小學(xué)心理健康教育存在的問題及解決方法

朱國(guó)琴

【摘要】小學(xué)階段呢是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)育的關(guān)鍵階段，對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說，很多學(xué)生的心理教育都需要有效改進(jìn)，很多人會(huì)說，小學(xué)生的心理教育有那么重要嗎？其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，小學(xué)階段是學(xué)生心理素質(zhì)高速發(fā)展的時(shí)期，這一階段的教師需要加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，從而推動(dòng)小學(xué)生整體而又全面的發(fā)展。因此，本文意在探討小學(xué)心理健康教育存在的問題及解決方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 心理健康? 存在問題? 解決方法

【正文】在當(dāng)前的小學(xué)心理教育教學(xué)過程中，由于各個(gè)學(xué)校的教學(xué)能力和教學(xué)水平不同，所以很多學(xué)校的心理健康教育都存在著一些問題，這些問題包含很多方面，所以教師要及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)這些問題并及時(shí)去進(jìn)行解決，及時(shí)的找到解決方案，讓小學(xué)心理健康教育更上一層樓。那么當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在哪些問題呢？本文將展開論述，并根據(jù)所存在的問題提出相對(duì)應(yīng)的解決方案。

一、小學(xué)心理健康教育存在的問題

1.1教師注重意識(shí)不高，觀念相對(duì)落后

在一些小學(xué)的學(xué)校中，很多教師認(rèn)為小學(xué)生的心理健康教育對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)說都是沒有必要的，或者說是多此一舉的，所以在一些小學(xué)的學(xué)校里是沒有開設(shè)心理健康教育這一門課程的。此外，還有一些小學(xué)的學(xué)校里，很多教師都認(rèn)為每一個(gè)教師都可以擔(dān)任心理健康教育這一學(xué)科，所以在開展一些心理健康教育這一門課程的時(shí)候，缺乏一些專業(yè)水平較高的教師來(lái)教學(xué)，從而導(dǎo)致小學(xué)階段的心理健康教育的推進(jìn)成果不高。

1.2將心理健康教育與其他學(xué)科混為一談

在一些小學(xué)的學(xué)校里，很多教師都會(huì)將心理健康教育誤認(rèn)為是思想品德教育，所以一些學(xué)校在開展思想品德教育的過程中會(huì)摻雜一些心理健康教育，最終導(dǎo)致心理健康教育和思想品德教育沒有進(jìn)行明確的區(qū)分，從而導(dǎo)致心理健康教育和思想品德教育等其他學(xué)科混為一談，最終導(dǎo)致心理健康教育和思想品德教育都不能有效的去進(jìn)行開展。

二、小學(xué)心理健康教育的解決方法

2.1提高教師對(duì)心理健康教育重視度

教師對(duì)心理健康教育的重視程度直接影響心理健康教育課程的開展，所以如果要想在小學(xué)階段有效的去改進(jìn)心理健康教育所存在的問題，學(xué)校必須在教師這一角色就要進(jìn)行改進(jìn)，從而有效的去提升小學(xué)心理健康教育的教學(xué)水平。

例如，在開展小學(xué)心理健康教育的過程中，學(xué)校可以在校外邀請(qǐng)一些心理教育專家開展心理健康教育座談會(huì)，在邀請(qǐng)心理教育專家進(jìn)行座談的過程中，學(xué)校要明確心理健康教育專家所要向教師傳達(dá)的心理知識(shí)，讓教師深刻的明白心理健康教育給學(xué)生所帶來(lái)的影響。在開展心理健康教育座談會(huì)的時(shí)候，每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以給教師留一些時(shí)間去向心理健康教育專家進(jìn)行一些相關(guān)的提問，及時(shí)的解決一些教師所存在的對(duì)心理健康教育所存在的心理誤差，最后心理健康教育專家可以給教師進(jìn)行一些總結(jié)，也可以給教師去傳授一些心理健康教育的教學(xué)方式，最終有效的去改進(jìn)心理健康教育所存在的一些教學(xué)問題。此外，學(xué)校也可以帶領(lǐng)教師去其他一些心理健康教育開展相對(duì)較好的學(xué)校去進(jìn)行座談，吸取其他學(xué)校教師對(duì)心理健康教育所持有的教學(xué)觀點(diǎn)，最終去整體的改進(jìn)小學(xué)心理健康教育的教學(xué)觀念。

2.2明確心理健康教育內(nèi)容

清晰的了解心理健康的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教師開展心理健康教學(xué)是十分必要的，那么在開展心理健康教學(xué)的過程中如何去了解和明確心理健康教學(xué)內(nèi)容呢？教師可以從網(wǎng)絡(luò)以及教師之間的溝通和交流入手，從而幫助小學(xué)心理健康教育得到改進(jìn)。

例如，在開展心理健康教育的過程中，由于很多教師都不能清晰的去明確心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)校要根據(jù)教師所存在的這種問題去進(jìn)行展開。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教育事業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)可以獲取更多的教學(xué)內(nèi)容，幫助教育事業(yè)更好的去開展教學(xué)，所以在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過程中，學(xué)校可以在每周一或者周二去組織心理健康教師到會(huì)議室去集體的學(xué)習(xí)心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容，在開展培訓(xùn)的過程中，擁有自己獨(dú)特的教學(xué)方法的教師可以去分享自己的教學(xué)方法，通過開展培訓(xùn)，不僅可以讓教師去明確自己的教學(xué)內(nèi)容，還可以讓教師之間去互相傳達(dá)自己的教學(xué)方法，從而整體的去推進(jìn)心理健康教育教學(xué)內(nèi)容的開展。此外，學(xué)校可以定期播放心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，讓教師定期去進(jìn)行觀看，教師觀看完之后，每一名教師都要去寫一篇觀看視頻后的教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，最終去提升小學(xué)心理健康教育的教學(xué)能力。

【結(jié)束語(yǔ)】

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越多的家庭關(guān)注孩子的心理健康教育，所以在小學(xué)階段，學(xué)校就要加大對(duì)學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)，通過在小學(xué)開展心理健康教育教學(xué)，可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)強(qiáng)大的心理健康素質(zhì)。此外，心理健康教育也已經(jīng)成為國(guó)家教育的一個(gè)重點(diǎn)，小學(xué)階段開展心理健康教育教學(xué)是對(duì)國(guó)家教育重點(diǎn)的重要提倡，所以在銷售開展性健康教育的過程中，學(xué)校就要及時(shí)抓住不足，并及時(shí)的得到改正。

【參考文獻(xiàn)】

[1]當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在的問題及對(duì)策[J]. 楊燕.教育探索2004（03）

[2]我國(guó)學(xué)校心理輔導(dǎo)模式探討[J].江光榮;林孟平;教育研究與實(shí)驗(yàn)2000（02）