小學階段心理健康教育的開展策略

胡范

【摘要】在小學階段實施心理健康教育是素質教育的重點目標之一，同時對于學生的綜合素養養成有著非常積極的影響，能否把握住學生的心理健康并適時的開展心理健康教育關系到學生可持續發展和中華民族偉大復興所以顯得尤為重要，希望引起全體師生的密切關注，那今天就小學階段心理健康教育進行論述，希望大家可以有所借鑒。

【關鍵詞】教育重要性 小學階段 心理健康

【正文】

小學正屬于少年發展的黃金時期，在這樣的特殊時期下學生充滿了對未知的好奇，但是由于心理和身體發育的不成熟往往會有諸多的困擾，隨之產生出現情緒失控甚至精神障礙，所以重視學生的心理健康就是重視學生的未來甚至說重視國家的未來，能夠適當的提升或者改變學生的心里發展狀態直接關系到我國未來發展的健康與否，所以開展小學生心理健康教育對于學生心理健康發展有著十分重要的作用。

一、小學階段心理健康教育的現狀

由于在當前階段小學生的心理發育并不是很成熟，所以對于認知往往會出現一些偏差，對于教師日常的心理教育課程會有一些抵觸的想法，甚至會逃避這樣的教學方式，這對于教師是一個非常大的挑戰，加上教師沒有經過專業的心理培訓導致教師的心理教育水平十分低下，只會相應的搬套書中的一些內容，讓學生沒有真切的感受到心理教育的真正魅力和含義，從而很容易造成學生的叛逆心理，其次由于教師在日常教學過程當中沒有關心學生的心理發展特點只是一味的進行地毯式鋪墊教育導致學生的接受能力較差對于心理知識的概念較為模糊，讓學生在心理課上提不起任何興趣，最后由于家長對于學生文化課太過看重導致大部分家長沒有顧及到孩子的情緒和心理健康問題使得學生在家庭當中得不到很好的心理指導，讓學生在長時間以來一直處于一個高壓無助的狀態，久而久之使得學生對于學習十分反感，產生一些有針對性的心理問題影響了大部分學生的健康成長。

二、小學階段開展心理健康教育的策略

2.1、掌握學生心理健康的基本知識

教師要在小學班級當中積極展開心理健康教育，在任何時間段內都要積極的配合學生挖掘學生的心理特點，從中判斷學生是否需要一些心理援助并且在課余時間不斷提升自身的心理知識水平，此外每一位教師都要優化自身的心理健康教育模式，只有這樣才可以真正意義上的改善學生對于心理教育的抵觸問題，讓學生能夠真正意義上的放松心情，用一個輕松愉悅的狀態去面對學習。

2.2、營造和諧的集體氛圍

擁有心理健康問題的學生往往最怕被孤立，所以在日常教學活動當中教師應積極將學生籠絡成一個集體，讓每一位學生都可以成為集體的一份子，營造集體榮譽感讓學生在班級當中感受到同學對于自己的保護和愛意，使得學生變得更加有自信，能夠擁有積極的狀態來迎接挑戰。

2.3、深入了解小學生的心理需求

在教師進行心理健康教育過程中要樹立學生為主體的教學原則提升教育的有效性和針對性，所以在心理教育之初就要對學生進行一定的預熱，與學生進行情感上的交流讓學生與教師達成默契傾聽學生的看法與思路，使得學生對于教師更加依賴能夠配合教師展開工作，深入了解學生的內心同時幫助學生解決所需要解決的心理問題，能夠讓學生在健康的心理道路上繼續發展最終成為品學兼優的三好學生。

2.4、靈活運用家訪，促進學生心理健康

通常小學生在學校進行文化學習之后都要回到家中由父母進行輔導，但由于當今社會壓力巨大，父母每天的工作壓力十分沉重導致無暇顧及學生長久以來會影響學生全面素質的發展甚至會讓學生患上心理疾病，所以在小學階段教師要積極的運用家訪的形式來了解學生的日常生活通過細致的了解與家長達成共識，讓家長與教師一起配合共同為學生營造更好的學習氛圍，并且時常建議家長運用鼓勵的形式對學生進行一定的表揚，讓學生擁有更為強大的自信心能夠以一個更加正面積極的心態進行學習，永遠充滿陽光向上的精神。

2.5、開展有益的實踐活動

眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有在心理健康教育過程當中加入一些實踐活動才可以真正意義上的檢測學生是否學到了心理健康的一些特點與知識，所以在日常教師結束課程之后可以與學生一起互動，在線下與小學生開展有關于心理教育的實踐內容豐富學生的教育類型，讓學生的積極性被調動提升學生對于心理課程的渴望，從而不斷的進行參與，完成活動提升自身心理素質。

【結束語】

綜上所述，想要實現學生的心理健康教育需要學生家長教師學校等多個方面建立完整的教育教學體系，同時利用現代化設備為媒介來用積極正面的影響促進學生進行正能量的傳遞，從而可以讓學生經歷更加豐富的心理培訓和心理健康教育指導，讓每一位學生都可以在學習的道路上端正自己的態度并擁有更強大的自信心和自制力，在全面提升自身素質的道路上一往無前。

【參考文獻】

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