初中作文教學(xué)與信息技術(shù)深度融合策略研究

楊正敏

【摘要】語文作文是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中重要的一部分，作文能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文邏輯和素養(yǎng)，在語文試卷分?jǐn)?shù)占比上也能體現(xiàn)出語文作文的重要性。隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)融合教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)環(huán)境下的主流，語文作文也不例外，初中語文教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，掌握信息技術(shù)教學(xué)方法，為學(xué)生們帶來全新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣并提高學(xué)生的寫作水平，本文就關(guān)于初中作文教學(xué)與信息技術(shù)深度融合策略研究展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中作文? 信息技術(shù)? 現(xiàn)狀問題? 解決方法

【正文】受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師在教學(xué)過程中對作文的講解比較枯燥，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容不能結(jié)合到學(xué)生的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)氛圍不佳。對于初中學(xué)生來說，語文作文是大部分學(xué)生不愿意面對的一個題目，因?yàn)樽鳛樾枰獦?gòu)思大量的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生感到耗時又耗力。還有部分教師在語文作文教學(xué)過程中雖然使用了信息技術(shù)設(shè)備，但是由于對其掌握熟練度不足，多媒體等現(xiàn)代技術(shù)不能夠發(fā)揮出充足的作用，在教學(xué)過程中需要花費(fèi)時間來研究設(shè)備的使用方法，讓原本就緊張的語文作文教學(xué)時間得不到高效利用。針對這些情況，教師需要積極研究信息技術(shù)與語文作文教學(xué)深度融合的高效策略，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

一、利用信息技術(shù)豐富作文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一般只能夠給學(xué)生提供文字材料，較少的文字材料很難激發(fā)出學(xué)生的寫作思維，導(dǎo)致學(xué)生長篇寫作困難，且枯燥的文字材料很難激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，這是導(dǎo)致語文寫作教學(xué)效果不佳的一個重要原因。隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備已經(jīng)在我國絕大多數(shù)教室中普及，教師可以改變教學(xué)材料的提供方式，為學(xué)生提供一些圖片或視頻資料，然后讓學(xué)生根據(jù)圖片或視頻進(jìn)行寫作，這樣緩解學(xué)生對待作文的反感情緒，還能激發(fā)出學(xué)生的寫作思維，有利于增加學(xué)生對于寫作的信心。

例如，教師可以在作文教學(xué)開始前對題目進(jìn)行改變，通過網(wǎng)絡(luò)查找一些和題目相關(guān)的圖片或視頻材料，將這些素材整合到教學(xué)課件上，在教學(xué)過程中通過PPT展示給學(xué)生，學(xué)生通關(guān)直觀的觀看圖片視頻資料能夠更加清晰的了解到作文的主題，同時在課堂上播放相關(guān)圖片和視頻資料也有助于提高學(xué)生的聽講效率，活躍課堂氛圍。教師在利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)作文聯(lián)系材料時，還可以針對不同類型進(jìn)行整合，在課堂上為學(xué)生布置好相關(guān)的必須練習(xí)題目后，還可以為學(xué)生提供拓展題目，讓有能力的學(xué)生自己選擇一個題目進(jìn)行聯(lián)系，這樣既能保證所有學(xué)生掌握基礎(chǔ)寫作能力，還能讓作文成績拔高的學(xué)生對自己的能力進(jìn)行不斷的提升。

二、利用網(wǎng)絡(luò)查找實(shí)時熱點(diǎn)、為學(xué)生提供身邊的題目

近些年來語文作文開始慢慢向時事熱點(diǎn)方向轉(zhuǎn)移，這種類型的題目主要是培養(yǎng)學(xué)生對待事物的正確看法以及是否管關(guān)心新聞時事。由于初中階段學(xué)生大部分時間生活在封閉的學(xué)校中，缺少一些了解社會新聞的渠道，這樣就不利于學(xué)生正確把握好寫作的角度與方向。所以，教師要利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生查閱一些當(dāng)今發(fā)生的熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多讀多學(xué)，這樣不但能夠有利于學(xué)生對熱點(diǎn)新聞形成正確的看法，還有利于學(xué)生價(jià)值觀正確的培養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)過程中隨時觀察社會上發(fā)生的熱點(diǎn)事件，將這些新聞內(nèi)容結(jié)合報(bào)道員的評論打印成紙質(zhì)材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱點(diǎn)事件的寫作方法與技巧。教師在為學(xué)生提供這些材料時，要注意加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)工作，一些新聞可能有好有壞，教師要首先為學(xué)生提供優(yōu)秀的符合社會主義核心價(jià)值觀的新聞給學(xué)生;當(dāng)一些新聞有爭議時，教師需要在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些積極正面的評論提供給學(xué)生。這樣不但能夠讓學(xué)生在學(xué)校中也能了解當(dāng)今社會上發(fā)生的時事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生在未來處理相關(guān)問題時保持正確做法。

三、利用信息技術(shù)智能分析作文、科學(xué)評價(jià)學(xué)生作品

現(xiàn)階段依托信息技術(shù)的相關(guān)軟件已經(jīng)能夠?qū)W(xué)生的文章進(jìn)行相關(guān)的智能分析，這些軟件能夠減少教師批改作文的工作量，只需要教師將相關(guān)作文掃描到軟件中即可對文章的各個部分進(jìn)行智能化的分析，極大的提高了教師的工作效率。這些軟件分析完學(xué)生的作文后會對文章做出評價(jià)，對寫的較好的部分進(jìn)行勾畫，表現(xiàn)一般的部分提出修改建議，這樣有利于學(xué)生及時的了解到自己寫作存在的問題。評價(jià)對于學(xué)生來說至關(guān)重要，一些學(xué)生再進(jìn)行了大量的寫作后成績?nèi)匀缓艿停驗(yàn)閷W(xué)生并不知道自己長篇的作文哪里存在問題，這些問題不呢個得到及時的解決，即使學(xué)生練習(xí)大量的篇目也很提提升自己的成績，所以教師要利用信息技術(shù)對學(xué)生的作文進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。

例如，教師可以利用相關(guān)搜題軟件上附帶的作文分析功能對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，然后將分析報(bào)告下載下來發(fā)送給學(xué)生，這樣即使學(xué)生沒有手機(jī)也能查看分析報(bào)告并及時發(fā)現(xiàn)自己作文存在的問題，對問題實(shí)行精準(zhǔn)改正。智能分析軟件的應(yīng)用不但大幅度降低了教師批改作文的工作量，對學(xué)生語文作文成績的提升也起到了重要的作用。

【結(jié)束語】

綜上所述，語文作文教學(xué)與信息技術(shù)深度融合有多種策略，這需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)使用方法和使用技巧，最大程度的開發(fā)出信息技術(shù)在語文作文教學(xué)中的應(yīng)用。本文所述的這些做法，僅僅起到拋磚引玉的作用，希望能給廣大教師帶來一些啟發(fā)，探索出信息技術(shù)與作文教學(xué)深度融合的更適當(dāng)、有效的策略，共同為教育事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。

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