淺談落實新課標的初中英語教學

吳宇翠

【摘要】英語是學生學習的重要科目之一，于學生而言十分重要。本文立足于初中英語課堂教學實踐活動，分別從“創設生活情景，豐富教學內容”“創設比賽情境，激發閱讀興趣”“布置課后作業，深化英語作業”這三個方面入手，針對落實新課標的初中英語教學進行了初步地分析和探索。

【關鍵詞】落實;新課標;初中英語

正文：新課程改革迫在眉睫，傳統的教學方式已經影響到初中英語教學課堂質量和學生的學習效率。同時，學生在教師的影響之下對于英語的學習充滿恐懼感，索性放棄英語的學習，致使學生的學習成績停滯不前。因此，在新課標之中，我們任課教師要處理好幾個教學關系。一是處理好教學管理一組織教學的關系，另一個是處理好交際英語教學與英語語法教學的關系，同時還要轉變教學理念，改革課堂教學方法等，進而取得更佳的教學效果，促使學生英語素養的提升和英語學習成績的提高。只有這樣，教師采取新穎、多樣的教學方式授課，才能幫助學生了解到英語學習的必要性和必然性，從而獲取教學的成功。

一、創設生活情景，豐富教學內容

創設情境是教師開展生活化教學的重要方式之一。在情景化教學期間，教師可以很好地利用信息技術結合現實生活開展教學，通過現實對話的展示，來豐富教學內容，還能培育學生的英語語言，促使學生英語素養的提升。

如任課教師教學單詞，what什么;is是;this這;money錢等，任課教師就可以利用幾個詞匯創設生活情景，來豐富教學內容，激發學生的學習欲望。如語句“I..want..to..deposit...”

現在利息很高……The interest is rather high，we should save some money in the bank。我們沒有錢可以攢起來。We have no money to save.經過情景的設計，學生明顯投入到學習之中，大家都十分主動，并且大部分學生已經熟練掌握了this這;money錢等幾個詞匯。果不其然，通過生活情境的創設，學生的學習效率比以前有明顯的提升，且學生的學習熱情和動力也有了相應的提升，連幾個平時不愛學習的學生也參與到學習之中。

二、創設比賽情境，激發閱讀興趣

初中英語教學十分枯燥，教師的教學方式過于單一，學生的閱讀成效可想而知。基于此，任課教師可以帶領學生共同參與到比賽情境之中，比一比誰的閱讀能力更強、誰閱讀更為流暢等，來激發學生的閱讀興趣，確保閱讀教學的活力、鮮活性，從而有效激發學生的閱讀興趣和閱讀動力，為后續高質量教學奠定良好的條件支持。

首先任課教師創設教學情境，開展閱讀比賽，要求學生積極參與其中。在比賽之中，重點是培養學生對于閱讀的興趣，提高學生對于閱讀的好感。所以，我們要開展以學生為主體的教學任務。在競賽中，當學生回答錯誤，或者回答較慢的小組就要接受懲罰，如打掃衛生、擦黑板、澆花等，或者是表演節目，既可以提升教學的趣味性，又能增添教學魅力，從而獲得更佳的教學效果。如此反復，師生溝通更為頻繁，學生主體地位更為顯著，學生的閱讀興趣和動力也被激發出來。

三、布置課后作業，深化英語作業

課后作業可以讓學生放飛自我，通過自我探究、思考來完成教師所布置的任務。因此，任課教師在設計課后作業時，要讓學生感知到作業的價值和意義，在實施和開展課后作業設計時將知識拓展到實際生活之中，既可以培養學生的探究意識，還能深化英語作業，充分發揮作業的價值和意義。

如任課教師要求學生和家長共同完成作業，內容是讓學生在生活之中發生的事情以故事的形式展示出來，進行英語演講，家長要起到一個引導和糾正的作用，將學生作業完成過程和情況以視頻的方式展示出來，既可以提升學生的自學能力，還能培養學生與他人的交流能力。如學生分享到：My mother is an interesting person. She is both my friend and my teacher……作業的設計，更容易將生活化融入到英語課堂教學之中。與此同時，任課教師還可以根據學生在課后作業進行評比，篩選出一份更為優秀的作業，引導其他學生向其學習，借鑒技巧，從而獲取更佳的教學效果。經過調查，學生在課后作業之中，不僅學習到了有關生活的各個英語詞匯，還學習到了不同的語法，教學效果顯著提升。

總而言之，雖然教師在英語教育教學之中取得了一定的成就，但是仍舊需要任課教師的不斷努力和付出，在教學期間要大膽創新和改革，尋找更為有效、合適的教學道路，力求高質量教學、高效育人。其次，我們任課教師還需要不斷加強英語教學與實際的聯系，使得學生更加全面地認識英語與我們生活之中的聯系，幫助學生強化英語學習意識和責任，為達到預期的教學目的提供條件支持。

參考文獻：

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