“健康中國2030”背景下甘肅省學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果分析與研究
——以隴南師專為例

吳衛(wèi)軍，黃小龍

(隴南師范高等專科學(xué)校 體育與健康學(xué)院，甘肅 隴南 742500)

0 引言

《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》提出“加大學(xué)校健康教育力度，將健康教育納入國民教育體系，作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，到 2030 年，青少年學(xué)生每周參與體育活動(dòng)達(dá)到中等強(qiáng)度 3次以上，國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%以上”[1]。我國于2019年7月8日正式頒布了《健康中國行動(dòng)(2019—2030)》計(jì)劃，又配套出臺(tái)了許多重要文件予以具體指導(dǎo)落實(shí)。《國務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國行動(dòng)的意見》指出：沒有全民健康，就沒有全面小康”[2]。2017年，南開大學(xué)首開全國高校之先河，給畢業(yè)生頒發(fā)《體質(zhì)健康證書》，一度引起了教育界和體育界以及新華社、中國教育報(bào)等主流媒體的持續(xù)關(guān)注。“南開大學(xué)測試數(shù)據(jù)顯示，2017年畢業(yè)生體質(zhì)測試及格率僅為37.1%，到2018年略有上升，但也只有48%[3]。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康成長是關(guān)系國家和民族未來的大事[4]。高校是“健康中國”建設(shè)的主陣地，研究并分析大學(xué)生體質(zhì)健康狀況并找出干預(yù)策略，制定相應(yīng)促進(jìn)體質(zhì)健康的措施具有重要意義[5]。近年來，學(xué)生的體質(zhì)與健康問題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，學(xué)生的體質(zhì)逐年下降。運(yùn)用多種研究方法，就“健康中國2030”背景下甘肅省隴南師專學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果進(jìn)行分析研究，得出相關(guān)結(jié)論并提出合理建議。

1 研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象：以隴南師專2019、2020級(jí)在校一、二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。

研究方法：文獻(xiàn)資料法。通過中國知網(wǎng)查詢高校學(xué)生體質(zhì)健康測試相關(guān)論述30余篇，整理分析，為研究提供理論支撐。訪談法。通過對(duì)本校負(fù)責(zé)體質(zhì)測試的主管教師、學(xué)校體育領(lǐng)域的相關(guān)資深教師進(jìn)行咨詢?cè)L談，結(jié)合隨機(jī)對(duì)參加測試的學(xué)生訪談，對(duì)體質(zhì)測試現(xiàn)狀以及影響因素全面了解和掌握，利于研究。數(shù)據(jù)分析法。以測試掌握的數(shù)據(jù)為重點(diǎn)，利用Excel等圖表軟件進(jìn)行整理分類并分析。數(shù)據(jù)為：隴南師專19、20級(jí)學(xué)生共5920人，對(duì)照《國家學(xué)生體質(zhì)測試得分標(biāo)準(zhǔn)》得分結(jié)果，分為測試、免測、不及格、及格、良好、優(yōu)秀6個(gè)級(jí)別，并參照《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比分析。對(duì)體重、身高、肺活量、立定跳遠(yuǎn)等10個(gè)指標(biāo)(其中BMI是抽樣計(jì)算結(jié)果的數(shù)據(jù))主要從及格、良好、優(yōu)秀3個(gè)級(jí)別中隨機(jī)抽樣共144人，整理后進(jìn)行分析，抽樣人數(shù)見表1。

表1 抽樣人數(shù)統(tǒng)計(jì) N=144Tab.1 Statistics of the number of sampling N=144

2 結(jié)果與分析

2.1 兩年級(jí)測試得分各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、比例及分析

由表2、3及兩級(jí)得分分?jǐn)?shù)段對(duì)比可以看出，19、20級(jí)學(xué)生體質(zhì)測試得分結(jié)果有比較明顯的共同特征：及格級(jí)別人數(shù)占比居多，整體及格率分別為78.60%和79.26%；相對(duì)較好也比較接近，且以及格偏上接近良好級(jí)別狀況(70～79.9分)為主，分別占本級(jí)總?cè)藬?shù)的42.7%和40.96%，且兩個(gè)年級(jí)相差不大；但總體良好、優(yōu)秀率都偏低。相對(duì)而言，由測試數(shù)據(jù)表明：19級(jí)二年級(jí)學(xué)生較20級(jí)一年級(jí)學(xué)生不及格率較低，良好較好，優(yōu)秀率較高；二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活和比較重視體質(zhì)測試，可能與高校體育課要求相對(duì)較嚴(yán)、進(jìn)入高校后與高中相比學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)減輕有一定的精力可以參與各種豐富的文體活動(dòng)有關(guān)。從性別角度看，女生的不及格人數(shù)均多于男生，這從側(cè)面可以反映出，師范類高校要結(jié)合性別特點(diǎn)，多開展適合女生的體育活動(dòng)，以便讓更多的女生參與文體活動(dòng)，進(jìn)行體育鍛煉，以期提高體質(zhì)健康水平。19級(jí)二年級(jí)女生良好率相對(duì)明顯增加，而一年級(jí)學(xué)生的及格率與二年級(jí)相比差距不大，但兩極分化、分層現(xiàn)象比較明顯，不及格率接近20%，良好、優(yōu)秀率較低很多。綜合從不及格、及格、良好、優(yōu)秀率等這幾個(gè)角度看，提醒一年級(jí)學(xué)生要加強(qiáng)體育鍛煉。

表2 各得分段人數(shù)及所占百分比 N=5920(2597+3323)Tab.2 Number of people and percentage of all subsections N=5920(2597+3323)

表3 得分級(jí)(類)別、性別對(duì)照 N=5920(2597+3323)Tab.3 Comparison of score grade(kind) and gender N=5920(2597+3323)

整體分析發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生處于“及格偏上”的層次，離“良好”僅一步之遙，原因主要有以下兩大方面：雖然與高中相比，高校學(xué)生體育活動(dòng)及鍛煉時(shí)間有所增加，但占主要地位的體育課質(zhì)量、要求有待進(jìn)一步提高，學(xué)生還沒有真正養(yǎng)成“健康第一” “終生體育”的健康理念，大多數(shù)的學(xué)生只是通過自己的努力只求及格不思優(yōu)秀的局面。為了進(jìn)一步理清學(xué)生具體哪些測試項(xiàng)目成績欠佳，采用分類隨機(jī)抽樣的方法，從及格、良好、優(yōu)秀3個(gè)類別中分別抽樣90人、46人、8人，共計(jì)144人，對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》的各個(gè)指標(biāo)，進(jìn)一步尋找差距，具體分析。

2.2 兩年級(jí)學(xué)生各單項(xiàng)測試項(xiàng)目抽樣結(jié)果與《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比及分析

由表4對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》可以發(fā)現(xiàn)，抽樣學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)整體在各級(jí)別中都處于達(dá)標(biāo)偏上水平，這更進(jìn)一步證明指標(biāo)數(shù)據(jù)是和學(xué)生得分結(jié)果是一致的。各級(jí)別學(xué)生體質(zhì)健康水平在本級(jí)別中整體偏上，尤其以“及格”學(xué)生指標(biāo)水平更接近“良好”最為明顯，顯現(xiàn)出有較大的提高空間和潛力，且抽樣女生的實(shí)測數(shù)據(jù)展現(xiàn)得更加顯著。另外，被抽樣學(xué)生的BMI在各級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比都屬“優(yōu)秀”水平。男生上肢力量、柔韌素質(zhì)相對(duì)較差，女生腰腹力量稍差、下肢爆發(fā)力稍弱的狀況也比較普遍。肺活量、速度尤其是耐力好于標(biāo)準(zhǔn)的要求，表明近幾年學(xué)生的速度、耐力等素質(zhì)有所提高，心肺功能的良好狀況比預(yù)計(jì)得要好很多。所以，學(xué)校體育在促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康中應(yīng)該發(fā)揮更大的作用，學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)還需要多個(gè)部門齊抓共管[6]。

表4 各單項(xiàng)指標(biāo)及格、良好、優(yōu)秀實(shí)測抽樣結(jié)果 (N=144)Tab.4 Pass, good and excellent measurement sampling results of each individual index (N=144)

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)隴南師專的學(xué)生97%來自于甘肅省內(nèi)，通過抽樣學(xué)生的體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)結(jié)果來看，并不令人十分樂觀，大部分學(xué)生處于“及格偏上”水平，從側(cè)面也可以反映出甘肅省內(nèi)青少年學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。所以，大力弘揚(yáng)“適當(dāng)體育鍛煉等于健康”的理念，才有可能實(shí)現(xiàn)“全民健康、全面小康”的宏偉目標(biāo)。

(2)學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康的測試抱有“只求及格” “不思優(yōu)良”的“應(yīng)付”心態(tài)，十幾年的學(xué)校體育教育并未使學(xué)生真正形成“終生體育，健康第一”的良好理念。從側(cè)面也表明學(xué)校體育教育在學(xué)生健康成長過程中存在的“乏力和疲軟”的狀況，未對(duì)學(xué)生的“健康成長、全面發(fā)展”起到充分的“助力”作用。

(3)過低的“優(yōu)良率”、大量的“及格”水平說明學(xué)生體質(zhì)健康水平大面積存在“健而不強(qiáng)”的狀況，長此以往，學(xué)生的體質(zhì)健康無法保證，因此對(duì)于基礎(chǔ)體育教育而言任重道遠(yuǎn)。

3.2 建議

(1)切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康問題，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生本人共同關(guān)注和努力，通過各方的努力使學(xué)生的體質(zhì)逐漸增強(qiáng)。學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生形成終身參與體育鍛煉的行為習(xí)慣。

(2)切實(shí)加強(qiáng)體育教師自身素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用。提高學(xué)校體育課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”為出發(fā)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，盡力激發(fā)每一位學(xué)生對(duì)體育的興趣，使他們能夠在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到體育的樂趣，品嘗到運(yùn)動(dòng)帶來的實(shí)實(shí)在在的健康和快樂，進(jìn)而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

(3)學(xué)校相關(guān)職能部門要重視學(xué)生體質(zhì)健康管理工作，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為導(dǎo)向，以《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)體質(zhì)健康教育，樹立“健康第一” “健康為本”的指導(dǎo)思想，真正關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康問題，采取適當(dāng)措施，形成良好的學(xué)生鍛煉氛圍及校園文化，常抓不懈，持續(xù)堅(jiān)持，才有可能使學(xué)生的體質(zhì)逐漸增強(qiáng)。

(4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的進(jìn)一步研究工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生體質(zhì)健康狀況，為進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生體質(zhì)健康工作提供一定的理論參考。