助力“雙減” 童聲唱響

張楠

【摘要】音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，能夠滿足人的聽(tīng)覺(jué)審美需求，是美育的重要組成部分。國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)文指出，美育對(duì)提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。在義務(wù)教育尤其是小學(xué)階段，通過(guò)音樂(lè)作為載體實(shí)現(xiàn)以美育人的目標(biāo)，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】雙減;課后服務(wù);合唱

“雙減”是指面向義務(wù)教育階段，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)校主體作用，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。“雙減”政策的提出與實(shí)施，對(duì)學(xué)校美育的時(shí)間、空間和能動(dòng)性具有積極意義，同時(shí)也對(duì)作為美育載體的音樂(lè)教育提出了更高的要求[1]。因此，小學(xué)音樂(lè)美育要充分利用資源優(yōu)勢(shì)，從課堂教學(xué)、校內(nèi)藝術(shù)社團(tuán)和多元藝術(shù)實(shí)踐等方面進(jìn)行優(yōu)化，發(fā)揮教育工作者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。優(yōu)秀的教師勝任素質(zhì)在音樂(lè)和藝術(shù)美育中發(fā)揮重要作用，在育人過(guò)程中堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，時(shí)刻關(guān)注為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的核心問(wèn)題。

一、雙減背景下課后服務(wù)童聲合唱的教學(xué)現(xiàn)狀

合唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的核心部分之一，具有培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提升歌唱能力的教學(xué)作用，同時(shí)合唱的現(xiàn)場(chǎng)渲染力較強(qiáng)，積極參與合唱可陶冶內(nèi)心情操，升華個(gè)體思維素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升基礎(chǔ)道德修養(yǎng)和品質(zhì)。然而，教師不得不面對(duì)的事實(shí)是——在當(dāng)下的小學(xué)合唱教學(xué)中，許多學(xué)生因?yàn)槿狈F(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)難度較高和個(gè)體能力參差不齊等種種原因，對(duì)合唱缺乏興趣，甚至有些學(xué)生不愿學(xué)習(xí)或抗拒學(xué)習(xí)，導(dǎo)致合唱教學(xué)流于形式，教學(xué)效果不盡如人意。因此，作為音樂(lè)教師，必須端正教學(xué)態(tài)度，秉持正確的教學(xué)理念，從源頭出發(fā)，正視合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，充分利用小學(xué)生的天性特征，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用行之有效的策略，提升音樂(lè)合唱教學(xué)的效率，以促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

二、雙減背景下課后服務(wù)開(kāi)展童聲合唱的路徑

（一）規(guī)范呼吸與姿勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生正確發(fā)聲

呼吸是促進(jìn)歌唱的原動(dòng)力，也是持續(xù)發(fā)聲的驅(qū)動(dòng)力，在歌唱的過(guò)程中，普遍需要持續(xù)且強(qiáng)勁的呼吸支持，才能合理地維持每一個(gè)音節(jié)和音調(diào)的完整性。而小學(xué)生吸氣較淺，氣息頻率較短，在歌唱時(shí)很難長(zhǎng)時(shí)間地維持呼吸，這也導(dǎo)致其無(wú)法輕易掌握完整的音調(diào)旋律。所以，在開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生嘗試自然吐息，通過(guò)最大頻率的吸氣，鍛煉學(xué)生的腰腹像套上救生圈一樣腫起來(lái)，而后像吹蠟燭一樣向外吐氣，通過(guò)穩(wěn)、勻、慢的呼吸方式延長(zhǎng)歌唱時(shí)的呼吸持久度。也可引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身花叢中，深深吸氣嗅聞花香，再緩緩?fù)录{出來(lái)。在歌唱時(shí)保持正確的姿勢(shì)非常重要，這是學(xué)生得以正確發(fā)聲的重要前提。因此，在合唱開(kāi)始前，教師應(yīng)先幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的歌唱姿態(tài)[2]。在以坐姿進(jìn)行歌唱時(shí)，應(yīng)保持腰背挺立，雙腳放平，屁股坐在椅子前的二分之一處，雙手自然垂放于膝蓋上保持微笑;在站姿歌唱的時(shí)候，應(yīng)保持挺胸收腹，雙眼平視前方，雙手自然下垂。此外，小學(xué)階段的學(xué)生較為好動(dòng)和好玩，缺乏一定的自制力，在歌唱時(shí)很容易出現(xiàn)動(dòng)作變形，教師要及時(shí)給予提醒，對(duì)動(dòng)作狀態(tài)較為規(guī)范的學(xué)生給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）通過(guò)多樣化教學(xué)，攻克合唱教學(xué)中的重難點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生通常有著好奇好動(dòng)的天性特征，很難長(zhǎng)時(shí)間地保持注意力集中。有研究表明，三年級(jí)以下的學(xué)生的最大注意力持續(xù)時(shí)間為20分鐘左右。合唱活動(dòng)主要分為一聲部和二聲部?jī)纱箅A段，其中以二聲部為重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)此，教師需針對(duì)學(xué)生的注意力集中時(shí)間，積極地制定多樣化的教學(xué)方式，促使其在最佳狀態(tài)下完成難點(diǎn)學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，傳統(tǒng)合唱教學(xué)通常循規(guī)蹈矩，在教學(xué)時(shí)往往堅(jiān)持先教授一聲部，然后教授二聲部，最后整合為一體的教學(xué)模式，這也導(dǎo)致學(xué)生通常較為熟悉一聲部，而對(duì)二聲部掌握程度較差，最終導(dǎo)致整體教學(xué)效果不盡如人意，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。因此，教師在開(kāi)展合唱教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整教學(xué)順序，以最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)掌握二聲部，然后再掌握一聲部，實(shí)現(xiàn)兩部分難點(diǎn)教學(xué)優(yōu)化學(xué)習(xí)，為克服二聲部教學(xué)提供了新的方法與思路。

（三）加強(qiáng)管理合唱秩序

小學(xué)音樂(lè)童聲合唱教學(xué)屬于集體性活動(dòng)，很多學(xué)生在此類型活動(dòng)參與過(guò)程中，常會(huì)出現(xiàn)較為興奮的情緒，這是由學(xué)生基礎(chǔ)身心發(fā)展特點(diǎn)而造成的。合唱教學(xué)過(guò)程中行為及表情管理是教師需要重視的關(guān)鍵問(wèn)題，要以合理的方式管理合唱秩序，從而增強(qiáng)音樂(lè)生合唱教學(xué)效果。對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生表情管理、聲音控制、呼吸控制等多項(xiàng)方式促進(jìn)秩序，維持效果。除此之外，為了實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化合唱秩序管理的發(fā)展目標(biāo)，小學(xué)音樂(lè)教師可以通過(guò)合理化設(shè)計(jì)課后服務(wù)結(jié)構(gòu)的教育模式，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)秩序管理目標(biāo)。由于小學(xué)音樂(lè)合唱課程教學(xué)體系與其他學(xué)科具有較強(qiáng)的差異性特點(diǎn)，在具體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，音樂(lè)教師可以加強(qiáng)應(yīng)用動(dòng)靜結(jié)合的教育模式，促使合唱教學(xué)結(jié)構(gòu)具有樂(lè)段式的結(jié)構(gòu)[3]。例如，小學(xué)音樂(lè)《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》合唱教學(xué)方案制訂過(guò)程中，音樂(lè)教師可以通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建靈活化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生充分體會(huì)歌曲中的情緒變化，感受其中所表達(dá)的中心思想，同時(shí)促使學(xué)生全面體會(huì)合唱學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

課后服務(wù)要提升服務(wù)質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的目的，需要滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展需求。合唱作為美育教育的一部分內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美、音樂(lè)體驗(yàn)、音樂(lè)模仿、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有十分重要的作用。小學(xué)課后服務(wù)中，通過(guò)多方面選取音樂(lè)合唱作品，多維度創(chuàng)設(shè)音樂(lè)合唱情景，多角度提升音樂(lè)素養(yǎng)能力，可從本質(zhì)上培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力與鑒賞能力，弘揚(yáng)中華美育精神，營(yíng)造以美育人、以美化人、以美培元的校園文化環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]方比紅.探究小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)激趣教學(xué)策略[J].當(dāng)代家庭教育，2021（22）：15-16.

[2]孫慧媛.讓音樂(lè)撥動(dòng)心弦——談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中童聲合唱教學(xué)[J].新課程，2021（34）：219.

[3]劉志新.多元教學(xué)方式提升小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（7）：275-277.