信息時代下小學數學智慧課堂的構建策略

張生天

【摘? ? 要】信息技術在飛速發展的進程中，受到了社會各界的廣泛關注，其憑借著自身的優勢，在多個領域彰顯出實際的運用價值。小學數學屬于基礎課程的重要組成部分，在信息時代，教師應該重視對科學手段的合理運用，這對于強化教學的有效性有著較大的幫助，同時還能適當地培養學生的發散思維，構建智慧課堂。本文重點概述在信息時代，小學數學智慧課堂構建的策略，關注當前智慧課堂構建中存在的不足，制定出合理的應對方案，以保證更好地優化小學數學智慧課堂的建設成果。

【關鍵詞】信息時代;小學數學;智慧課堂;構建策略

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0078-02

Construction Strategy of Mathematics Wisdom Classroom in Primary School under the Information Age

（Bailin School，Anding District，Dingxi City，Gansu Province，China）ZHANG Shengtian

【Abstract】In the process of rapid development， information technology has received extensive attention from all walks of life. With its own advantages， it has demonstrated practical application value in a variety of fields. Elementary school mathematics is an important part of the basic curriculum. In the information age， attention should be paid to the rational use of scientific methods. This is of great help to strengthen the effectiveness of teaching， and at the same time， it can properly cultivate students' divergent thinking and build smart classrooms. This article focuses on the strategy of constructing smart math classrooms in primary schools in the information age， paying attention to the current shortcomings in the construction of smart classrooms， and formulating reasonable solutions to ensure better optimization of the results of the construction of smart mathematics classrooms in primary schools.

【Keywords】Information age;Elementary school mathematics;Wisdom classroom;Construction strategy

小學數學的智慧課堂重點是將信息技術作為重要的基礎，通過將信息技術的應用優勢和數學學科合理地結合，打造出智能化的課堂模式，讓師生的互動更具趣味性和靈活性。智能化環境之下，教師還需重視當前智慧課堂構建中存在的主要問題，尋找新的突破點，將這些問題進行逐一解決，以鞏固智慧課堂的優秀成果。

一、信息時代下小學數學智慧課堂構建現狀

在智慧課堂中，學生可以自主地參與到先進的教學模式中，教師借助現代化的手段，為學生呈現出視聽相結合的學習資源，擴大學生的學習范圍，讓教學突破時間和空間的限制;制定與時俱進的教學方案，培養出一批又一批的智慧型人才。智慧課堂的啟用雖然能夠對學生產生積極影響，但是在實際構建的過程中，仍然存在諸多問題，這些問題的存在，直接影響到智慧課堂的構建成果，這不利于學生的長遠進步。如教師對該課堂模式不重視，很多教育工作者對于智慧課堂的認識始終停留在淺層表面，未能對其本質和內涵展開深入的分析，導致智慧課堂受重視程度不足。此外，還存在著教學觀念和教學方法陳舊的問題。很多教師在開展教學活動的時候，始終沿用傳統的教學模式，他們的教學觀念未能得到及時更新，這會對學生的高效學習產生不利影響。再有，某些學校的教學基礎設施不完善，缺乏基本的智慧課堂設備，這會影響教學工作的開展，導致基本的課堂開展成效明顯降低。

二、信息時代下小學數學智慧課堂的構建策略

（一）完善教育基礎設施

在構建智慧課堂前，學校需要具備豐富的設施基礎，如軟件及硬件設施，落后的教育基礎設施將會阻礙教學工作的整體進程。對此，學校需要增加資金投入，如提供電子黑板、電子書包和無線網絡等多種資源的支持，這是構建智慧課堂的重要硬件基礎。此外，教師應該為智慧課堂的構建提供可靠的教學資源體系，積極地參與到課件制作和視頻制作中，合理地運用信息化的教學工具，從而提升智慧課堂的構建成效。學生應該融入智慧課堂中，認真傾聽教師的講解，正確看待智慧課堂，掌握多種多樣的知識，努力營造出優良的學習氛圍。

例如，在學習到“小數除法”時，教師可以適當地運用信息技術，帶領學生回顧所學過的知識，讓學生回憶整數除法的內容時，鞏固舊知識，學習新知識。通過合理地回顧舊知識，學生可以直觀地認識到自身在學習中的不足，借助PPT課件，學生可以系統地理解所要學習的新知識。教師還可通過智慧課堂提供的習題資源庫，讓學生獲取相應的練習機會，強化他們的邏輯思維能力。教師也可適當地激勵學生合理運用智慧課堂習題資源庫，幫助學生領悟正確的數學學習方法，利用課余時間，查找相關習題自行練習，鞏固小數除法知識。

（二）轉變教學觀念

在小學數學智慧課堂的構建中，除了讓學生的主體作用得到充分的發揮，教師還應該清楚地講授專業性的知識，使得學生在理解相關技術要領的同時，加深對智慧課堂的認識，讓他們真正地投入到智慧課堂中，努力地完成既定的學習目標。教師對于信息技術的應用，不能僅將理論性的知識進行直觀的展示，還需適當地為學生闡述內涵，讓學生釋放自身的主觀能動性，主動地思考相關的知識要領和基本要點，打破原有的灌輸式教學模式限制。教師應該合理地轉變的教學觀念，實現師生間的有效互動，突出學生的主體地位，讓學生在智慧課堂中釋放自主性，從而培養自身的發散思維和探究能力。

例如，在學習到“多邊形的面積”的相關內容時，教師應該適當地引導學生聯系生活實際，對課堂內容加以分析，讓學生合理地思考實際學習到的內容，學會觸類旁通。如教師可以詢問學生：“生活中常見的多邊形包含著哪些”，并在提問后引導學生一一進行闡述，以此方式將本節課所講解的知識點進行有效的串聯，并引出“三角形和平行四邊形”的知識點。教師在智慧課堂中使用電子黑板時，可以在黑板上呈現不同的多邊形，通過遮擋部分信息，讓學生思考他們分別是什么圖形，引導學生進行自主探究，幫助他們更好地掌握和理解面積公式。

（三）完善教學方法

在小學數學智慧課堂構建中，教師應該結合教學的導入環節和教授環節，豐富教學方法，確保學生不再被動地接受知識。智慧課堂有自主性和交互性等多種多樣的特點，教師應該結合著智慧課堂的基本特征，適當地使用信息技術，開展多媒體教學活動，創設出合理的教學情境，鼓勵學生進行自主地學習和合作探索，由此讓學生掌握課堂的基本內容，深化對所學知識的理解。

例如，在教學“長方體和正方體”相關的知識時，為了保證學生具備基本的空間思維，教師應該積極地構建起智慧課堂，借助電子黑板，讓學生掌握長方體和正方體的相關知識點。針對需要重點掌握的內容，教師可鼓勵學生在觀看與知識點有關的視頻以及動畫中進行思考，初步了解長方體和正方體的基本特征，利用智慧課堂，引導學生將教材的內容和日常生活相互結合，促使他們學以致用。

（四）優化教學評價方案

教學評價是一個重要的環節，有利于鞏固智慧課堂的成果。教師借助信息技術開展教學評價，可以全面地了解學生的學習情況，從而提升智慧課堂的教學效率。教師應該指導學生下載相關的學習視頻，在課下進行觀看和學習，并完成相關練習。對于學生的作業完成情況，教師可作出有針對性的教學方案，針對智慧課堂的不足之處加以改進，提高智慧課堂的成效，以保障學生的全面發展。

三、結語

綜上所述，教師在小學數學教學中開展智慧課堂的意義重大，其不僅能夠豐富學生的視野，還能開闊學生的眼界，確保小學數學教學的基本效率和質量得到明顯提高。學校、學生和教師應該積極的配合，共同致力于智慧課堂的構建中。

參考文獻：

[1]劉澤君.小學數學智慧課堂教學策略的淺析——基于AI+教育的思考[J].科技資訊，2020（13）.

[2]孫軍榮.如何在云教育背景在開展小學數學智慧課堂——以《三角形的面積》為例[J].中國農村教育，2020（01）.

（責編? 侯? 芳）