高中班主任挫折教育的提升策略

茍開青

【摘要】在應試教育盛行的當今時代，部分教師過分追求理論知識的傳授，從而忽視了挫折教育工作的重要性。為了改善這一現狀，各初中班主任應當合理的實施挫折教育策略從而提升初中教育工作開展的有效性，將學生們培養成德智體美全面發展的復合型人才，從而滿足社會發展的相關需求。

【關鍵詞】高中生;挫折教育;班主任;提升策略

引言：挫折訓練教育是培養學生面對、承受和克服挫折的能力。這是一種意志素質教育。它是心理教育的重要組成部分。培養學生的挫折意志品質是許多發達國家教育的共同主題，21世紀的全球競爭主要是人才的競爭。我國離不開青少年不屈不撓的精神，他們肩負著建設國家的重任。這種精神和耐力是通過不斷的克服挫折和經歷痛苦獲得的。挫折教育是對學生的一種終身教育。因此，有意識地滲透挫折教育，關注挫折教育的質量是非常必要和重要的，這應該也是大多數班主任的共識。

一、挫折教育的重要性

1.1挫折教育是現行教育模式的重要補充

對于現代教育而言，挫折教育是現代教育模式的重要補充。現代教育強調鼓勵教育的重要性，并呼吁鼓勵學生。學生在一個良好的環境中成長太長時間，這不會導致應對挫折，也會在挫折發生時出現頹廢、消極等心理問題。這意味著學生抵抗壓力和攻擊的能力被削弱，影響了現代教育的效果。在此基礎上，挫折教育理念將挫折教育與激勵教育放在平等的基礎上，有效地推動了挫折教育，使學生認識到自己的缺以及不足點，學會在逆境中成長。

1.2挫折教育是鍛煉學生承受能力的重要手段

從目前的教育體制來看，挫折教育不僅可以補充現有的教育體制，而且可以關注學生的學習動態，增強學生的承受能力。在培養學生抗挫折能力的同時，使學生學會在逆境中成長。培養學生的精神動力，從而增強學生的綜合素質和吸收能力，更好地提高學生的素質。因此，挫折教育是培養學生承受能力的重要手段，對提高學生綜合素質起著重要作用，是當前教育的重要組成部分。

二、挫折教育對學生的現實影響

2.1挫折教育可以提高學生的抗壓能力

從挫折教育開始，對學生的實際影響主要表現在對學生壓力抵抗能力的提高上。目前，大多數學生在和諧的環境中成長，外部壓力相對較小，更沒有生存的壓力可以擔憂。在這種教育環境下，中學生的抗壓力能力相對較弱。一旦遇到挫折或外部壓力增大，學生就會迷失方向，因此開展挫折教育可以有效彌補學生人格缺陷。使學生對外部壓力有一個清晰的認識，以便面對外部壓力可以使自己內心平靜下來，更好地適應現代教育的需要。

2.2挫折教育可以讓學生重新認識自我

當學生在良好的環境中成長時，他們對自我的理解往往是不客觀的。在這樣的環境下，開展挫折教育可以使學生認識到自己的不足，有勇氣面對生活中的困難和挫折。積極提高自身能力，使學生成功地認識到社會風險和自身的不足。然后，在學習過程中，作為班主任可以積極舉報教學活動，以此來積極提高學生的綜合素質，以便對將來可能出現的情況有一個很好的認知。因此，挫折教育的作用是讓學生重新審視自己，更好地滿足教學和自身發展的需要。

三、班主任實施挫折教育的重要措施

3.1鍛煉學生的綜合能力，通過挫折教育提升學生整體素質

在理解挫折教育的基礎上，在開展挫折教育的過程中，應有效地發揮學生的綜合能力，通過挫折教育提高學生的綜合素質。使學生能夠更好地面對挫折，面對生活中的困難，進而實現學習價值觀的重塑和價值體系的重構。能夠成就自己和他人，使學生在挫折中成長得更好，使挫折教育達到預期目標。因此，在挫折教育中，應明確教育目標，根據學生的實際情況制定有針對性的挫折教育模式，使挫折教育在實施中更加有效。

3.2組織活動，磨練學生意志

學生心理承受能力低的主要原因是他們遇到的困難少或被父母代為解決。班主任可以組織學生參加課外體育活動，如體育競賽、社會志愿活動等，以培養學生的意志力和情感。此外，軍訓也是班主任必須注意和運用活動。軍訓嚴格的紀律能更好地培養學生的各方面能力。班主任應該在開學之初就把握好這一重要節點，把挫折教育融入到入學教育中去。

3.3樹立榜樣，發揮引領作用

大多數青年學生都很容易受到環境的影響，教師可以利用環境的影響為學生樹立榜樣，營造一種不怕艱難困苦的艱苦奮斗的氛圍。通過材料分發、專題講座開展、視頻展示等方式，借助“兩微一 端”平臺廣泛傳播實際行動，把不懼艱難困苦的精神深入人心。

3.4注意維護學生的自尊心

每個學生都有很強的自尊心和進取心，渴望得到他人的尊重、信任和鼓勵。因此，在遇到問題時，征求他們的意見并維護他們的自尊心。在日常生活中，班主任應盡量避免用強硬的語調與學生交談，盡量不要大聲指責他人，出現問題時，應在課后找個安靜的地方單獨交談。不得對家庭貧困的學生有偏見，不得公開談論家庭，以免損害學生的自尊。學習的目的不應該是超越他人，而應該是超越自己。同時，教師還可以從其他地方找出學生的閃光點并加以表揚，以恢復他們對生活的信心。所有看起來如此微妙的事情都是教師如何保護學生的自尊。

巴爾扎克說過："苦難對于人生是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是萬丈深淵。"一個人受不了委屈，經不起挫折，害怕苦難，是不可能面對競爭激烈的大千世界。作為老師的責任，就是要盡力培養孩子的抗挫折能力、經受挫折的能力和挫折后的恢復能力，使他們在任何困難和挫折面前泰然處之，保持樂觀。

結論

總之，時代在進步，社會在發展，班主任作為學生的直接領導者，班主任的工作方式和方法，特別是在社會教育的背景下，直接決定著教育在社會生活中的有效性。這就要求我們每一位班主任在日常班級管理中學習更多的生命教育和挫折教育的理論知識，將所學的理論知識運用到班級管理中，引導和幫助學生敬畏生命，尊重生命，并且能夠直面挫折，努力培養社會所需的身心健康。使得高中生具有的世界觀、人生觀和價值觀。

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