立德樹人視角下高中班級管理與德育的結合

畢德領

【摘要】高中班級管理工作的落實，受到新課改的影響較大，班主任不能繼續按照單一、粗放的理念管理，而是要掌握好高中班級管理工作的影響因素，對管理的每一個環節科學把控，努力和學生做朋友。更好地解決班級內部的矛盾，讓學生保持團結，師生之間的關系也要科學調整，把握好管理的規范性，提高班級建設水平。基于此，以下對立德樹人視角下高中班級管理與德育的結合進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】立德樹人視角;高中班級管理;德育的結合

引言

最近幾年，教育深受社會因素的影響，同時在家長和教師的重壓之下，高中生承受了巨大的學習壓力和心理壓力，在這樣的教學背景下，很多學生的內心浮躁、叛逆躁動、心靈脆弱，因此高中德育工作應該盡快開展，結合學生實際情況，加強德育教育，依托日常管理活動走進學生內心世界，促使學生放飛心靈，讓學生重獲陽光，以積極的心態深入學習和生活中，保持向上的思想，促進高中生全方位發展。

一、基于學習管理結合德育

高中階段，仍然是以學習教育為主體，德育處于附屬地位。因此，德育的融入，就應當和學習管理實現結合，達成交互。首先，針對課堂教學，班主任就需要嚴明紀律，并且制定相應的獎懲措施，指引學生養成良好的紀律意識。比如在進行課堂教學的時候，有的學生喜歡在課堂上與其他學生講話，對于這種現象，就要給予一定的處罰。再比如有的學生在課堂上打瞌睡，也要予以提醒。通過對課堂紀律的管理，提高學生的紀律意識。其次，針對學生日常課后作業，也要將德育融入進來，以德育為導向，對課后作業的完成加強管理。比如，要加強對抄襲行為的打擊，滲透誠信的思想意識，指導高中生養成誠信的品質，在課后作業中自主完成，不抄襲他人作業。最后，還可以為每個學生制定學習計劃，監督學生按照計劃完成學習活動，從而逐步形成良好的自覺自律素養。在一個班級當中，每個學生的學習情況都不同，各自存在的問題也不同。對此，可以針對每個學生，從其具體問題出發，制定學習計劃，每日檢查學生對學習計劃的完成情況，對于沒完成的學生要加強引導，使其形成良好的自律意識，能夠自我約束，投入學習。

二、對學生實行因材施教原則

學生是祖國的花朵，教師就是辛勤的園丁，而培養學生就與培養花草樹木一樣，都是需要對其精心呵護的。但是學生與花草樹木也會，都會存在自身的特點，教師就需要在不同的情況下對不同的學生進行精心的培養與引導。所以，高中德育教育就是以培養學生正確的價值觀以及良好的思想道德品質為基本的教學目標，并以此來促進學生的個性發展與全面發展。因此，高三班主任在班級里開展有效的德育管理工作的時候要采取因材施教的原則，尊重不同學生的個性以及差異，在進行德育教育之前先了解學生的基本情況再根據學生的基本情況來開展符合學生實際學情以及身心發展程度的德育管理以及心理引導，從而幫助每一位學生學生都能在班主任德育管理工作的過程中獲得思想情感以及道德行為等方面的發展與提升。比如在管理一些不愛學習且調皮的學生時，教師要先對自己的行為進行反思，看看是否是因為自己的疏忽。然后再對學生的基本情況進行了解，努力發現學生身上其他的閃光點，在利用積極因素來克服學生的消極因素，在學生的優勢上對學生進行鼓勵，推薦他們參加適合他們的其他活動，幫助學生樹立自信心，然后慢慢的對學生的不良行為進行轉變。

三、依托班會，滲透德育內容

班主任在日常管理中，可以依托主題班會針對性地開展德育工作。學生參與主題班會也是一種實踐活動，可以讓學生認同積極內容，從而達到疏導學生心理的效果，最終強化學生品德。對班主任而言，與學生相處的時間是最多的，主題班會易于實施，學生積極性也高。班主任可以針對性地選取內容，引導學生樹立正確的思想觀念，班主任可以根據班級的情況適時地設計不同活動主題。例如，在一次模擬考試中，好幾個以往考試都較為穩定的學生都出了差錯，導致考試失利。班主任了解學生情況后得知是由于學生壓力過大，在考場中過于緊張而和以往考試相差過大，就此情況，班主任積極展開了班級主題會議，通過討論的形式來展開。主題會議內容為“如何面對壓力和挫折”，在會議中，學生為主體，教師為引導，討論會開始前班主任說：“生活中我們會遇到很多壓力和挫折，有的壓力和挫折或許就是一塊橫在路上小石頭，可能會咯到腳，有的壓力也可能是一塊大石頭，一座小山包。在面對壓力時，我們應該保持什么樣的心態，你們覺得生活中有哪些壓力，可以和你的朋友、老師說一說，共同面對。”班主說完后，學生紛紛展開交流和討論，闡述自己面臨的壓力和挫折。經過一番討論，學生的情緒比之前更加積極，班主任在此給予學生以指導，引導學生保持良好的心態，積極解決問題，在討論后給出很多釋放壓力的方法，如聽音樂、深呼吸等，要保持積極心態，向著好的方向想。依托主題班會，取得了良好的德育教育效果，提升了學生的耐挫商，提升了學生勇敢面對壓力的勇氣，提高了學生的品德素養。

四、加強主人翁意識，完善管理方案

高中班級管理工作的難度很大，班主任在日常管理工作中必須加強主人翁意識，持續完善管理方案，把握好管理過程中可能遇到的問題、挑戰，掌握好管理工作的具體訴求，促使高中班級管理工作效率進一步提高。主人翁意識的加強是最基礎的要求，應根據高中班級管理工作的特點，針對管理方案不斷完善，確保在長期管理工作中取得更好的成效。班主任教師要發揮自己的聰明才智，培養學生的創新意識和探索精神，讓學生不斷挖掘自身潛力，想出更多建設美好班級的方法。

結束語

高中班級管理工作的體系要不斷健全，合理運用不同的管理方法，把握好管理過程中可能出現的問題，尊重學生自己的選擇。班主任在日常管理中，要努力地提高自身的專業素養，堅持與時代共同進步，如果總是按照自己的想法管理，難免會與學生出現較多矛盾，無法提高權威性，所以，今后的管理工作要持續性創新，提高管理的科學性、合理性。

參考文獻

[1]高賢良.立德樹人修君子品行——高中班主任班級管理德育滲透有效措施探究[J].新課程，2020（15）：225.

[2]何幽林.立德樹人修君子品行——高中班主任班級管理德育滲透有效措施探究[J].當代家庭教育，2019（02）：148.

[3]雒曉亮.班級建設立德樹人實踐研究[J].新課程（中），2018（08）：227.