互聯網時代加強大學生素質教育

胡博 周國民 陳光宣 黃安安

摘? 要： 進入網絡時代，信息正以前所未有的速度膨脹和爆炸，并深刻改變著人們的思維模式以及生產生活方式。處于這種歷史變革的環境之中，加強大學生的素質教育刻不容緩。當代大學生在面對各種鋪天蓋地的網絡輿論時，要堅持在以習近平同志為核心的黨中央引領下，加強自身的思辨能力，全面提高自身素質，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。

關鍵詞： 網絡時代; 網絡輿論; 大學生素質教育

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2021）05-77-04

Strengthening the quality education of college students in the Internet age

Hu Bo， Zhou Guomin， Chen Guangxuan， Huang Anan

（Zhejiang Police College， Hangzhou， Zhejiang 310000， China）

Abstract： In the Internet age， information is expanding and exploding at an unprecedented speed， and profoundly changing people's thinking mode， production mode and life style. In this environment of historical change， it is urgent to strengthen the quality education of college students. In the face of all kinds of Internet public opinion， contemporary college students should adhere to the leadership of the Party Central Committee with Comrade Xi Jinping as the core， strengthen their own ability of thinking and analyzing， improve their quality in an all-round way， and strive to become the new generation of the era taking on the responsibility of national rejuvenation.

Key words： Internet age; Internet public opinion; quality education

1 當今大學生所處的網絡環境

大學經歷對人的一生發展都有著至關重要的作用，是人們完善自身行為準則，提高品格修養的重要階段[1-2]。當代大學生出生于世紀交替的時代，成長于一個極富代表性和特殊性的時期，伴隨其成長的二十年左右的時間也是互聯網發生巨變的階段。網絡時代的大變革使人們的生產生活方式以及行為模式發生了前所未有的變化并深刻改變著大學生的思維模式和行為方式。當今大學生在中學時代普遍學業較重，鮮有課余時間，進入大學之后，學習壓力減輕，自由時間充裕，生活方式也更加多元。絕大多數大學生幾乎每天都會與網絡親密接觸，特別是在智能手機普及以后，大學生上網的時間迅速增長。根據2019年中國青年網公布的大學生手機上網的時間數據顯示超四成的學生每天手機上網時間超過五個小時，使用一個小時之內的僅占2.54%，可以說，大學生的日常學習和生活已經離不開手機，更離不開網絡。

網絡技術的迅速崛起給大學生的學習和生活帶來了極大的便利。網絡學習資源豐富，學生可以從中獲取充分的養料，開拓思維，完善自身知識結構。網絡的普及大大提高了人們的溝通效率，促進了師生之間的學習交流，提升了大學生的學習能力。網絡技術的高速發展催生了各種學習類、工具類、社交類、旅游出行類、健身類等高質量的APP，合理的利用這些應用可以提高大學生全方位的素質能力。當今社會對網絡的巨大需求還催生出許多互聯網新型企業，給大學畢業生提供了大量待遇豐厚的崗位，促進了社會經濟的發展。然而網絡是把雙刃劍，在給我們帶來高質量生活的同時，也不可避免地帶來了一些不利影響，諸如網絡暴力、網絡詐騙、網絡謠言等現象層出不窮[3]。這些負面因素對社會道德體系造成了一定程度的沖擊，嚴重影響了社會風氣，而當代大學生就是在這樣一個環境里逐漸成長起來的，如何降低這些不利因素對當今大學生的展至關重要。

2 網絡輿論對大學生的影響

互聯網是一個言論高度自由的空間，這種高度的開放性促進了不同文化的交流，碰撞出極富創造力的火花，推動了社會的進步。然而同樣因為這種高度的自由和開放，導致互聯網被一些居心叵測、別有用心的人和勢力所利用，借此來渲染個人極端主義思想，惡意詆毀他人[4]。特別是借助新媒體傳播西方社會價值觀，進而引導年輕人盲目地崇拜西方制度。信仰自由是以不能觸犯我國法律為前提的，對于危害國家利益和破壞安定團結的行為必須制止。

2018年4月，廈門大學的研究生田某在微博上的言論給社會造成了十分惡劣的影響，最終田某被開除黨籍，中止博士培養，予以退學的處理。該事件在警醒我們，在互聯網時代，單純提高學業成績而不注重對大學生政治素質及社會價值觀的培養，不重視提高大學生對網絡言論去偽存真的判別能力，培養出像田某一樣的大學生對國家造成的損失反而比普通群眾造成的后果更加嚴重。在當下信息時代，如何利用互聯網與時俱進加強大學生素質教育具有十分重要且深遠的意義。

3 加強大學生素質教育

在大學生素質教育方面，我們也可以借助于網絡環境。馬克思主義是前人優秀思想成果的繼承和發展，它是辯證唯物主義和歷史唯物主義的結合，對大學生的素質教育起到了十分重要的引導作用。

3.1 加強大學生思辨能力

深刻學習和領會馬克思主義精神有助于提高當代大學生的辨識能力，馬克思主義指導我們從客觀的角度去認識和了解世界本質。互聯網信息包羅萬象，紛繁復雜，如果人云亦云、沒有自身的判斷能力，很容易被不良的輿論所利用。這就需要當代大學生以實事求是的態度去偽存真，能夠客觀正確的對待網絡事件。2020年新冠疫情席卷全球，中國在疫情期間果斷決策，武漢封城，全民一心，眾志成城抗擊疫情，在較短時間內快速有力地控制了疫情的蔓延，并向他國伸出援手，尤其是在意大利疫情嚴重，歐洲各國無人支援的情況下，第一時間派出抗疫醫療專家組并運送大量抗疫物質馳援 抗擊新冠肺炎疫情。中國人民在疫情防控中展現的中國力量、中國精神、中國效率，展現的負責任大國形象，得到國際社會高度贊譽。然而即便如此，疫情期間西方輿論抹黑中國的言論也從未停止，包括武漢封城期間所謂的“侵犯人權論”，歐美國家疫情大爆發后所謂的“中國賠償論”，并且將這種言論在全球互聯網上散播，嚴重侵害了中國的國際形象。在信息時代，這種言論難以避免，但是我們也可以在網絡上用數據說話（如表1），中國對疫情的控制以及對他國的幫助都是對大學生素質教育的案例。當代大學生必須把握好馬克思主義的哲學精髓，客觀地去看待問題的本身，以實事求是的態度去辨別言論的真偽，要有獨立的思考能力和判斷力。

馬克思主義理論告訴我們，要全面的看待問題，從歷史的角度看待問題。表2數據能夠說明中國在改革開放40年里取得了巨大成就，經濟總量從1978年的1.8%上升到15.2%，排名世界第二。在“東方巨龍”終覺醒，開始騰飛的過程中，難免會出現這樣或者那樣的問題，這是不可避免和無法改變的社會發展規律。因此所謂的“中國人權問題”、“中國威脅論”等論調頻出，這也從側面反應出中國速度給某些國家造成的恐懼。要教育當代大學生堅持馬克思主義作為指導思想，全面地去看待當今的社會問題，不能因為極少數西方勢力極具攻擊性的言論而去全盤否定祖國取得的巨大成就。還要教育當代大學生認識到，只有不斷深化改革，才有可能解決當今社會存在的矛盾和問題。黨和國家領導人對改革中的問題十分重視，黨的十八屆三中全會審議通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，提出了全面深化改革的指導思想、是我們黨在新的歷史起點上全面深化改革的科學指南和行動綱領。習近平同志也在十九大報告中指出，必須堅持和完善中國特色社會主義制度，堅持全面深化改革，充分發揮我國社會主義制度優越性。當代大學生要看到當今社會中出現的問題，更要看到當今成就和未來前景，要對中國特色社會主義充滿信心，堅定中國特色社會主義道路自信、制度自信、理論自信、文化自信，并且相信通過自己的努力，一定可以使祖國真正強大起來，社會問題也會隨之解決。

3.2 加強大學生學習能力

要教育當代大學生“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，學習是伴隨人一生的過程，學無止境。在漫漫求學路中，大學相比于中學只是另一個學習階段的起點而非終點，要保持一顆不斷學習的上進心，讓學習成為一種習慣。信息時代的技術更迭速度超乎想象，云計算、大數據、人工智能、物聯網、區塊鏈等技術在幾年前還鮮為人知，而今卻火爆全球，普通人即使不懂其原理，對其概念也能略知一二。大學生必須加強學習的恒心和毅力。只有不斷學習，提高自己的核心競爭力，才能不被這個社會所淘汰。

信息時代也是知識大爆炸的時代，若僅僅局限于大學課堂的內容是無法成為符合時代發展的創新型、復合型人才的。大學生要用發散的思維，結合自己感興趣的研究方向，依托互聯網平臺的開放性、創新性去探索未知的領域。海量的網絡資源給了當代大學生非常有利的自學條件，除了大學生熟悉的慕課和各學術搜索引擎與數據庫之外，還有各大IC元件供應商官網、專業技術論壇，以及培訓網站、專業技術人員的技術博客，以及近年興起的各種技術類公眾號、APP等資源供參考學習[6]。當代大學生要利用好這些課外資源，不斷充實自己的知識庫，爭當時代先鋒。

要教育當代大學生做擔當民族復興大任的時代新人，努力學習專業知識，全面提高自身素質。當代大學生有責任、有義務為祖國的繁榮昌盛做好充分的知識和能力準備，同時要把認識和情感、奮斗和理性、學習和志向有機結合，并將其轉化為對學習知識的渴望、對能力技術的鉆研[7]。當今的世界格局和國際局勢注定了人才依舊是大國之間的核心競爭力，人才的強弱決定了一個國家在科技力量尤其是在尖端科技領域的優劣，而尖端科技是最能推動經濟發展的根本動力。縱觀整個世界近代史，三次工業革命對世界的發展產生了重要的影響，改變了全球形勢，我們在這三次革命的總體表現差強人意，造成了國家落后多年局面。在第四次工業革命風起云涌的今天，大學生要總結之前的經驗教訓，把握時機，迎難而上。大學生是民族復興的希望，只有大學生真正成長起來，強大起來，國家才能變成真正意義上的強國。

3.3 加強大學生創新能力

馬克思、恩格斯生活在第一次科技革命和第二次科技革命前后交替的時代，目睹了科技革命所引發的人類社會的深刻變化，馬克思指出科學技術的革命性進步意味著生產力的革命性發展，進而決定生產關系的革命性變化。縱觀世界科技革命發展歷史，可得出規律性認識：“每一次產業技術革命，都給人類生產生活帶來巨大而深刻的影響”，“科技革命總是能夠深刻改變世界發展格局”[8]。

進入互聯網時代，社會發展對創新能力、科技力量的依賴性更加凸顯，當代大學生要與時俱進，勇立潮頭，乘勢而上，認真學習理論知識，為以后的研究方向奠定基礎。當今社會，浮躁風氣盛行，急功近利的現象非常普遍，而當代大學生越是處于這種氛圍中，越要沉下心來做學問，踏踏實實搞研究。隨著經濟持續快速地發展，尤其是在GDP超越日本成為全球第二大經濟體且完成了一系列“上九天攬月，下五洋捉鱉”的壯舉后，不少國人認為祖國現在的科技實力已經躍居世界前列，當代大學生也沒有必要這么刻苦地去鉆研技術。這種膚淺要不得。

曾任清華大學副校長，現任西湖大學首任校長的施一公，是一位十分愛國的教育科研工作者，有一次在瑞典皇家科學院年會的晚宴上與一位瑞典知名教授聊天，談到中國的科技發展，瑞典教授不屑一顧，施一公據理力爭告訴他，自己的祖國已經實現了登月，而你們呢。瑞典教授的一句“如果我們有你們中國的經濟體量，我們能把500個人送到月球并安全帶回來”讓施一公啞口無言。瑞典教授的不認可并不是全無道理，國家的科技實力的確取得了長足進步，但還遠遠不夠。我們在基礎研究領域和西方發達國家的差距還比較大，原創性的研究還不足以滿足社會需求。需要更多更優秀、有責任感的原創型拔尖人才，這是社會急需解決的難題，也是當代大學生需要努力的目標和方向。只有扎實基礎，開闊視野、努力創新，才能實現自我價值和社會價值。

創新是建立在不斷學習、不斷思考基礎之上的，只有積累一定的理論知識，掌握切實有效的學習方法之后，才具備創新的必要條件。創新還需要通過大量的實踐去歸納總結，去提煉經驗教訓。理論來源于實踐，創新也必須建立在實踐基礎之上。

4 結束語

加強大學生素質教育，要教育當代大學生不僅要“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”更要“家事國事天下事，事事關心”。

當代大學生是祖國的未來，民族的希望，在這個風起云涌的互聯網時代要明確學習目標、努力學習科學知識，加強自己思辨、學習、創新、團隊協作等全方面的素質能力，借力信息時代的科技力量乘勢而上，盡全力完成偉大民族復興的國家重任。

參考文獻（References）：

[1] 朱步樓.讓教育回歸育人本真 凝心聚力推進素質教育[J].山東教育，2018.31.

[2] 張妍.高等院校人才培養的價值立場研究[J].黑龍江高教研究，2017.7：149-152

[3] 王晰巍.社交媒體環境下網絡謠言國內外研究動態及趨勢[J].情報資料工作，2020.2.

[4] 郭遠.謠言治理研究綜述[J].昆明理工大學學報，2020.2.

[5] 崔敏獻.兩學一做學習教育工作的重大意義[J].企業文化，2017.20.

[6] 劉珺.大學生利用網絡的專業學習[J].中國教育技術裝備，2019.12.

[7] 李雯雯.加強大學生責任意識研究[J].安徽工業大學學報，2017.3.

[8] 李磊.習近平新科技革命觀論分析[J].社會主義研究，2017.2.

[9] 韓振峰.習近平總書記對理論創新和實踐創新的新表述[J].前線，2017.5.

[10] 宋占新.大學生溝通能力的培養[J].高校輔導員學刊，2018.5.