信息技術環(huán)境下幼兒園德育的思考

戴陽陽

【摘? ? 要】在信息技術環(huán)境下，幼兒園的道德教育有了很大的改變。信息技術為幼兒園德育提供了一個更廣闊和更新奇的環(huán)境，還拓展了幼兒園德育信息資源，能夠更加生動形象地展示德育。在信息技術這一優(yōu)質的媒介提供的優(yōu)良條件下，幼兒教師究竟該如何處理其與德育的關系，從而為幼兒提供有效的教學設計，是值得思考的問題。鑒于此，本文針對信息技術環(huán)境下幼兒園德育的開展途徑展開了探討，并且提出了相應的教學策略。

【關鍵詞】信息技術;幼兒園;德育;教學策略

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0036-02

Thoughts on Kindergarten Moral Education under the Information Technology Environment

（The Second Kindergarten of National Technical College， Nanan City， Fujian Province，China）DAI Yangyang

【Abstract】Under the information technology environment， the moral education of kindergartens has changed a lot. Information technology provides a broader and more innovative environment for kindergarten moral education， and also expands kindergarten moral education information resources， which can display moral education more vividly. Under the excellent conditions provided by the high-quality media of information technology， how should teachers deal with its relationship with moral education so as to provide children with effective teaching design is a question worth considering. In view of this， this article discusses the way to carry out moral education in kindergartens under the information technology environment， and proposes corresponding teaching strategies.

【Keywords】Information Technology;Kindergarten;Moral education;Teaching strategy

互聯(lián)網(wǎng)已經滲透到我們日常學習生活的每一個環(huán)節(jié)中，在學前教育中應用現(xiàn)代信息技術，構建以互聯(lián)網(wǎng)為載體的幼兒德育平臺，已經成為學前教育的必然趨勢。幼兒園教育，一直是教育體系中的重要組成部分，幼兒階段是兒童身心發(fā)展的關鍵時期。幼兒的身心發(fā)展還未成熟，幼兒園開展必要的德育，能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的道德品質以及發(fā)展社會性，幫助幼兒更好地適應今后的生活。當幼兒剛剛從家庭中轉入到幼兒園中，他們的生活環(huán)境、行為方式等等都會發(fā)生很大的變化，這對于他們幼小的心靈來講是一種很大的“落差”，當然也是非常寶貴的成長經歷，因此，幼兒教師應該積極引導，幫助幼兒接受現(xiàn)實，樂觀面對生活。

一、構建教學情境，凈化幼兒心靈

幼兒年紀較小，如果幼兒教師直接向他們傳輸?shù)掠睦碚撝R，反而會讓他們產生“云里霧里”的感覺，不利于幼兒消化和吸收。除此之外，幼兒的可塑性較強，幼兒教師只要積極引導，便能夠挖掘其發(fā)展?jié)撃?。在信息技術的條件之下，幼兒教師能夠與幼兒之間建立起更加密切的聯(lián)系，通過創(chuàng)設教學情境，向他們傳達相應的知識與理念。因此，幼兒教師可以通過信息技術來構建教學情境，以此凈化幼兒的心靈，讓他們在心中扎下德育的根基。例如，在教學《秋的畫報》這部分內容時，幼兒教師可以通過信息技術來營造良好的教學氛圍，讓幼兒進入到特定的情境當中。根據(jù)教學內容，幼兒教師可以以此為出發(fā)點來激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。首先，幼兒教師可以給幼兒觀看一些與“秋”有關的視頻和圖像，通過視聽結合的形式，引起幼兒對此的共鳴。緊接著，幼兒教師可以向幼兒傳遞“保護環(huán)境”“愛護大自然”的理念，從而保持優(yōu)美的自然景觀。這樣一來，教師通過構建教學情境，能夠起到凈化幼兒心靈的作用。

二、搭建交流平臺，增進師生情誼

綜合以往的教學經驗不難發(fā)現(xiàn)，師生之間的交流途徑是多種多樣的。在傳統(tǒng)教學中，幼兒教師往往采取面對面或者書信的交流形式，為幼兒解決心中的疑惑。得益于信息技術的發(fā)展，幼兒教師可以通過更加多樣、生動的形式與幼兒展開交流。為此，幼兒教師可以通過搭建網(wǎng)絡平臺，與幼兒建立更加密切的交流，形成“亦師亦友”的關系，讓幼兒感受到來自幼兒教師的關愛，也能夠讓幼兒形成尊重師長的意識。例如，在教學《我的老師像媽媽》這部分內容時，幼兒教師可以與幼兒之間建立交流平臺，歡迎幼兒向自己傾訴心聲，踐行教學內容。在家長的輔助下，幼兒能夠自如地實現(xiàn)與幼兒教師之間的交流，通過傳輸語音、視頻、文字，幼兒教師也能夠在第一時間之內掌握幼兒的學習信息。這樣一來，通過搭建交流平臺，讓幼兒能感受到幼兒教師的體貼與細心，也能更加信任幼兒教師，從而增進師生之間的情意。

三、提倡家校合作，促進德育實施

上文中提到，由于幼兒年紀尚小，在很多事情上他們都不能夠自理，因此，“家長”不得不承擔起一個重要的角色，這就需要幼兒教師推進“家校合作”的開展。在信息技術的條件下，“家校合作”的開展途徑十分豐富，幼兒教師可以利用當下最為流行的通信軟件，比如微信、QQ，與家長進行實時溝通，反饋幼兒在園中表現(xiàn)的情況。因此，幼兒教師一定要把握好機會，向家長傳遞德育的理念，讓家長參與到德育的過程當中，這會對幼兒產生良好的影響。對于“德育”，部分家長可能感到陌生，他們不知道其具體的含義，更不知道該如何開展工作。考慮到這一點，幼兒教師有必要先從家長入手，讓家長具備正確的德育思想與觀念，然后再與幼兒教師形成緊密合作，共同助力幼兒品德素質的提高。幼兒園通過提倡家校合作，使得家長也具備了德育的能力，這有利于促進德育的實施，讓幼兒在家庭中也能夠接受德育的熏陶與洗禮。

四、創(chuàng)新教學活動，提高幼兒活力

除了向幼兒傳授基礎的教育知識，幼兒教師還需要在課堂中組織一些教學活動，養(yǎng)成幼兒勤動手、愛動腦的好習慣，為幼兒的學習注入活力。幼兒在參與教學活動的過程中，能夠產生很多聯(lián)想，也能夠懂得很多道理，這些從實踐中獲得的知識憑借簡單的教學灌輸幼兒是無法習得的。因此，幼兒教師可以通過利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)新教學活動的表現(xiàn)形式，吸引著幼兒參與其中。例如，在教學《玩紙系列》這部分內容時，幼兒教師可以給幼兒提供活動材料，就“紙飛機”的主題開展教學。首先，幼兒教師可以讓幼兒展開思考“怎樣才能讓‘紙飛機飛得更高更遠？”這一問題，然后讓他們進行動手操作。緊接著，幼兒教師可以給幼兒播放一些科普視頻，讓幼兒了解“紙”隱含的奧秘。教師通過創(chuàng)新教學活動能夠有效提高幼兒活力，還能夠給幼兒普及更多的知識。

五、改進教學實踐，提高教學質量

在幼兒教育的過程中，信息技術的應用的確給幼兒教師帶來了很多的機會與方便，但是這項新興技術也不可避免地存在一些問題，這就需要幼兒教師不斷調整和改正教師形式。幼兒德育的開展離不開幼兒教師的正確引導，在這一方面，他們還有很長的路要走。在教學過程中，幼兒教師要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。值得注意的是，在信息技術的處理與掌握上，幼兒教師應該提高自身的教學技能，更加得心應手地應用信息技術，不要因操作層面的問題而耗費教學時間。除此之外，幼兒教師自身也應該樹立終身學習的理念，深入了解德育、信息技術、幼兒教育的相關知識。此外，幼兒教師要善于汲取經驗教訓，與同行進行經驗交流，參與到各種有益的教學培訓、教學研討當中，從而在教學中不斷改進教學實踐，提升自我。

綜合上文可以看出，幼兒園教育對于幼兒身心發(fā)展起到重要作用，其中德育對于幼兒道德品質的培養(yǎng)將會帶來積極的作用。信息技術與德育兩者的有效融合可以進一步提高德育的高效性。首先，幼兒教師可以構建教學情境，創(chuàng)造良好的學習氛圍，以此來凈化幼兒心靈。其次，幼兒教師可以搭建交流平臺，與幼兒展開親密的交流，從而增進師生情誼。再次，幼兒教師可以提倡家校合作，邀請家長參與到幼兒德育的過程中，從而促進德育實施。另外，幼兒教師可以創(chuàng)新教學活動，實現(xiàn)課堂有效互動，從而提高幼兒活力。最后，幼兒教師可以改進教學實踐，改正教學中出現(xiàn)的問題，進一步提高教學質量。

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（責編? 張? 欣）