誰(shuí)來管管農(nóng)村學(xué)生手機(jī)？

劉冉冉

北京師范大學(xué)有教授團(tuán)隊(duì)近日發(fā)布《全國(guó)首個(gè)區(qū)域教育質(zhì)量健康體檢報(bào)告》提出，在學(xué)生手機(jī)依賴問題上存在明顯的城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生手機(jī)依賴比例高于城市學(xué)生。

（5月11日 《中國(guó)青年報(bào)》）

沒錯(cuò)，從該報(bào)告看，整體較晚接觸電子產(chǎn)品的農(nóng)村學(xué)生，反而比城市學(xué)生更依賴手機(jī)。其實(shí)，了解過背后的特殊誘因，就不難理解這一現(xiàn)象：一是農(nóng)村父母的補(bǔ)償心理，二是學(xué)校教管手段的失效，三是社會(huì)教育管理的盲點(diǎn)。

農(nóng)村學(xué)生里最早有手機(jī)的，往往是父母在外打工、平日主要靠手機(jī)視頻“虛構(gòu)”親子陪伴的留守少年。父母出于過度補(bǔ)償心理給孩子買手機(jī)，孩子的愛玩天性在得不到有效地約束之下，就容易導(dǎo)致上癮。還有一些雖不是留守少年，但其年輕的父母本身就天天手機(jī)不離手地打游戲、刷劇，把手機(jī)當(dāng)成“電子保姆”。面對(duì)孩子的有樣學(xué)樣，他們無奈、無招。

學(xué)校的問題在于配套跟不上理念。近些年，校園減負(fù)、快樂教育等先進(jìn)教育理念逐漸普及，但許多農(nóng)村地區(qū)還不具備實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)條件。比如放學(xué)早了孩子們沒地方去、多彩的活動(dòng)很難走進(jìn)農(nóng)村校園等，這都影響著學(xué)校在課外教育這一環(huán)節(jié)缺位越來越多。

家長(zhǎng)管不了、學(xué)校管不著，社會(huì)更是缺乏管的有效手段。許多人發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村里網(wǎng)吧逐漸消失了，提供學(xué)生服務(wù)的小賣部卻越來越多了。有的小賣部利用農(nóng)村消費(fèi)環(huán)境的特點(diǎn)和市場(chǎng)監(jiān)管的漏洞，給想買手機(jī)、充網(wǎng)卡的中小學(xué)生提供小額貸款，甚至聯(lián)合一些游戲平臺(tái)搞促銷，專坑學(xué)生的錢。

管好農(nóng)村學(xué)生手機(jī)，關(guān)鍵前提是管好農(nóng)村教育環(huán)境。家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都要參與進(jìn)來，家長(zhǎng)要以身作則，學(xué)校要引導(dǎo)提高教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的理念和方法，社會(huì)對(duì)農(nóng)村教育環(huán)境給予更多關(guān)注和支持，合力為孩子搭建一個(gè)心理疏導(dǎo)的通道，讓孩子的合理需求得到充分滿足、成長(zhǎng)行為得到正確引導(dǎo)。這一點(diǎn)，恰好也是農(nóng)村教育走向良性發(fā)展的必由之路。