中職計算機應用基礎教學有效性提升策略

任杰

【摘要】計算機應用基礎是一門較為特殊的學科，該科目教導的根本目的旨在發展學生的計算機應用能力、培養學生的信息意識與觀念。為了提升該科目教學的有效性，增長教學活動所產生的實際效果，教師則需要摒棄傳統固化的教育思想，而后，通過趣味導入、分層教導以及拓展探索的方法來落實教學工作，并在這一環節當中，逐步提高中職學生的學習效率與學習質量。

【關鍵詞】中職學生;計算機應用基礎;教師;教學方法

新課改政策的落實與發展，對各學科、各科任的教師提出了更高標準的教育要求，教師們不僅需要注重學生課業知識基礎的塑造，還應將“以人為本”作為教育的指導思想，要在教育環節中，時刻尊重學生的學習情緒與學習意愿，要讓學生更加輕松、更加自主、更加高效的進行學習。本文，將從中職計算機應用基礎課程教學的角度出發，簡要探究教師如何基于“新課改”政策的指導創新教學方法，提升教學工作的有效性與實效性，以供相關教務工作人員參考借鑒。

一、趣味導入，引發學生計算機學習興致

無論哪一學科，課堂導入皆是教學體系的伊始環節。為了有效提升計算機課程的導入效果，教師則可以立足“趣味”角度，選用各種備受學生們喜愛的游戲、活動作為導入的載體。這一角度的創新，不僅有利于改善中職學生課前預習的體驗，還有利于引發中職學生對計算機應用基礎知識的學習興致。

例如，教師在教學“計算機操作系統”這章節的課程時，可以選用“搶答游戲”作為導入活動的載體。該項游戲主要是指教師立足課程主旨，將課程相關的知識融入到問答游戲當中，通過展示的方式，讓學生們進行搶答，率先達成系統功能或軟件應用方法的學生計一分，待游戲結束時，得分最高的學生極為游戲的勝利者。亦或者，教師可以于互聯網當中下載一些關于“Windows”相關的小游戲，讓學生們在做游戲的環節中，探知課程知識。教師選用不同的游戲項目作為導入工作的載體，既有利于改善以往枯燥、單調的課前預習氛圍，還有利于滿足中職學生喜好玩樂的成長天性，引發學生知識學習興趣的同時，又為后續教學項目的落實奠定了必要的基礎與前提。

二、分層教導，提高學生計算機學習效果

中職院校的學生由于天賦資質、興趣愛好、成長環境的不同，導致了學生個體之間會存在一定的學習能力差距。教師僅從“班級整體”的角度出發，以示范講解的形式進行授課，雖然可以實現知識傳遞的作用，但卻難以保障所有學生都可以將當前的計算機知識盡數掌握。為了有效改善這一教育局面，教師則可以選用分層教導的方式進行授課，根據班級學生的實際學習情況進行分化管理，并在這一環節當中，逐步提升班級所有學生的學習效果。

例如，教師在教學“Word”、“Excel”、“PPT”等軟件的應用課程時，可以根據中職學生的學習能力差異，將之劃分為學習能力較強、適中、有待提高三個層級。授課時，教師還應將教學環節拆分為兩個階段，其一為“應用分析與演示”，該階段，教師應占據主導位置，全面講解課程涉及的知識，教授學生們具體的應用方法，以此來保障所有學生都可以對課程重點形成初步的了解;其二則為“分層演練與實踐”，該階段，教師應用學習的主導權交給學生們，讓他們以組內自學的方式進行實踐。如，學習能力較強的層級，教師可以提供一些參考素材，讓該部分學生圍繞于此，動手制作課程相關的作品;學習能力適中的層級，教師可以結合隨堂練習題目進行引導，讓該部分學生們根據教師講述的知識與教材的指導，制作相應的作品;學習能力有待提高的層級，教師則需要帶領該部分學生進行二次講解，并指導他們完成實踐作業。教師以分層教育的方式進行授課，既尊重了中職學生之間存在的客觀差異，又保障了所有學生都可以在其原有的基礎上獲得提升，進而實現了教學效果的整體增長。

三、拓展探索，豐富學生計算機學習內容

雖然說教材課本是中職學生獲取計算機知識的第一渠道，但教材本身的承載量卻是有限的，它無法承載無限多的專業知識，教師僅圍繞于此進行授課，也難以塑造學生全面化的知識基礎。對此，教師則可以采取拓展探索的方式進行授課，讓中職學生以課外延展鑒賞的方式進行學習，并在這一環節當中，逐步擴大學生們的學習范圍，逐步豐富學生們的計算機知識儲備。

例如，教師開展課外探索學習活動時，可以選用不同的素材作為教學的載體。如，《你好AI》、《解謎計算機》等計算機技術相關紀錄片，該類素材緊扣“計算機”這一主旨，視頻內容不僅呈現了諸多教材當中并未提及的知識，還對其應用、發展作出了相當細致的講解。又如，名師名校計算機專業的公開課視頻，該類素材與前者相比則更具知識性，中職學生在觀看時不僅可以了解到全新的知識與技巧，還可以有效強化自身的課業知識基礎。教師選用不同的課外素材作為探索學習的載體，既有助于擴大中職學生的計算機知識學習范圍，還有助于打開中職學生學習、探索的眼界，進而助力了中職學生全面、堅實知識功底的塑造。

綜上所述，中職計算機應用基礎教師基于“新課改”教育政策的指導，從多角度出發創新教學方法，既有利于改善以往枯燥、固化的教學氛圍，優化中職學生的學習體驗，還有利于提升中職學生的學習效率，增長中職學生的學習效果，促進學生學習、應用素質成長的同時，又為中職計算機應用基礎課程高效化教學的發展起到了至關重要的推動作用。

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