淺談教師信息技術(shù)應(yīng)用能力對小學(xué)音樂教學(xué)的影響分析

劉嬌蘭

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，信息技術(shù)的身影也逐漸出現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂上。作為一名小學(xué)音樂教師，要緊跟時(shí)代的進(jìn)步，要接受并熟練的掌握如何運(yùn)用信息技術(shù)。本文通過探索研究教師對信息技術(shù)不同的應(yīng)用能力對小學(xué)音樂教學(xué)的影響，希望可以提升教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);應(yīng)用能力;影響;

【引言】隨著教育改革和政府各項(xiàng)政策的發(fā)布，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入都課堂中去，小學(xué)音樂課堂也出現(xiàn)了信息技術(shù)的身影。隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，小學(xué)音樂教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用的熟練程度，也會直接影響到小學(xué)音樂課堂教學(xué)。音樂教師受到年齡、接受能力等因素的影響，教師信息技術(shù)應(yīng)用的熟練程度也會大相徑庭，對于課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響也不相同。

一、應(yīng)用信息技術(shù)熟練程度較差對小學(xué)音樂教學(xué)的影響

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，隨之信息技術(shù)也發(fā)展迅速。部分小學(xué)音樂教師音樂年齡較大、接受能力較差，所以在信息技術(shù)應(yīng)用的熟練程度上較差，但是年齡較大的教師一般教齡大，擁有較強(qiáng)的音樂文化素養(yǎng)，在傳統(tǒng)模式下的小學(xué)音樂課堂教師上運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法得心應(yīng)手。但是隨著新課改的不斷改革實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代小學(xué)階段的學(xué)生了。傳統(tǒng)的模式下的小學(xué)音樂課堂，一般較為枯燥無味，部分教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用僅僅限于如何操作計(jì)算機(jī)，無法熟練使用計(jì)算機(jī)和一些學(xué)習(xí)軟件，就無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，長期下來就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的熱情，在音樂課堂上出現(xiàn)走神、注意力不集中等現(xiàn)象，甚至導(dǎo)致學(xué)生厭惡參與到音樂教學(xué)課堂上。

例如，在花城出版社小學(xué)音樂二年級下冊《我的媽媽叫中華》一課上，教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，將《我的媽媽叫中華》這首歌曲以音頻的方式進(jìn)行音樂的播放，隨之教師將這首歌所呈現(xiàn)的愛國情感曲運(yùn)用語言描述。教師是在教學(xué)中使用了信息技術(shù)，但也僅僅只是用來播放音樂作品，如此下來根本無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《我的媽媽叫中華》這首歌曲的興趣，也無法讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到歌曲中所蘊(yùn)含的中華情。

二、提升小學(xué)階段音樂教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力的策略

小教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力影響著小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率，還影響著學(xué)生是否對教師的音樂課堂感興趣，所以提升小學(xué)音樂教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力是至關(guān)重要的。

（一）分層進(jìn)行培訓(xùn)

學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師實(shí)際的信息技術(shù)應(yīng)用能力先將教師進(jìn)行分層。學(xué)校首次先進(jìn)行集體教師的培訓(xùn)，為教師講述一些較為簡單的，所有教師都會用到的東西。然后進(jìn)根據(jù)教師應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力將教師進(jìn)行分層，最后進(jìn)行分層教學(xué)。

學(xué)?？梢詫⒃谂嘤?xùn)中首次接觸到信息技術(shù)的、不太能接受信息技術(shù)在課堂上進(jìn)行教學(xué)的教師分為基礎(chǔ)組，將接觸過信息技術(shù)、會使用一些簡單的應(yīng)用、會簡單的利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)的教師分為中層組，將可以獨(dú)自并熟練使用信息技術(shù)的教師分為發(fā)展組。學(xué)校針對三個(gè)層次教師的實(shí)際應(yīng)用信息技術(shù)的情況，為教師進(jìn)行針對性教學(xué)，如此下來，可以讓每個(gè)階段的教師進(jìn)步，增加每個(gè)教師應(yīng)用信息技術(shù)的熟練程度。

（二）定期開展培訓(xùn)

學(xué)校要想提升小學(xué)教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，就要定期具有針對性的信息技術(shù)培訓(xùn)，增加小學(xué)教師教師使用信息技術(shù)的熟練程度。學(xué)校可以為小學(xué)教師聘請專門的信息技術(shù)家教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此來提升小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，增加小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的熟練程度。還可以讓小學(xué)教師先自行學(xué)習(xí)一下，然后再請專家來傳授使用信息技術(shù)的技巧和方法。學(xué)校在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，一定要對小學(xué)教師進(jìn)行約束，并為小學(xué)教師制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來增加小學(xué)教師的學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)教師在固定的時(shí)間內(nèi)最大程度上提升信息技術(shù)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)的熟練程度。

三、提升信息技術(shù)應(yīng)用能力對小學(xué)音樂課堂教學(xué)的影響

隨著信息技術(shù)的身影逐漸出現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂上，部分小學(xué)音樂教師由于本身就接觸過、接受能力較強(qiáng)等原因，還有在學(xué)校的培訓(xùn)下，提升了信息技術(shù)的應(yīng)用能力和應(yīng)用信息技術(shù)的熟練程度。信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師還可以根據(jù)多媒體技術(shù)在時(shí)間和空間上沒有限制的特點(diǎn)，將教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更多的教學(xué)方法。小學(xué)音樂教師創(chuàng)造設(shè)計(jì)更多教學(xué)方式和方法，可以更好的讓教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握小學(xué)音樂知識，提高教師音樂課堂的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率，打造更高效率的音樂課堂。

例如，在花城出版社四年級的《土風(fēng)舞》一課上，小學(xué)音樂教師可以提前為學(xué)生制作關(guān)于土風(fēng)舞的介紹的PPT，還有非洲鄉(xiāng)村人民進(jìn)行舞蹈的視頻。在《土風(fēng)舞》的課堂上，教師先為學(xué)生播放土風(fēng)舞這個(gè)舞蹈的PPT，然后為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生直接感受非洲人民慶祝勞動收獲的愉悅心情，讓學(xué)生直接感受到《土風(fēng)舞》這首歌曲歡快的旋律，以此下來增加了教師音樂課堂的教學(xué)效率，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)《土風(fēng)舞》這首歌曲的效率。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，隨之信息技術(shù)也發(fā)展迅速，信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升和運(yùn)用信息技術(shù)熟練程度的增強(qiáng)，對于小學(xué)音樂教師至關(guān)重要。部分小學(xué)音樂教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力較差，就很難打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而提升小學(xué)音樂教師的應(yīng)用能力，就會打破傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂，增加教師教學(xué)內(nèi)容的多樣性，提高教學(xué)效率，打造更加高效的小學(xué)音樂課堂。

參考文獻(xiàn)

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