多媒體課件在初中英語教學中應用的優勢與不足

劉鑒

【摘要】科學技術處于不斷的發展和更新之中，多媒體不僅給各個領域提供了更多的快捷辦公條件，而且也給學校的課堂教學帶來了很多的便利之處。在進行英語教學的過程中，用到了很多新型的教學工具和手段，多媒體課件便是其中得到廣泛應用的一種教學手段和方法。這種技術主要采用了投影的方式，為學生展示圖片和視頻的一種直觀教學法，存在一定的優勢和不足。

【關鍵詞】多媒體課件;初中英語;優勢與不足

多媒體課件教學是一種非常具有趣味性的教學手段，英語老師要采用有效的教學方法，把傳統教學和多媒體技術結合起來，大概只有40多分鐘時間的一節課是比較有限的，學生的注意力也不會在整節課都得到很好的集中，如果把傳統教學和多媒體技術相結合，可以起到更好的教學效果。但是在課堂中不能占用太多的比例，不能在上課的時候過多地使用多媒體課件。這可能會使得學生的注意力不夠集中，更多地去關注多媒體課件，而對于課堂的教學內容掌握得不夠到位。

1 多媒體課件在初中英語教學中應用的優勢

1.1豐富課堂內容

多媒體課件在使用的時候是非常直觀的，而且具有較為為豐富的形式，可以給學生播放和課堂內容有關的圖片和視頻、音頻等，讓課堂內容更為豐富，也有著更好的氣氛。比如在進行初中英語教學的過程中，老師可以結合每個單元的重點內容，來制作相應的PPT，或是為學生播放有關的視頻、音頻。如初中七年級仁愛版英語下冊第六單元的第三個話題-“Topic3 How can I get to the library？” ，本話題是學習以“問路和指路”為主，貫穿交通規則、交通標志、交通設施等常識性知識，讓學生掌握問路的功能用語，在教學的時候，老師就可以在剛開始上課的時候播放英語問路的視頻，吸引學生的興趣，從而引出課堂內容，讓學生了解到問路和指路的很多句型，比如：問路“Excuse me ，How can I get to +地點？/which is the way to +地點？/could you tell me the way to +地點？/where is +地點？”。指路“Go along +地點 and turn right at the first crossing”。

1.2活躍課堂氛圍

良好的課堂氛圍可以更好地完成教學目標，從而使課堂更有效甚至出現高效的課堂教學，而課堂氛圍的營造需要老師和學生的共同努力。老師在上課的時候可以適當地引入多媒體技術，讓課堂氛圍更為輕松和愉快。在初中這一階段，所學習到的英語文章和學生的日常生活之間是有著比較緊密的聯系的，比如在初中七年級仁愛版英語上冊第四單元的第二個話題-“Topic2 would you like to cook with us ？”一課中，通過Kangkang，Jane和Mary等計劃及實施野炊的場景，學習了打電話、邀請、建議及其回答的表達法，應該用怎樣的問候語等，如“：-Hello！May I Speak to +人名（Kangkang）？-This is Kangkang”。學生在學習英語的時候，不會因為缺乏相關的常識而對課文內容理解得不夠深入。老師可以通過多媒體課件對課堂內容進行補充，比如可以讓兩個學生模擬打電話時的場面，這樣就可以讓學生對于相關的用語有著更全面的了解，如“Could you ask her to call me back？/Would like to...？/How /What about ...？”從而積累更多的英語知識，也可以讓課堂氛圍變得更為活躍。

1.3提高學生的注意力

初中一節課的時間通常為45分鐘，而學生在一節課上可以集中注意力專心聽講的時間并沒有這么長。英語老師不能采取滿堂灌，應該充分地了解學生的學習特點和注意力的集中情況，從而利用好課的前30分鐘進行知識傳授，在上課的時候可以適當地為學生播放一些與教學內容有關的英語歌曲或者是有趣的小視頻導入新課或進入下一教學環節，激發學生學習興趣或讓學生從跑神的狀態中恢復過來，更加專心地去聽講。而學生在轉變學習模式以后，記憶力可以更加集中，這樣可以收到更好的教學效果。

2 多媒體課件在初中英語教學中應用的不足

2.1大量使用下載課件，不能很好地發揮教師的能動性

在實際上課的時候，有部分老師沒有自己去制作相關的課件，而是從網上下載。這樣老師對于課堂內容就不能有充分的了解，在設計教學環節的時候也沒有考慮到學生的學習能力和接受能力，并且每個單元的課件的模式都是較為固定的，缺乏一定的創新性，學生在學習的時候會覺得是比較乏味的，學習熱情不能得以激發。而不同的學生的個性特點和知識層次都是不一樣的，這會對教學的效果產生一定的影響。老師要盡量地去自己制作課件，體現自己的教育目標，采取更容易讓學生接受的方法。所以老師要在充分了解教材內容的前提下，適當地運用多媒體技術。

2.2注重課件的觀賞性而忽視教學內容

有部分老師在設計課件的時候，過度地運用視頻技術，把比較簡潔明了的教學內容做得比較復雜。學生在學習的時候，不能找到教學的重點和難點，會覺得不能很好地把握學習的重心。而如果課件有著比較多的色彩和動畫內容，學生的注意力也會被這些內容所吸引，對于上課的過程中老師所講授的知識不能有很好的掌握了。在這樣的課堂上，有效的教學信息在傳遞的時候受到了比較多的干擾因素的影響，學生所獲取到的英語知識是比較有限的。這樣學生在課堂上所能進行的語言訓練也就比較少了，不能起到一定的效果。所以在制作課件的時候，老師要把畫面制作得簡潔一些，創設出和教學內容有關的情境，讓更多的學生可以參與其中，和老師產生一定的交流和互動，而不能只是設計出具有觀賞性的課件，這樣會使得多媒體課件的運用不能讓教學質量得以提高。

3 結束語

在教學過程中有效地運用信息技術（多媒體課件），可以推動課程的改革，更好地滿足社會對于人才培養的要求。在初中英語的教學過程中，運用多媒體課件可以為學生創設出更好的適合學習英語的情境，并且也讓學生的主體學習意識得以增強。但是目前多媒體課件在課堂中的應用還存在著一定的問題。初中英語老師要根據教學目標，合理地設計教學內容，用多媒體課件讓教學過程得以優化，從而在一定程度上使課堂有著更好的教學效果，促進學生的綜合發展，從而提高教學質量。

參考文獻

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