淺談中職幼師專業美術水彩課教學

曾麗芳

美術課的學習，從學生個人的角度來說是提升綜合素質必不可少的一環，特別是如今對于中職學校幼師專業學生來說尤為重要，學生進行美術學習的培養，不僅是專業上的要求，還是對其今后更好地適應工作崗位有著重要的影響。其中水彩課程教學的掌握對于提高美術課的教質量起著重要作用，靈活的運用教學方式設計教學內容有助于美術課堂學習的有效性。

一、明確目標，科學安排教學

水彩畫課程教學目的是要求學生掌握水彩繪畫的步驟、技法，能夠運用所學當代技法表現出豐富多彩的畫面。從目前的情況來看，中職幼師班的學生大多數是沒有接受過系統的美術培訓，因此，她們的繪畫水平大多數都處于零基礎的狀態。教師要明確目標，根據學生的學習認知能力，循序漸進地安排課程進行教學。

二、由淺入深，掌握技法學習

“無論是干畫法、濕畫法、干濕結合，還是一系列的水彩特殊技法，水彩色的透明性決定了作畫要有周密的計劃性。反復修改余地的縮小，本身也是一種能力訓練，水彩畫從起稿到完成都是非常有序的，因此，水彩畫訓練的是胸有成竹的宏觀策劃能力”。[]

學習水彩畫必須要掌握的是技法。而水彩技法眾多，需要教師在每個星期的課程中教會學生怎么在畫面里去運用。從水彩的特性開始學習，抓住水彩繪畫色彩變化的特點，科學地設計教學方式。學生對顏色有基本的學習之后，接著就可以安排技法課，作為對水彩技法的初步嘗試，在技法課中，學生會對水彩不同的玩法產生不一樣的新鮮感，從而激發學生對水彩繪畫的興趣。技法的學習也是由簡入繁，例如從干畫法和濕畫法開始。技法操作要詳細，所以教師的課堂示范十分重要。在教授一幅完整作品之前，有了技法課的鋪墊，后面的課程中學生會接觸到相同的技法，在反復的練習中逐漸掌握水彩技法，從而提高繪畫水平。教師在教學設計中就要對這些技法要有側重點，在每一次的學習中，耐心講解，演示和指導學生克服技法困難，熟練運用水彩繪畫。

隨著學生繪畫水平的提高，教師可鼓勵學生探索不同的水彩繪畫技法，大膽嘗試，促進良好教學效果。

三、精挑細選，選擇合適題材

在水彩課程中，選擇讓學生更容易接受的題材作為切入點，有助于更好進行教學，這是需要教師經常思考的問題。在研究教材和前輩討論后，決定選擇自然風景類的主題。例如：“日出”、“雪景”“田間小路”、“一棵樹”、“小山坡”、“小島與海鳥”等等。結合水彩技法的學習和運用，畫出豐富多彩、有趣生動的畫面。這是一類題材，還可以進行描繪的是“花卉”題材，結合季節變化，向學生展示當季所看到的花卉，有條件的可將實物帶入課堂，促進學生對花卉欣賞和了解，激發他們學習的積極性。在一次水彩課教學中，學習的是郁金香的水彩畫，沒有真實的鮮花，于是找到一束做的裝飾花郁金香來代替，好在做工較為逼真。在拿出實物的那瞬間，學生們還是被裝飾花給吸引了，再趁機分析花朵的結構，葉子的形狀和生長特點。通過分解步驟進一步向學生們展開教學。有條件的畫還是支持用真花，插花的展示也是一種審美的體現。

四、提高審美，學會欣賞評價

對于學生的欣賞水平和審美能力在教學過程中是常常被忽略的方面。水彩繪畫課容易走向單純學習技巧、掌握方法的課程。通常在繪畫之前，教師會展示類似主題的畫家作品，請學生們欣賞。例如，教師請學生欣賞水彩繪畫作品，并分析為什么畫的好，她們通常只能告訴大家就是好看，無法再進一步進行說明好看在哪里，其實，這需要教師來引導學生進行不同角度的欣賞和分析，很多時候教師都會不再深入探討，簡單介紹一番作品的內容作者背景就了事。

筆者發現，有意識地培養學生從多方面去欣賞作品是非常重要的。從最基本的要求開始，例如，限定方向設問：請同學們從構圖、用色以及技法的使用這三個方面來欣賞這幅作品，一開始學生會感到很為難，教師可以把這個問題拆開，分給不同的小組進行討論，最后派代表進行回答。通過多次這類形式的討論，學生在看到一幅畫的時候就不至于說不出門道。

學會欣賞和評價的好處不但在于此，還存在于學生評價自己的畫這方面。在作畫的過程中學生經常在說感嘆自己畫面效果不好。可見，恰當的評價是十分必要的。學生在具備一定的判斷和審美能力的情況下，他們自己的繪畫水平也會隨之而提高。那么在遇到需要評價一幅畫的方面，學生會說出自己的見解。

五、事半功倍，輔助教學手段

1.微課引入教學

教師在水彩課程教學中，會涉及到不同的技法。如何有效地進行水彩技法的教學呢？筆者通常會采用教學示范的方式，一邊實操繪畫，一講解技法、調色和用筆。這是直觀又明確的方法，但也會存在著弊端。例如：由于場地、學生人數的限制，有些學生不能看到教師的示范過程。通過投影來展示，在一定程度上可以讓學生們看到，但是會出現顏色失真的現象，影響示范效果。并且水彩畫的繪畫過程較長，學生接受需要時間。

教師可以將一些知識點，重要的技法拍成微視頻，做成微課，促進學生更好地掌握繪畫的關鍵方法。以微課教學形式的加入，一方面可以豐富教學手段，另一方面由于學生的接受程度不一樣，學習能力較弱的學生可以在微課教學中得到啟發，方便在課后也能得到像在課堂教師演示那樣的學習。

2.建立學習小組

根據學生的繪畫水平，分成幾個小組，選派繪畫能力較好的小組長，負責管理和帶動組員進行學習。將學生合理地分小組，一是便于管理，發揮“以點帶面”的力量。二是可以根據不同小組的情況布置作業。三是培養學生的小組競爭的意識，在繪畫的過程中更注重質量，最后達到良好的教學效果。

六、結束語

水彩課程的教學需要教師長期進行探索和取得進步，教師明確自己每堂課的目標，并想方設法去實現才是關鍵。經過一段時間的水彩課教學，自身總結以及從學生的作業反饋中發現了許多的不足，也收獲了經驗。本文初步對其教學目標、技法、題材、欣賞和評價以及教學方法提出了建議和方法，關于提高幼師專業學生的水彩課教學的研究，還需要進一步地提升和挖掘。

參考文獻：

[1] 黃曉蘭 淺談美術課中的水彩畫教學【J】 現代職業教育 2015-0094-01