探究鄉土資源在農村初中美術教學中的應用

吳丹

【摘? ? 要】美術是初中階段學生要重點進行學習的一門藝術類學科。通過美術作品、美術技巧來傳達審美觀念，提升學生的藝術修養和藝術鑒賞能力，能夠達到陶冶學生情操，美化學生心靈的目的，能夠減輕學生學習繁重文化課的負擔，讓學生的綜合素質得到穩步的提升。近年來農村美術教學受到了人們的重視，不同于在城市中教學，農村開展美術教學缺少完善的教學器材，能夠利用的教學資源也寥寥無幾，這個時候鄉土資源走進了人們的視線，作為農村地區獨有也是最為常見的一種生活化資源，鄉土資源有著寶貴的教學價值，本文將探究鄉土資源在農村初中美術教學中的應用策略。

【關鍵詞】初中美術;鄉土資源;應用策略;分析探究

中圖分類號：G633.955? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0145-02

Exploring the Application of Local Resources in Art Teaching in Rural Junior High Schools

（Wuchuan New Village School， Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province，China）WU Dan

【Abstract】Art is an art subject that students in junior high school should focus on learning. Art works and art skills are used to convey aesthetic concepts， improve students' artistic accomplishment and artistic appreciation ability， and achieve the purpose of cultivating students' sentiments and beautifying students' hearts ， It can reduce the burden of students studying heavy cultural courses， so that students' comprehensive quality can be steadily improved. In recent years， rural art teaching has received peoples attention. Unlike teaching in the city， art teaching in rural areas lacks perfect teaching equipment， and there are few teaching resources that can be used. At this time， rural resources have come into peoples sight. It is unique to the region and is the most common kind of life resource. The rural resources have valuable teaching value. This article will explore the application strategies of rural resources in the art teaching of rural junior high schools.

【Keywords】Junior high school art; Rural resources; Application strategy; Analysis and inquiry

鄉土資源是聯系美術和生活的重要橋梁。我國其實有很多優秀的美術藝術品都出于民間，比如剪紙、皮影戲、風箏這些民間藝術品當中都透露著我國古人的藝術氣息，這些藝術品在現代化的城市當中不常見，但是在發展較為落后的農村，會經?？吹?。除此之外，在農村進行美術教學的另一大優勢是學生能夠更加方便地接觸大自然，這種親身體會的學習經驗比起教師的理論化講授更容易激發學生的創作靈感，有助于美術教學效果的提升。本文將淺析在農村教學當中利用鄉土資源的方向，并且會試談幾點教學策略，供廣大教師參考。

一、利用鄉土資源讓學生感受美術學科魅力

美術這門學科通過藝術化的加工手法，將生活當中大多數的普通事物變成了優美的美術作品。想要讓學生感受到美術的內在魅力和學科價值，教師就要在課堂中引用具體的案例分析。在農村教學當中，因為有鄉土資源作為教學素材的優勢，教師可以通過一些實踐性的活動來提高教學效率。

如在教學“山水畫”過程中，教師可以就地取材。農村中的小溪、山澗、松林、竹林，這些都作為山水畫當中常常出現的意象，引導學生用中國特有的山水畫去表達這些意象，其關鍵在于毛筆這一道具，用毛筆畫出的山水畫勾色簡單、蒼勁有力、構圖精妙，畫作當中能夠完美地體現景致中的每一個細節。為了讓學生認識到這種藝術之美，教師可以帶學生進行實地寫生，通過現代化和中國古典山水畫來區別二者，教師可以選好名家畫作，讓學生去以名家畫作為模板，以現代化手法去畫相同的景致。繪畫的過程中，學生能夠更加清楚地認識到中國山水畫的特點以及優勢，這對提升學生美術創作能力和藝術鑒賞能力有著積極的幫助。

二、通過鄉土資源培養學生美術能力

“藝術源于生活”，美術教學亦是如此。其實相比于城市院校當中的，在農村進行美術學習的學生擁有更多藝術創作的靈感來源。他們貼近自然，能夠感受鳥鳴花開、高山流水;他們可以感受生活，能夠通過農作物感受四季變化，通過民間風俗感受地方人情;他們擁有觀察的機會，可以觀察花開花落、自然動物，描繪出更加真實的美術作品。在教學當中，教師就可以利用這些鄉土資源去培養學生的觀察能力、藝術加工能力、美術創作能力和思維能力，讓學生能夠利用所學的美術知識，將普通的生活和具有鄉土氣息的素材經過藝術加工變成一幅幅惟妙惟肖的作品。

比如說在《畫故事》這一課當中，本節教學內容的目標是讓學生能夠通過學習美術愛上民間繪畫作品，讓學生學會利用線描的方法表現故事情節，勾勒人物特點，安排故事的起承轉合。在教學這一課時，教師就可以讓學生自主設計故事，或者改編一些耳熟能詳的故事，以作為美術創作的素材。比如我們熟悉的《守株待兔》的故事，想要繪畫這幅作品，學生先要能夠畫出農夫和兔子這一形象，教師可以讓學生觀察村中圈養的兔子，以及每天務農的農民形象，然后引導他們進行創作。再比如，教師可以讓學生把農民一年四季辛勤耕作的過程畫下來，通過回憶聯想以及實際觀察構建“畫中世界”：廣闊的莊稼地、暴曬的烈日以及揮汗如雨的農民形象，學生通過觀察后再進行創作，能夠更加精準地把控細節，讓畫作更加絲絲入扣。而在這個過程中，學生的美術觀察能力、藝術加工能力、創作能力和思維能力都能夠得到培養，在描繪畫作的起承轉合的過程中，學生能夠逐漸體會到美術能夠表現生活細節和人物情感的這一價值，能夠激發學生學習美術的興趣，同時對教學效果的強化有著積極的幫助。

三、利用鄉土民間藝術開闊學生視野，培養學生藝術修養

民間藝術作為鄉土資源的一部分，對于初中美術來說有著極高的教學價值。在城市院校的教學中，學生被籠罩在電子科技和信息洪流當中，很少能夠看到質樸的民間文化，但是在偏遠的農村地區，很多民間習俗都得到了保留，這些民間習俗其實給予了教師豐富的教學素材。教師可以從身邊的民間藝術中發掘美術教學素材，通過美術學科眼光分析其中的藝術價值，讓學生感受美術創作的普眾性，通過多樣化的教學內容擴充讓學生感受到美術就在身邊，讓學生擁有一雙“發現美”的眼睛。

常見的民間藝術有很多，比如我們熟知的剪紙。我國一部分農村地區至今仍舊保留著貼窗花的習慣，每逢喜事，或者是大型的節日，人們都會制作相應的窗花、人物秀來作為象征性符號烘托節日氣氛，教師可以讓學生去觀察相關的剪紙作品，比如“牡丹”“囍”字、“?！弊?，不同作者的不同圖案模板都能夠看出作者的巧思，剪紙當中體現著中國人對線條美感的追求以及構圖的技巧，能夠提升將課本當中書面化的知識變得生動直觀。再比如說“刺繡”，我國著名的刺繡有“湘繡”“蜀繡”“粵繡”“蘇繡”，但是掌握精工技巧的人為少數，老百姓把這些技巧簡化加工，滲透了生活中的各個方面。通過觀察這些普通的民間藝術，學生能夠感受到美術對中國人審美的引導，同時能夠體會到美術的使用價值。不同地域的藝術流派不同，但是其中涵蓋的美術元素大同小異，教師如果能夠利用好這些資源進行美術教學，不僅實現了知識內化和外部拓展的有效結合，同時對學生的藝術修養塑造也有著積極的幫助，是將美術和生活聯系的重要橋梁，同時也弘揚了中國傳統文化，對學生的綜合素質提升有著積極的幫助。

綜上所述，在農村初中美術教學當中，教師若想發揮鄉土資源的價值，需要通過多元化的教學設計擴充教學內容，將美術知識和鄉土資源建立聯系，找出二者的平衡點，然后在教學當中巧妙地運用鄉土資源完成知識滲透，進而提升學生的藝術修養和美術綜合能力，促進農村初中美術教學的進步和發展。

參考文獻：

[1]魏賢樂.探究鄉土資源在農村初中美術教學中的應用[J].考試周刊，2020（66）.

[2]刁真真.探究鄉土資源在農村初中美術教學中的應用[D].山東師范大學，2017.

（責編? 楊? 菲）