷門診”及面試技巧培訓等活動，幫助學生挖掘并展現(xiàn)自身亮點，提升自我推銷技能;

（3）樹立榜樣意識，激發(fā)低年級學習動力：開展經(jīng)驗分享會，搭建高年級和低年級交流平臺，在低年級中樹立榜樣，激發(fā)學習動力。

3? 總結(jié)

通過“適應-探索-提升-沖刺”四套符合藥學專業(yè)現(xiàn)有需求的模式督促學生形成良好的學習習慣，實現(xiàn)理論知識和實踐能力的有機結(jié)合。同時，把學院良好的科研環(huán)境同本科人才培養(yǎng)結(jié)合起來，塑造藥學專業(yè)積極向上、刻苦專研、嚴謹認真的學術(shù)氛圍。只有切實提升藥學專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量及育人效果，推進學風建設(shè)的常態(tài)化和體系化，才能培養(yǎng)出符合新時代需求的藥學專業(yè)創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1]張春樂.延安大學學風建設(shè)現(xiàn)狀及對策[J].新西部（理論版），2016（18）：38-39.