創設有效情境實現減負增效的探索

王瑛

情境教學法是提高小學英語教學活動質量行之有效的好方法，它把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩的真情實境中，它拆去傳統教與學的樊籬，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂活躍的氛圍中去激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學生尋找到掌握英語學習的捷徑，使學生學于其中，樂于其中，感于其中，從而提高教學質量。

多年的英語教學實踐也讓我體會到：要使小學生能更有效地學習英語、學好英語，提高課堂教學的有效性，興趣是關鍵，而提高興趣的最好方法就是在課堂上多創設真實有效的情境，讓學生在真實的活動中學習英語，實踐英語。

一、創設生活情境

生活是語言的源泉，英語學習必須貼近生活，與生活脫節，那就是割斷了學習語言的源泉，沒有源泉，語言是沒有生命的，它的光彩也必將黯然失色。因此，在英語教學中，我們經常把課堂變成一個濃縮微型的社會，把花草樹木、鳥獸動物、高樓大廈請進課堂，讓學生看到、感受到生活就在你身邊，在真實情境中感受、知覺、記憶、思維。把學生有意識與無意識的功能調動起來，并使之互相協調。如在學習“shopping”話題時，課前先讓學生觀察生活中各種各樣的商品.然后在課堂上創設shopping情境，充分展示學生的表演才能，學生們把觀察生活中的情境搬進課堂，十分投入。

二、創設游戲情境

小學生天性活潑、好動，對一切事物都充滿了好奇，尤其是對游戲情有獨鐘，將教學內容與生動有趣的游戲形式結合起來，不但引發學生學習英語的動力，而且讓學生在輕松愉快，你追我趕，團結向上的氣氛中不斷學習進取。在英語教學中加入合適的游戲有利于培養學生的興趣。游戲教學強調學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師的主導作用與學生的主體作用。

游戲活動的設計與組織是一項創造性的勞動，同一內容可創造出多種不同的教學效果。因此，教師應該精心設計游戲活動。在選用游戲來輔助教學時，教師要根據授課內容和學生的年齡特征，精心選擇或設計合適的游戲，這樣才能使教學變得輕松愉快，并達到事半功倍的效果。以Fruit教學片段為例：教師準備8張分別畫有banana，apple， orange， lemon， peach， melon， pear和strawberry的圖片。 如果教師能夠精心設計游戲活動，英語課堂就一定會充滿活力，教學也一定會取得更好的效果。

三、運用體態情境

教師的每個眼神和動作都蘊涵著無盡的教育意義。在課堂教學中，教師一個簡潔、明了的肢體動作，便可使學生恍然大悟。語言講解輔以動作會使教師的授課變得更形象，更易于理解。

動作能有效地幫助學生記憶句型和對話，但做何種動作則要取決于教學的語言內容。教師要選擇符合語言節奏、能表達語言意義的動作。只有找準了動作，才能更有效地幫助學生理解所學的內容。

（1）在教動物時，學動物的叫聲來進行教學，如dog-woof， 等，當然有時也做一些動物特有的動作進行教學，如在教monkey時，學生就可以邊做動作，邊說monkey，同時聲音與動作結合也是一種方法，如frog，可以讓學生邊跳邊發動物特有的聲音，讓其他學生說“如frog”。

（2）動詞用體態情境進行家也是很好的方法，用許多的動作引出stand，sit，open，close，write，draw，dance，touch等，學生從直接的動作中學到了語言，這也符合學生好動的特性。

（3）部分形容詞也可用面部表情進行教學。如在教sad與happy時，在教“sad”時說：“My Pen is bad，I'm very sad”在說sad時做出沮喪的表情。在教happy時說：“Today is my birthday，I’m very happy.”做出高興的表情，學生從老師的不同表情就能理解意思，還有很多形容詞，如tall—short，far—thin，big一small等也可用手勢語教學。

四、創設情感情境

情感是教師教學? 的靈魂，兒童學習必須伴隨著情感，教師舍棄了情感，就舍棄了教學的靈魂，沒有靈魂的教學必然走進煩瑣機械無效的死胡同。在英語

教學中，教師要以父母的慈愛，兄妹的關懷，同學、朋友的知心，創設最佳心理狀態，與學生共同營造一個愉悅、寬松、平等合作的學習氛圍。教師要以情激情，以情育情，對每個學生都充滿信心，當學生學習出現差異時，教師首先要正視這種差異，應當看到每一個學生都有其閃光點，都有其不可替代的旺盛活力和前能，以不同標準評價不同層次的學生，對學生的課堂活動都給予發自內心的贊賞，肯定他的點滴進步，真誠地稱贊他：“You are so clever.I love you！”“That's a good boy！”“How love you are！”或翹一下大拇指，或微笑等，讓學生從教師的舉手頭足中感受教師的愛意和鼓勵性評價，對他們能力的肯定還進一步的期待，增強了學好英語的決心和信心。

興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉變，活躍了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質得到了較快的提高。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。