基于整本書閱讀的初中英語閱讀教學策略研究

廖彧

【摘要】在新時代教育改革不斷深入落實的背景下，初中英語閱讀教學也在不斷更新教學方式，努力吸收多元化的教學思路，促使學生能夠充分感知到開展英語學習的樂趣，讓學生可以逐漸形成優秀的英語素養，進而為學生實現全方位發展提供充足的動力。教師應當學會合理利用整本書閱讀這一先進的教學方式來為學生營造輕松愉悅的英語閱讀環境，使學生能夠在教師的引導下，進行充分而有效的英語閱讀，讓初中英語閱讀教學可以煥發出新的光彩。

【關鍵詞】整本書閱讀;初中英語;閱讀教學

實際上，整本書閱讀教學的順利開展，可以讓學生的英語閱讀能力得到充分培養，使學生能夠在提升自身英語知識儲備的同時，推動自身思維發展，促使學生可以充分感知到英語閱讀的魅力，從而有效推動學生良好閱讀習慣的養成。因此，教師應當及時轉變自身的教學理念，使其能夠結合教學大綱與學生的實際狀況，對英語閱讀教學方案進行優化與調整，讓其可以在先進思想的推動下，將整本書閱讀有效滲透到英語教學中，促使學生的英語閱讀效率能夠得到進一步提升，進而為學生后續的學習發展提供充足的動力，也讓英語閱讀教學的教育價值可以充分發揮出來。

一、基于整本書閱讀的初中英語閱讀教學意義

（一）推動學生全面發展

在初中英語閱讀教學中，教師可以結合教學內容與學生的實際需求，向學生推薦多元化的閱讀材料，使學生能夠接觸到不同國家的風土人情以及文化[1]，讓學生可以充分感知到英語閱讀的魅力，促使學生的視野能夠得到進一步拓寬，從而有效推動學生優秀英語素養的形成。整本書閱讀教學的順利開展可以讓學生從不同的角度來認識與理解英語知識，使學生能夠明晰不同英語知識的內在含義以及特征，促使學生可以在英語文化的熏陶下，逐漸建立正確的價值觀，進而為學生的全面發展提供充足的動力。

（二）激發學生學習興趣

由于初中階段的學生正處在成長發育的關鍵時期，其還存在好奇心較強、認知水平較弱的特征，而教師在落后思想觀念的影響下，總是會采用以灌輸基礎知識為主的教學方式，導致學生的目光無法被枯燥的教學內容所吸引，讓學生不能夠在主動意識的推動下，全身心地投入到英語閱讀教學中。而整本書閱讀的順利開展可以讓學生不再面對枯燥且乏味的教學內容，使學生開展英語閱讀的熱情能夠被充分激發，促使學生可以在求知欲的驅使下，主動對接觸到的英語知識進行探究與學習，從而讓學生能夠在有效鍛煉自身閱讀能力的同時，強化自身的學習體驗，使學生可以從心理上接受英語閱讀教學。

二、基于整本書閱讀的初中英語閱讀教學策略

（一）篩選英語閱讀材料

教師想要讓閱讀教學質量得到提升，就需要結合教學內容與學生的實際狀況對豐富的整本書閱讀材料進行篩選，使其能夠篩選出符合學生認知水平且滿足學生發展需求的整本書閱讀材料，讓學生可以在提高自身閱讀水平的同時，獲得較好的閱讀體驗，促使學生能夠在興趣的驅使下主動開展英語閱讀。

比如，教師可以根據學生的特性向學生推薦《綠野仙蹤》這一英語讀物，使學生能夠充分感知到英語的內在美，讓學生可以在大致了解文章內容的同時，提升自身的英語詞匯積累，促使學生能夠對文章體裁形成較為清晰的認知。教師還可以選擇相似題材的英文作品作為整本書閱讀材料，使學生能夠進一步深化對文章內容的理解，讓學生可以在明晰文章主旨的同時，拓展自身的知識面。另外，教師可以圍繞某一主題對教材內容與整本書閱讀資源進行整合，使學生能夠在鞏固所學知識的同時，培養自身的閱讀能力，讓英語閱讀難度可以得到有效降低，促使學生能夠逐漸建立起開展英語閱讀的自信心。

（二）重視英語閱讀指導

在新課改背景下，教師可以根據英語閱讀材料的結構特點，對學生進行閱讀方法的適當指導，使學生能夠在了解文章大意的基礎上，準確抓住文章的重點內容，讓學生可以采用正確的閱讀方法來開展高效的英語閱讀，促使學生能夠在充分品味文章好詞好句的過程中提升自身寫作素材積累，從而為學生英語綜合水平的提高提供充足的動力。教師可以引導學生在充分了解自己實際情況的前提下，制定與自身適配度較高的閱讀計劃，使學生能夠有充足的時間來開展英語閱讀，讓學生的知識視野可以逐漸變得寬闊[2]。教師還可以引導學生采用批注式閱讀的方法來開展整本書閱讀，使學生能夠充分調動自己的大腦對文章內容進行分析與思考，讓學生可以對文章內容形成更深層次的理解，從而讓學生思辨能力可以得到充分培養。

另外，由于初中階段的學生在內在因素以及外部環境的影響下會產生個體差異，因此，教師可以依據學生的真實英語水平以及需求來設計不同層次的整本書閱讀分享活動，使英語基礎不同的學生都能夠有所收獲，從而為學生的個性化發展作出良好的鋪墊。對于英語基礎較弱的學生，教師可以設置制作英語手抄報的任務，使學生能夠通過圖畫等形式來展示自己的閱讀成果。對于英語基礎一般的學生，教師可以設置閱讀任務單，使其能夠針對文章內容來設計問題，讓其可以對學生的閱讀效果形成清晰的認知。對于英語基礎較好的學生，教師可以設置英文短劇表演的任務，使學生能夠在演繹的過程中表達自己對文章的感悟，讓學生的英語表達能力可以得到充分培養。

結論：

總之，教師想要讓初中英語閱讀教學得到進一步發展，就必須及時轉變自身的教學理念，使其能夠從整本書閱讀的角度出發，積極開展多樣化的英語閱讀教學活動，讓學生可以在充分培養自身閱讀能力的同時逐漸形成自主學習意識，進而為學生優秀綜合素養的形成提供充足的動力。

參考文獻：

[1]馬中平. 基于整本書閱讀的初中英語閱讀教學策略研究[J]. 考試周刊，2021（25）：103-104.

[2]劉紅梅. 基于整本書閱讀的初中英語閱讀教學策略研究[J]. 科學咨詢，2020（19）：243.