端正寫字，方正做人

黃泳

【摘要】在落實(shí)“雙減”政策，“五育”并舉，全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們傳統(tǒng)核心文化之一——書法，對(duì)它的教學(xué)，理應(yīng)備受重視。書法教育，不僅是一種技能的教習(xí)，更是一種文化修煉和精神熏陶。繼承和發(fā)揚(yáng)這一國粹，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校開展書法教學(xué)，并在啟智、怡情、審美、育德等方面發(fā)揮著育人功能。

【關(guān)鍵詞】書法;育人;教學(xué)

書法，承載著中國幾千年的厚重歷史文化，蘊(yùn)含著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)書法，就是在學(xué)習(xí)如何做人。明代著名書法理論家項(xiàng)穆在其《書法雅言》中說“正書法，所以正人心也”;近代書法大家林散之也曾經(jīng)這樣說道“學(xué)寫字，就是做人。字如其人，什么樣的人，就寫什么樣的字，學(xué)會(huì)做人，字也容易寫好?！睔w結(jié)起來就是：端正寫字，方正做人。

“言為心聲，書為心畫”“書品即人品”學(xué)習(xí)書法的過程就是歷練人，教育人的過程。通過翰墨浸潤，培促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、磨煉意志、塑造良好性情，陶冶審美情趣、人品情操，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，成為國家德才兼?zhèn)渲畻澚骸Ｎ倚Ｗ鳛橐凰l(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)，2016年正式開展書法教學(xué)，把“翰墨書香”作為校園特色文化，其主要目的就是通過教育學(xué)生端端正正寫字，方方正正做人。書法作為一門藝術(shù)，在以往過分注重書寫的方法和技巧，而忽略了書法教學(xué)的育人功能。我校開展書法教學(xué)課程，不僅僅傳授書法學(xué)習(xí)的技巧，更重要的是在書法教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生如何去做人。

一、書法，促進(jìn)智力發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)書法的最初階段就是臨摹，而書法摹本作品包含情思與技法、線條與布白、個(gè)體與整體等諸多關(guān)系。臨摹書法作品 ，學(xué)生對(duì)范本的結(jié)體、章法等進(jìn)行觀察、揣摩、想象，他們的注意力、記憶力、思維力、想象力得以開發(fā)，大腦左半球活躍，進(jìn)而促進(jìn)大腦思維的敏銳。久而久之，學(xué)生能體會(huì)一筆一劃的精到之處，領(lǐng)悟書法的氣韻，掌握運(yùn)筆結(jié)體的規(guī)律和技巧，既激發(fā)他們的靈感，有培養(yǎng)他們的思維能力。

二、書法，磨煉堅(jiān)韌意志

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。要寫出一手漂亮的字，非下一番苦功不可。書法史上“墨池”“筆?！钡裙适拢阋杂|動(dòng)學(xué)生。老師在書法教學(xué)中講解這些故事，會(huì)讓原本枯燥的書法課堂變得既生動(dòng)有趣，又提醒學(xué)生只有經(jīng)過艱苦的付出，才會(huì)收獲成功。學(xué)習(xí)書法，基本功訓(xùn)練非常重要。如何掌握正確的書寫姿勢(shì)，怎樣臨習(xí)前賢法書，以及如何寫出精美、有力的筆畫等。這些技能的習(xí)得都要在心平氣和，通過長(zhǎng)期不輟才能達(dá)到。不能一看到好字，急于模仿，但眼高手低，事后又覺得技不如人。老師幫助他們明確目的，正面引導(dǎo)，樹立信心。學(xué)生學(xué)習(xí)書法，不一定能成為書法家，但在學(xué)習(xí)過程中，讓他們懂得：做任何事都會(huì)遇到困難，只要有恒心有毅力，耐心堅(jiān)持下來，一定會(huì)學(xué)有所成。通過學(xué)習(xí)書法磨煉出堅(jiān)韌的毅力和吃苦耐勞的精神，養(yǎng)成持之以恒、不屈不撓、自強(qiáng)不息的性格，對(duì)學(xué)生終身受益。

三、書法，養(yǎng)成良好品性

書法是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)書法，能養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的品質(zhì) 。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。學(xué)習(xí)時(shí)間久了，能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中，身心的發(fā)展，他們好奇心強(qiáng)，精力旺盛，活潑好動(dòng)，情緒容易沖動(dòng)。在我校開展書法教學(xué)前，班級(jí)管理往往讓教師消耗時(shí)間，費(fèi)盡精力。而開展書法教學(xué)后，書法教師注重育人理念，常以在書法造詣極高的古今名家融入育人思想，在書法學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生良好品性的養(yǎng)成。

四、書法，培養(yǎng)審美情趣

我國文字博采眾美，合而為字。書法本身就是一門美的藝術(shù)。書法教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高欣賞水平。書法蘊(yùn)含點(diǎn)畫質(zhì)地美、線條形態(tài)美、形式豐富美、章法布白美等特點(diǎn)。魯迅先生對(duì)書法美有過這樣的評(píng)價(jià)：不是詩確有詩的韻味，不是畫確有畫的美感，不是舞確有舞的節(jié)奏，不是歌確有歌的旋律。這就告訴我們，書法學(xué)習(xí)可以陶冶學(xué)生的審美情趣。手中的筆，在紙上留下線條墨跡，這仿佛是一顆顆璀璨流星，劃破了夜空，使人回味，教人思考。漢字大小勻稱，筆畫多不見密，少不見空，具有對(duì)稱美、平衡美。

一個(gè)漢字就是一幅畫。如“日”、“月”兩字，就很像一輪紅日和一彎新月高掛在空中;“山”字中間一峰突起，周圍群上環(huán)抱，形神兼?zhèn)?。書法教學(xué)本身也是一種發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的過程。從點(diǎn)畫上講，有的如高山墜石，有的如刀劈斧砍，有的如行云流水;從書法作品來看，楷書工整精細(xì)，一目了然;行書活潑清新，意趣盎然;草書龍蛇走穴，飄逸瀟灑。書法中每一個(gè)字的點(diǎn)捺都有生命的頓挫，每一根線條的的走向都有任性的分量與質(zhì)感，學(xué)生在練習(xí)中透過文字的痕跡可以感受文字的優(yōu)美，自然而然獲得美的教育。

五、書法，陶冶道德情操

我國傳統(tǒng)文化非常重視書品與人品的結(jié)合，崇尚德藝雙馨。王羲之的天下第一行書《蘭亭序》，一方面是他身處“惠風(fēng)和煦”“茂林修竹”之佳境，另一方面是他有心平氣正的品德修養(yǎng);顏真卿的 《蔡侄文稿》寫得驚天地，泣鬼神，是因?yàn)樗麑?duì)侄兒戰(zhàn)死沙場(chǎng)的悲痛和對(duì)敵人的憤恨交織在一而訴至筆端等等。

在書法教學(xué)中，老師可以利用這些名人佳話去激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，在書法練習(xí)和欣賞過程中端正他們的態(tài)度，陶冶他們的心靈，錘煉他們的品格，豐富他們的內(nèi)心。優(yōu)秀的書法作品反映出書法家本人的人生態(tài)度，思想境界以及道德修養(yǎng)。練習(xí)、欣賞這些作品可以讓你以閑適的心情去看生活中的恩恩怨怨，活出人生的大境界，心懷坦蕩地經(jīng)歷完美的人生。初中學(xué)生心智還沒有成熟，在書法教學(xué)中通過人物作品去陶冶他們道德情操，想必日后在他們的生活里，是非善惡，一定會(huì)有正確的判斷。

當(dāng)然，書法教學(xué)的育人功能還有其他值得探討的地方。在實(shí)施更接地氣的教育政策中，書法教學(xué)的重要意義也將在學(xué)校教育中更加凸顯出來。它是素質(zhì)教育的重要組成部分，書法教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高會(huì)起到潛移默化的作用。讓學(xué)生端正寫字，方正做人，我覺得這才是書法教育的最大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]將勛.漢字書法之美（M）.桂林：廣西師范大學(xué)出版社.2009.

[2]朱從凱.書法教育與素質(zhì)教育（J）.中國書法教育.1999.