薪火相傳的職業(yè)教育“楚怡”范本

一個(gè)世紀(jì)前，著名教育學(xué)家陳潤霖創(chuàng)辦的楚怡，培養(yǎng)了一批在戰(zhàn)爭時(shí)代和新中國建設(shè)時(shí)期貢獻(xiàn)巨大的人才，成為近代職業(yè)教育的先行者與翹楚。從校園建設(shè)、專業(yè)設(shè)置，到教學(xué)理念、人才培養(yǎng)等方面，楚怡都堪稱當(dāng)時(shí)職業(yè)教育的典范。

歲月更迭，薪火相傳。如今“愛國、求知、創(chuàng)業(yè)、興工”的楚怡精神仍然引領(lǐng)著職教人在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，“大國工匠”夢(mèng)想種子在越來越多職教學(xué)子身上扎根、發(fā)芽。

職業(yè)教育：時(shí)代需要的新教育

鴉片戰(zhàn)爭打開了近代中國的大門，伴隨著新事物、新思想的涌入，中國開始了西學(xué)東漸的過程，教育也走上了近代化之路。萌芽于清末實(shí)業(yè)教育的職業(yè)教育，對(duì)傳統(tǒng)的“重舉業(yè)輕經(jīng)世”之風(fēng)氣加以抨擊，提倡教育為興國保邦之用。

1912年，時(shí)任教育總長蔡元培提出實(shí)利主義教育方針，把實(shí)業(yè)教育列入國民教育系統(tǒng);1922年，北洋政府確立“職業(yè)教育”的名稱，實(shí)業(yè)學(xué)校隨之更名為職業(yè)學(xué)校。自此，中國近代職業(yè)教育制度正式形成。

然而，無論是從思想上還是經(jīng)濟(jì)上，那時(shí)的中國都落后得太遠(yuǎn)、太久了。黃炎培在1917年發(fā)表的《中華職業(yè)教育社宣言書》中喟嘆，論學(xué)科劃分，“德國一職業(yè)學(xué)校，分科至三百多種”;論辦學(xué)成果，在美國的實(shí)業(yè)學(xué)校里，從房屋、家具到鞋服、食物，無一不是出自學(xué)生之手。

彼時(shí)，中國共有近9萬所學(xué)校，而實(shí)業(yè)學(xué)校僅400余所，占比不足0.5%;300萬在校學(xué)生中，實(shí)業(yè)學(xué)校學(xué)生只占1.1%。有的學(xué)校里所謂的“新式教育”，也是穿新鞋走老路，不顧國情和實(shí)際需求，照搬西方教學(xué)模式，學(xué)生畢業(yè)后基本找不到對(duì)口的工作。實(shí)業(yè)教育甚至被時(shí)人譏諷為“失業(yè)教育”。

與此同時(shí)，是國家對(duì)專業(yè)人才日益旺盛的需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1912年至1920年，中國工業(yè)增速達(dá)到年均12.8%。工廠急著要，學(xué)校教得少，這就形成了巨大的人才缺口。

如何辦出時(shí)代真正需要的新教育？30歲的湖南青年陳潤霖，做出了大膽嘗試。1909年，陳潤霖籌辦湖南私立楚怡初等工業(yè)學(xué)堂，次年正式開學(xué)。1912年，學(xué)校更名為私立楚怡中等工業(yè)學(xué)校。隨著辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，楚怡逐步確立起以機(jī)械科、礦冶科和土木科三大重點(diǎn)科目并舉的辦學(xué)方向，開了湖南省私辦工業(yè)學(xué)校的先河。

從此，湖南的職業(yè)教育迅速發(fā)展，在20世紀(jì)三四十年代領(lǐng)先全國。鼎盛時(shí)期，“全國職業(yè)學(xué)校共256所，湖南便占到五分之一;在校學(xué)生31897人，湖南占六分之一”。

“求知以愛國，創(chuàng)業(yè)以興工”

楚怡自誕生之日起，便與近代工業(yè)發(fā)展需求緊密相連。

湖南近代工業(yè)的發(fā)展以礦業(yè)最為突出，1911年，全省除官辦礦場外，還有商辦礦場540個(gè)，因此楚怡于1915年在全省最早辦起礦冶科;1924年，社會(huì)急需大量公路測量人員，楚怡就新設(shè)測量專修科。

1928年，楚怡頂住全國職業(yè)教育退潮的壓力，將測量專修科改為土木科。自此，楚怡土木科與湖南大學(xué)土木系一起，撐起湖南學(xué)校培養(yǎng)土木人才的“兩條腿”。

在師資力量上，楚怡許多老師既有國外留學(xué)背景，又是業(yè)界翹楚，在教學(xué)方式上，楚怡特別注重“躬行實(shí)踐”，提倡“為干而學(xué)，從干中學(xué)”的辦學(xué)方針。為了配合教學(xué)改革計(jì)劃的實(shí)施，楚怡竭力增加教學(xué)設(shè)備，開辟了各科專門教室和實(shí)習(xí)工場。

從1910年到1951年，楚怡累計(jì)畢業(yè)學(xué)生3000余名。“愛國、求知、創(chuàng)業(yè)、興工”的使命被一批批走向各行各業(yè)的楚怡學(xué)子用雙手書寫，用雙腳踐行——機(jī)械科第31班的朱镕基先生，1998年成為共和國總理;機(jī)械科35班的唐仲秋，參加抗美援朝，后轉(zhuǎn)戰(zhàn)西北荒漠，在戈壁灘上參與研制“兩彈一星”，前后達(dá)30年……不但如此，楚怡的辦學(xué)歷史還得以延續(xù)、發(fā)展、光大。

1951年，湖南省立楚怡高級(jí)工業(yè)學(xué)校與多所職業(yè)學(xué)校調(diào)整合并，成立湖南工業(yè)學(xué)校。1952年，全國工業(yè)學(xué)校體制調(diào)整，湖南工業(yè)學(xué)校進(jìn)行改革重組，其機(jī)械、礦冶、土木三科分別合并組建漢口汽車制造學(xué)校、長沙有色金屬工業(yè)學(xué)校、中南建筑工程學(xué)校，后分別發(fā)展融入華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、武漢理工大學(xué)。1961年，湖南工業(yè)學(xué)校組建成為湖南機(jī)械工業(yè)學(xué)校，1999年該校與其它學(xué)校合并升格為湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2020年4月22日，新化縣職業(yè)中專學(xué)校更名掛牌為新化縣楚怡工業(yè)學(xué)校。

“楚怡”精神的現(xiàn)代傳承

“在楚怡，學(xué)校教授的不僅是書本知識(shí)、專業(yè)技能，更是經(jīng)世致用、利國為民的價(jià)值取向。楚怡師生為國家獨(dú)立、民族振興鋪就的每一條公路，走過的每一段里程，都為當(dāng)今的‘大國工匠樹立了范本。習(xí)近平總書記日前對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，‘要增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。各級(jí)黨委和政府要加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，弘揚(yáng)工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供有力人才和技能支撐。這正是職業(yè)教育的使命和責(zé)任，也是‘楚怡精神在現(xiàn)代的傳承和發(fā)展！當(dāng)前，湖南正在大力實(shí)施‘三高四新戰(zhàn)略，站在新的歷史起點(diǎn)，我們要不斷挖掘‘楚怡精神的時(shí)代價(jià)值，將其家國情懷、育人理念、創(chuàng)新精神等元素融入新時(shí)代職業(yè)教育的改革發(fā)展，用心培育更多適應(yīng)新時(shí)代需要的高素質(zhì)技能人才，為促進(jìn)湖南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。”湖南省教育廳廳長蔣昌忠說。

如今，楚怡精神已融入職業(yè)教育發(fā)展的血脈，為湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。新型生產(chǎn)線、恒溫車間、智能制造實(shí)訓(xùn)中心……熱火朝天的生產(chǎn)景象，“準(zhǔn)員工”們忙碌的身影，是湖南職院“校中廠”的常態(tài)。“學(xué)生既是在學(xué)習(xí)，也是在工作，在校內(nèi)就能完成從學(xué)生、學(xué)徒，到準(zhǔn)員工、員工的完整轉(zhuǎn)變。”湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記劉建湘說。

精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)需求科學(xué)規(guī)劃專業(yè)布局，成為湖南一大批特色品牌職業(yè)學(xué)校的“共識(shí)”。湖南探索了“企業(yè)辦校”“引企進(jìn)校”“學(xué)校辦企”“進(jìn)企辦校”“校企聯(lián)辦”“半工半讀”等六種校企合作模式，啟動(dòng)了預(yù)備員工制試點(diǎn)項(xiàng)目，探索校企共同招生、共同管理、共同教學(xué)、共同考核的“雙主體”育人模式，僅長沙就已吸引600多家大中小型企業(yè)深度參與，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地500余個(gè)，培養(yǎng)的預(yù)備員工數(shù)量占在校生總?cè)藬?shù)的五成以上。

圍繞打造國家重要先進(jìn)制造業(yè)高地，湖南打造了工程機(jī)械、軌道交通、航空航天等3個(gè)萬億產(chǎn)業(yè)集群和10多個(gè)千億產(chǎn)業(yè)集群。“十三五”期間，湖南職業(yè)院校對(duì)接服務(wù)本省先進(jìn)制造業(yè)，設(shè)置專業(yè)點(diǎn)1781個(gè)，占專業(yè)點(diǎn)總數(shù)的38.4%;招收在校生55.74萬人，占在校生總數(shù)的39.7%。為了傳承楚怡的“名師”課堂，突破行業(yè)企業(yè)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才引進(jìn)難的瓶頸，湖南鼓勵(lì)、支持將院士引進(jìn)職業(yè)院校。“十三五”期間，累計(jì)校企共建技術(shù)研發(fā)中心216個(gè)、技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)413個(gè)，獲發(fā)明專利482個(gè)、攻克關(guān)鍵技術(shù)難題985個(gè)、研發(fā)重要新產(chǎn)品1617個(gè)。其中，2019年，共獲得發(fā)明專利147項(xiàng)，攻克關(guān)鍵技術(shù)難題285項(xiàng)，研發(fā)重要新產(chǎn)品443個(gè)，技術(shù)服務(wù)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益達(dá)13.3億元。

“以楚怡為代表的近代職業(yè)教育，發(fā)祥自時(shí)代的召喚，勃興于國家的進(jìn)步。佇立新時(shí)代潮頭，國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展呼喚職業(yè)教育的再次提升，打造一個(gè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的現(xiàn)代職業(yè)教育模式迫在眉睫，要讓更多有志青年成長為能工巧匠、大國工匠，要讓職業(yè)教育真正成為人才成長的搖籃。”湖南省教育廳職業(yè)教育與成人教育處處長崔書芳說。

（據(jù)新華社客戶端、新華每日電訊）