情境語義教學中理解朝鮮語語義變化

黃爍爍

【摘要】在語言學中，情境語義不單單會受語言環境影響，從而出現語言語義方面的改變。而隨著語言學的發展各進步，其實語義在情境語義教學中的使用還是多樣化的。尤其是朝鮮語，作為語言學中比較特殊的一門語言，對比漢語而言，朝鮮語除以黏著語的形態表達更多的語境語義外，其朝鮮語還會借助多動詞結構，對語境中的主謂賓語法結構進行修飾和重塑。而隨著經濟的發展，其實朝鮮語也成為目前國際交流中使用比較頻繁的語音，因此當下研究情境語義教學中朝鮮語語義變化，然后探尋朝鮮語的語義變化規律，也成為目前語言學科需要解決的范疇。

【關鍵詞】情境語義;教學;朝鮮語;語義變化

一、引言

朝鮮語語義的變化，其實是一個復雜、多樣化的過程。因為造成朝鮮語語義的變化，一部分和語法有關系，另外一部分還和語言使用的環境有密切的關系。因為在朝鮮語的語義中，因為交流對象的性別、年齡、社會背景等不同差異等影響，都會導致朝鮮語語義存在不同的情況。而伴隨著情境語義的研究和發展，當下研究朝鮮語語義也成為很多學者和語言學家需要解決的一個學術問題。因為在朝鮮語語義分析中，其語義會受到接收環境、時間、傳遞者本身等因素制約，從而導致朝鮮語語義在交流和溝通的時候發生了質的變化。因此研究朝鮮語語義，除了需要從語言語境和非語言語境進行分析外，還需要研究影響朝鮮語語義的因素，這樣才能正好找到情境語義教學中理解朝鮮語語義變化原因。

二、影響朝鮮語語義變化的因素

在語言活動中，不管是口語還是寫作，都會收到語境的影響，從而導致傳遞者想要表達的語義在不同的語境情況下，出現差異化。而造成朝鮮語語義變化的因素主要有以下幾種：

（一）語言語境

語言語境在朝鮮語中涵蓋了詞匯、語法、句子等不同的范疇，但是在日常的使用階段，其語言語境的使用還是會受到詞語搭配、上下文、語音語調等方面的影響制約。比如說詞語的搭配就會朝鮮語的語言語境的使用造成影響。在朝鮮語中大部分語法還是借助詞和動詞進行組成的，所以在日常的言語應用中，使用者會因為受教育程度、詞語組合或者上下文了解等不一樣，從而導致表達的語言語境發生電話。如今天的天氣真好通過朝鮮語音譯后，在語義的表達中，一種是傳遞今天的氣候好，然后簡單的一個描述。另外一種是看傳遞者的心情，如果傳遞者今天心情好的話，其實這個今天天氣真好，表達的是傳遞者的一種自我情感的宣泄。所以在語言語境中，還是需要結合場景、事件發生的背景等進行多層分析，這樣才能把握朝鮮語語義變化。

（二）非語言語境

其實非語言語境對朝鮮語語義變化會受到事件、地點、空間等幾個方面的制約。還有在日常的言語交流著，因為交流雙方的性別、年齡、心理等方面的差異化，導致日常進行朝鮮語交流的過程中，會因為雙方之間的文化差異或者社會地位、思想層次等制約，導致傳遞的信息并不對等。所以在朝鮮語的學習中，還是需要深入了解朝鮮文化的因素及語義的影響因素后，然后慢慢的從語境變化和語義分析中去讀懂和理解朝鮮語語義變化。

三、影響朝鮮語語義變化的幾種情況

在進行朝鮮語交流的過程中，語義變化會因為傳遞的情感、溝通的方式和交流的形式等的差異，出現了不同層次的改變，因為朝鮮語語義的變化，在日常的言語使用中，會因為語法、語句的長短或者說話人的語調發生改變后，從而出現不同的變化。常見的朝鮮語語義變化主要分為以下幾種：

（一）句子多義性在語境中變成單義句

朝鮮語的語法和語義會呈現不同形式的變化，因為人們在日常的語言交流的過程中，會呈現大量的信息釋放，但是部分言語信息需要結合語境和言語表達形式去呈現。所以這也會導致部分交流人群在交談的過程中，因為自己交談的語境不同，導致自己傳遞的信息和表達的意思不吻合。如本來是一句長句，一個人的腿受傷后，然后單位的同事來醫院看他，然后這個時候照顧他的親屬說小心不要讓受傷的腿有復發了，這里的話，會讓人聽到兩層意思，就是你的腿傷是復發的，另外一層意識就是你現在受傷了，不要動，否則會影響傷腿康復。所以這個語義還是要結合實際場景的語境分析，一旦將長句變成單句的意思理解，就會導致認知和理解存在差異。

（二）語言環境給句子增加新的含義

語言環境不僅在句子中使用，而且也可以在其它交談或者交流的過程中使用。但是語言環境的不同，對于同樣句子的含義是存在差異性的。對于朝鮮語的語義更是如此，因為朝鮮語中修飾詞多，還存在大量動詞的情況，一旦將朝鮮語融入到語言環境中去應用，其語言環境中的語法、語調或者個人的語速等變化，都會給句子增加很多新的含義。如音譯過來的今天好好玩啊。這句話其實對于交流著和交流人群而言，一旦角色發生轉變后，語義和已經也會發生改變。因為對于開心的人而言，今天好好玩可能是褒義詞。對于遇到挫折的人而言，談到今天好好玩，就會有種貶義的意思在其中。因此，想要掌握朝鮮語語義變化，還是需要從語言環境和說話人的心理狀態等進行深入分析。

四、總結

情境語義教學中其理解朝鮮語語義變化，還是需要從語境學、情景模式和動詞結構等多方面的場景去進行分析，這樣才能掌握不同場景中朝鮮語想要表達的語義和內涵所在。

參考文獻

[1]陳英.語境—語義研究在成人外語教學中的作用[J].中國成人教育， 2003（08）.

[2]王占馥.境況語義學導論[M].福州：福建人民出版社，2000.

[3]劉玉娟.試論制約語義變化的因素[J].齊齊哈爾大學學報，2000（04）.F3F8B59D-CAFD-4FE5-97C3-A2F94D9CD479