5C核心素養下小學班主任班級管理的優化研究

王暉

【摘要】在我國教育事業飛速發展的時代背景下，小學教育工作面臨著新的機遇與挑戰，做好班主任班級管理工作應當格外重視對學生綜合素質的有效培養，將5C核心素養理論作為指導班級管理工作的重要依據。5C核心素養主要包括文化理解與傳承、審辯思維、創新、溝通、合作等5個方面，在中國教育創新研究院的不斷推動下，5C核心素養理論正在不斷成熟，并對小學班級管理工作起到積極影響。文章在分析小學生身心發育規律的基礎上，提出了5C核心素養下小學班主任班級管理的優化路徑，為廣大班級管理工作者提供一些借鑒和參考。

【關鍵詞】5C核心素養;基礎教育;班級管理

引言：

班主任是班級管理活動的組織者，同時也是學生成長路上的引路人，班主任的綜合素質在一定程度上影響到了班級管理的整體效果，班主任的班級管理工作理念也在一定程度上決定了班級管理的實施方向。在教育現代化背景下，越來越多小學班級管理工作者嘗試將5C核心素養作為班級管理的重要實施方向，希望通過科學的教育和管理幫助學生提高綜合素質，但是由于班主任自身對5C核心素養理念的解讀不夠充分，在班級管理工作中采用的管理模式缺乏創新，導致5C核心素養培養效果受到限制，筆者認為基于5C核心素養下開展小學班主任班級管理工作應當從如下幾個方面展開：

一、結合文化理解與傳承需求開展課外實踐活動

班主任對小學生的影響是直接且深刻的，在開展班級管理工作時，班主任應當格外重視對班級活動的有效創新和優化，從文化理解與傳承的角度著手開展相關課外實踐，活動確保學生能夠了解傳統文化的獨特魅力，并且在積極參與傳統文化方面的學習活動時，獲得更加深刻的文化學習感悟。班主任首先需要做好傳統文化資源的開發與整合，在工作之余能夠了解本地區獨有的傳統文化項目，并且帶領學生通過實地考察等多種方式了解傳統文化的獨特價值，通過實踐的方式加深學生對傳統文化的理解。此外，班主任還應把握好傳統節日這一特殊的傳統文化載體，根據不同節日的風俗習慣，引導學生參與相關的實踐活動，比如在端午節期間組織包粽子的實踐活動，要求學生動手包粽子，比如在重陽節期間帶領學生參與服務，老人的活動到敬老院為老人做一些力所能及的事情，傳承尊老敬老的美德。在有效的實踐活動推動下，學生能夠真正理解傳統文化的獨特魅力，并且成為傳統文化的傳承者和發揚者。

二、剖析生活實際案例強化學生審辯思維

小學班主任班級管理工作應當做到源于生活又高于生活，在對學生進行教育和指導時，班主任應當適當融入生活化的案例，通過這樣的方式強化學生的審辯思維，讓學生能夠在主動積極思考問題的同時，獲得更加深刻的啟發，并且在質疑批判以及分析論證的同時實現對問題的深度探討。班主任應當借助主題班會的平臺為學生介紹現實生活中的真實案例，無論是對學生生活經驗的總結，還是具有德育啟示意義的故事，這些都能夠成為學生主動探究的重要推動力，并且在一定程度上促進學生審辯思維的有效培養。班主任可以將時下熱點的詐騙事件呈現在學生面前，收集本地區出現的真實詐騙案例，通過分析案例的形式引導學生思考如何應對常見的電信詐騙。在生活化案例的驅動下，學生能夠從不同角度分析和思考問題，并且在剖析案例的基礎上實現自我反思，以更高的標準要求自身。

三、組織“小小發明家”活動強化學生創新能力

創新是推動事物發展的重要力量，在班級管理工作中，班主任應當重視對學生創新能力的有效培養，能夠通過組織趣味活動的方式為學生搭建自主創新的平臺在強化學生創新思維的同時，帶給學生更加豐富的學習體驗。在日常班級管理工作中班主任應當積極聽取學生的相關反饋，在提出問題后引導學生主動思考問題，通過學生的自主探索，實現創新思維的有效鍛煉和培養。此外，班主任還可以組織“小小發明家”這類具有較強開放性的集體活動，鼓勵學生利用日常生活中常見的廢棄物品制作精美的手工作品，在強化學生動手能力的同時促進學生創新思維的培養。基于班主任開展的相關教育活動，學生能夠快速調整學習狀態，在主動參與生活創造的同時，實現創新能力的全面鍛煉和培養，在引導學生動手操作的過程中營造良好的創新氛圍，真正實現培養學生創新素養的目標。

四、在班干部輪值活動中強化學生溝通和合作素養

良好的溝通與合作素養對促進學生綜合素質發展而言很有幫助，在班級管理工作中，班主任應當格外重視對學生溝通能力以及合作能力的有效鍛煉，嘗試在班干部輪值中突出學生的特點，讓學生懂得如何與他人溝通相處并且實現有效協作，在提高班級管理質量的同時，促進學生溝通和合作素養的有效培養。班干部輪值活動是指由學生輪流擔任班干部，在體驗班干部日常管理活動的同時增強學生的集體榮譽感，班級管理活動本身強調班干部與學生之間的有效溝通，在輪值活動中每位學生都能夠扮演班干部的角色，為班級建設發展建言獻策，并且在開展班級管理活動時與他人有效溝通和協作。

總結：

綜上所述，基于5C核心素養下開展小學班主任班級管理工作是保障班級管理質量的關鍵，也是促進學生個性化發展的基本前提和要求，小學班主任作為新時代教育工作者，必須在實施班級管理工作的過程中深入貫徹和落實5C核心素養理念，在多元化的班級管理活動中豐富學生的學習體驗，基于有效的班級管理真正推動學生綜合素質的有效提升。

參考文獻：

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