幼兒園語言教育活動存在的問題及對策

余敏

【摘要】幼兒園階段的幼兒是語言發育的關鍵時期，如果能在這個階段對幼兒進行語言教育活動，對幼兒的語言發展、交流能力的提高有著非常大的幫助。而語言教育活動又是幼兒園教育活動的重要組成部分，是幼兒園五大領域之一，占據著舉足輕重的地位。在幼兒園階段，幼兒教師主要是要對幼兒進行語言語言的啟蒙，需要激發幼兒對于語言表達的興趣，刺激他們想要進行交流的積極性。這樣才能在幼兒進行語言學習的最佳時期最大限度的提升語言表達能力。本文分析了幼兒園語言教育活動存在的問題，尋找到一些提升幼兒園語言教育活動實施效率的方法，從而促使幼兒能夠積極進行語言學習，達到語言啟蒙的理想效果。

【關鍵詞】幼兒園;語言教育;語言活動;問題;對策

任何階段的教育問題都是當下社會、家庭、學校關注的重點問題，作為幼兒園，是幼兒開始進行系統的教育活動的開始階段，也是對幼兒進行各方面啟蒙的重要階段。要想在幼兒園能夠達到對幼兒語言啟蒙的理想效果，需要幼兒教師對幼兒的個性特點和喜好進行了解，用幼兒感興趣的方式和方法來將行知識內容融合到里面去，最大限度的吸引幼兒的注意力，激發他們想要進行語言學習的興趣。定期以往教學過程當中傳統的教學理念，將新鮮、有趣的元素融入到教學過程當中，讓幼兒能夠聽得懂、學的會，最終達到能表達都能表達的目的，刺激幼兒語言能力的爆發。

一、幼兒園語言教育活動存在的問題

首先就是缺乏針對性。作為幼兒園，對幼兒開展語言教育活動遵循了當地對于幼兒編制的語言教育大綱。大綱的內容是由專門的科研人員進行編寫，針對了大部分的幼兒。但是在具體的語言教育活動過程中，絕大多數教師并沒有根據本班幼兒的個性特點和學習能力，對大綱內容進行微調整，只是機械的根據大綱內容安排教育活動。導致語言教育活動沒有達到預期目標。

第二，多數私立幼兒園過早的進行了小學化的教學方法。讓3～6歲的幼兒提前使用小學教學模式來進行語言教育活動。這種情況的發生，嚴重影響了幼兒對于語言的興趣感，過早的產生了抵觸情緒，不利于將來的學習和生活。究其原因，就是教師沒有能夠很好的理解語言啟蒙的含義，將語言啟蒙和語言教學混為一談，為了教育而進行教學。阻礙了一眼啟蒙的順利進行

二、幼兒園語言教育活動實施有效教學的策略

（一）運用游戲激發幼兒的語言積極性

游戲是存在于幼兒時期一種非常重要的組成部分，幼兒期就是游戲期，幼兒和游戲是一個不可分割的整體，也是幼兒最容易接受的一種教育方式。教師們可以根據幼兒的個性，能力和發展特長來進行游戲主題和內容的設定，幼兒可以在游戲中充分發揮自己的自主創新能力，比如對游戲內容的改動、對游戲材料的選取、對游戲伙伴的選擇，這些內容都可以促進幼兒語言表達能力、人際交往能力的提升。

幼兒教師可以將語言教育活動和游戲進行結合，不斷的在游戲中增加新鮮的元素，來吸引幼兒的注意力。比如在最初的語言教育活動中，發音是個非常重要的開端。但是過于枯燥的理論知識非常不受歡迎，幼兒教師可以將發音的知識融合到游戲中，帶領幼兒將相近的字的發音，編成兒童歌謠進行傳唱，讓幼兒在輕松的環境中強化這些發音。

（二）營造愉悅的語言教學環境

語言的教育活動中，需要幼兒積極主動的進行表達，一是通過表達來鍛煉幼兒的表現能力，二是只有說出來教師才能更好的掌握幼兒的學習情況。

針對這些情況，幼兒教師可以設定一個角色扮演。在扮演之前，幼兒教師可以先給幼兒講一個繪本故事，然后根據自己的喜好選定故事中的角色，可以自由發揮，也可以根據繪本中的故事情節表演臺詞。這種輕松的環境，可以促使幼兒發揮自己的想象力，豐富故事情節，并且能夠利用自己的語言，將故事表達清楚，能夠很好的演繹故事中的小角色。甚至還可以和幼兒一起，對故事進行二次創編，這就更好的提升了幼兒們的想象力和創造性。

（三）運用信息技術開始配音活動

隨著科技的發展，信息技術也走進了幼兒園的課堂。這個階段的幼兒處在活潑好動的年紀，對新鮮有趣的活動形式充滿著好奇，那么教師就可以利用幼兒這一年齡特點，優化語言教育活動的形式，加入幼兒們喜歡的元素，促進語言教育活動的順利進行。

比如在幼兒園進行的語言教育活動中，幼兒教師可以利用多媒體，讓幼兒來對自己感興趣的故事人物進行配音。幼兒教師選取一些積極向上的故事繪本，通過對幼兒能力和興趣點的掌握，鼓勵幼兒對自己喜歡的小角色進行配音活動，幼兒們面對這種比較新鮮的形式，都會顯得有些躍躍欲試。這就極大程度的激發了幼兒們對于語言表達的興趣感和積極參與感。

幼兒階段的語言啟蒙要以幼兒的興趣感和多途徑作為主要原則。教師在進行語言教育活動的過程中，首先要符合幼兒的年齡，對幼兒的能力也要進行多方面的考量。不能完全按照教育活動大綱生搬硬套。可以以幼兒自身的興趣感作為出發點，采用幼兒感興趣的游戲的方式、高科技的方式來和語言教育活動進行融合，鼓勵幼兒多進行嘗試，從而推進語言教育活動的高效進行。

參考文獻：

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