初中英語聽說教學存在的問題與解決策略分析

王朝霞

【摘? ? 要】在初中英語教學過程中，教師需要重視學生聽說能力的提高。但是從當前的實際情況來看，初中英語的聽說教學存在較多問題，如教學無法讓學生養成良好的聽說習慣，無法實現學生聽說水平的提升。因此，初中英語教師需要及時地調整教學方法。

【關鍵詞】初中英語;聽說教學;問題;解決策略

中圖分類號：G633.41? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0056-02

Analysis of Problems and Solutions in Junior Middle School English Listening and Speaking Teaching

（Nanhua Junior High School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province， China）WANG Zhaoxia

【Abstract】In the process of junior high school English teaching， teachers need to pay attention to the improvement of students' listening and speaking ability. However， judging from the current actual situation， there are many problems in the teaching of listening and speaking of English in junior high schools， which cannot allow students to develop good listening and speaking habits and improve their listening and speaking skills. Therefore， junior high school English teachers need to adjust their teaching methods in time.

【Keywords】Junior high school English;Listening and speaking teaching; problem;Solution strategy

在初中英語的聽說教學中，學生尚未養成良好的聽說習慣，教師構建的聽力評價體系也不夠完善。要想解決這些問題，教師就需要努力營造良好的語言環境，全面提高學生的聽說水平;開展多樣化的聽說訓練，幫助學生養成良好的聽說習慣;構建系統的評價體系，幫助學生更好地提高和完善自己。

一、初中英語聽說教學存在的問題

（一）學生未能養成良好聽說習慣

新課程改革正在逐步深入中，英語教師也逐漸認識到聽說教學的重要性。但是從學生的實際情況來看，聽說教學仍舊存在諸多問題：為何要反復進行聽力訓練、為何在不停模仿的過程中仍舊處于似懂非懂中。經過分析可知，學生尚未養成正確的聽說習慣，無法順利跟上聽力素材中的語速，對聽力內容的理解不夠深入。當學生遇到一些陌生詞匯后，就會停下來進行思考，而這就會影響到學生的后續聆聽。

（二）聽力教學評價不夠完善

在聽說教學過程中，教師未能構建系統、完善的聽說評價體系;未能從現代教育現狀出發;未能與學生進行良好互動;也未能將學生自我評價與教師評價結合起來，無法充分結合終結評價、定量評價、形成性評價以及定性評價等，因此教師無法讓學生更好地了解自己、改進自己。

二、初中英語聽說教學問題的解決策略

（一）營造語言環境，提高聽說水平

在英語課堂中，教師是學生學習中的合作者與引導者，教學方式將會直接影響學生良好的學習習慣與學習能力的培養。初中階段的學生已經掌握了部分英語知識，并且具備一定的會話能力。因此，初中英語教師在日常教學過程中，需要盡量采用全英文的教學模式，努力為學生營造良好的英語語言環境。在課堂教學過程中，教師要鼓勵學生多運用英語進行對話，從學生感興趣的話題、熟悉的內容出發，從根本上激活學生的學習興趣和交流欲望。

例如，初中英語人教版七年級上冊“How much are these socks？”這一課時的教學目標就是讓學生懂得如何詢問衣服價格，學會計劃用錢，讓學生能夠進行合理的消費。在上課時，教師可以為學生展示不同商品的照片，并提出問題引導學生：“Suppose it's your friend's birthday in two days， and you're going to the store to pick presents for the students. These goods have different prices. You need to choose a few gifts according to your friends' preferences. How can you ask the price of these goods？”學生需要認真思考教師提出的問題，根據自己的實際情況做出回答。這一話題是學生較為熟悉的，他們對此也會產生較強的表達欲望，課堂氛圍也會因此變得十分活躍，學生的聽說能力將會因此得到有效提升。

（二）開展聽說訓練，養成聽說習慣

在初中英語課堂中，學生只有堅持使用英語進行交流，才能最大限度地提高聽說水平。在每節課開始之前，教師都需要留給學生三到五分鐘的時間，鼓勵學生圍繞著不同主題進行演講，借此機會鍛煉學生的口語表達能力。針對其他聆聽演講的學生，教師需要設置不同的問題，檢查學生的聆聽情況。在演講時，學生可以自由地進行選材，既可以講述自己的生活經歷，也可以是社會見聞、興趣愛好等。

例如，在學習單詞“friend”后，教師就可以讓學生圍繞著這一單詞撰寫演講稿，運用英語簡單介紹自己的朋友。每個人都有朋友，并且與朋友相關的話題也是學生較為感興趣的。在上課前，學生都已做好充足準備，教師需要隨機挑選一名學生進行演講。在學生完成演講后，教師需要圍繞其演講稿的內容提出問題，如“What's his friend's name？ What is the character of his friend？ What interesting things have happened between them？ What is his impression of his friend？”等。學生只有認真聆聽了，才能回答教師提出的問題，從而取得較好的聽說訓練效果。此外，教師要不斷增強學生的自信心，鼓勵學生說說自己在演講、聆聽過程中存在哪些問題，積極學習他人的長處，全面提高聽說訓練的效果。在這樣的課堂中，學生能夠逐漸養成良好的聽說習慣，并且能夠在生活中學以致用。

（三）構建評價體系，幫助學生成長

教學評價可以讓學生對自己有一個更加全面的了解和認知，并在此過程中不斷提高和完善自己。在開展聽說訓練時，教師需要充分發揮評價的激勵功能，同時還需要采用不同的評價形式。首先，教師需要從自身的角度出發，對學生進行評價，指出學生存在的優點和缺點;其次，教師要引導學生進行自我評價，同時還需要開展學生直接的互評。教師需要給予學生充分的肯定和鼓勵，不斷增強學生的自信心。自我評價可以讓學生更好地了解自己，同伴的評價可以消除學生對負面評價的恐懼心理。教師既需要重視學生最終學習成績的評價，還需要針對學生的學習過程，從縱向、橫向的角度進行評價，全面提高學生的聽說水平。

三、結語

總而言之，在初中英語教學過程中，教師需要認識到聽說教學的重要性，努力為學生營造良好的英語環境，鼓勵學生主動說英語;開展多樣化的聽說訓練，促使學生逐漸養成良好的聽說習慣;構建系統的評價體系，幫助學生糾正錯誤，提高和完善自己。

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（責編? 吳? 娟）