小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與微課的融合思考

趙 欣

河北省秦皇島市北戴河區(qū)牛頭崖小學(xué) 河北 秦皇島 066100

信息技術(shù)的普及應(yīng)用,對我們的課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和機遇。比如微課,它是一種創(chuàng)新的教育方式,受到很多教育工作者的青睞,但也有很多教師不善于運用微課,教學(xué)效果不佳。在信息技術(shù)教學(xué)中,合理利用微課,能更好地展示學(xué)科知識,激發(fā)課堂氣氛,能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的積極性,值得教育工作者做一些嘗試。

一、應(yīng)用微課因材施教降低學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異

鑒于微課的持續(xù)時間一般不會超過10分鐘,對于信息技術(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生也許能夠一次掌握,一看就懂,但是對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說,如此簡短的片斷教學(xué)可能仍然無法讓他們理解所學(xué)的知識。所以,老師在準(zhǔn)備微課視頻的時候也會考慮到因材施教的思想,制作出精讀版和拓展版兩大版塊。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生,允許各層次的授課對象在課余時間進(jìn)行不同層次的學(xué)習(xí),這樣的異步教學(xué)進(jìn)一步保證了基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的順利完成。例如,在學(xué)習(xí)拆分和合并單元格這部分內(nèi)容時,在微課視頻的引導(dǎo)下一遍就做得很好的學(xué)生便可以多嘗試相關(guān)的練習(xí)題,甚至可以學(xué)習(xí)擴展版中使用Excel表格進(jìn)行公式運算的內(nèi)容,而沒有完全理解的學(xué)生則可以打開精解版,繼續(xù)觀看詳細(xì)的微課視頻。

二、精簡課堂教學(xué)內(nèi)容,注重學(xué)生的自我探究

要想讓學(xué)生學(xué)得更有效率,教師就必須為學(xué)生制定明確的教學(xué)目標(biāo),留出足夠的學(xué)習(xí)時間,以幫助學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識的內(nèi)涵。所以,教師決定為學(xué)生設(shè)計微課的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在對其當(dāng)前所學(xué)的重點知識進(jìn)行標(biāo)注后,再對其知識要點進(jìn)行深入教學(xué)。通過教師精心設(shè)計的信息技術(shù)精講課的教學(xué)內(nèi)容,能使學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)更加積極主動,相應(yīng)的學(xué)習(xí)探究意識也會得到綜合提升。因此,教師逐漸簡化了課堂教學(xué)過程,注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo),從而幫助學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)和知識探究,從而有效地提高學(xué)生信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：老師在給學(xué)生講解《講演稿》知識時,就會向?qū)W生講解本節(jié)課的教學(xué)重點,以及學(xué)生應(yīng)該掌握的相關(guān)知識內(nèi)容。在這些課程中,老師給學(xué)生講解了本堂課的主要知識,包括“幻燈片的制作和播放”,以及如何對幻燈片進(jìn)行修飾。在微課教學(xué)中,通過對學(xué)生講解當(dāng)前教學(xué)重點,并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,可以引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行自主設(shè)計和探究。以教師為學(xué)生設(shè)計的完整的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入有效的知識學(xué)習(xí),從而全面優(yōu)化學(xué)生信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)效率。

三、應(yīng)用微課程構(gòu)建高效學(xué)習(xí)平臺,輔助信息技術(shù)教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天,網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺越來越受到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教學(xué)模式相比,微課蘊涵著豐富的教學(xué)資源,使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門與計算機密切相關(guān)的課程時能夠準(zhǔn)確、有效地吸收內(nèi)容,對學(xué)習(xí)過程中的重點、難點都有針對性的教學(xué)輔導(dǎo),便于學(xué)生在自檢后有重點地反復(fù)吸收課程相關(guān)內(nèi)容,達(dá)到融會貫通。例如,在學(xué)習(xí)“制作表格”的過程中,這部分內(nèi)容是希望學(xué)生能夠完成作息時間表的制作,而表格的制作看起來簡單,實則有許多容易出錯的操作,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,往往需要教師投入更多的精力來進(jìn)行分析講解以取得效果。因而在教學(xué)中可靈活引入微課,對創(chuàng)建表格、表格格式及插入文字做詳細(xì)說明,學(xué)生只需聽講后對不懂的內(nèi)容進(jìn)行個性化選擇,便可根據(jù)微課調(diào)整自己的相關(guān)操作,最終達(dá)到熟練掌握課程內(nèi)容的教學(xué)目的,而且學(xué)習(xí)效果更為顯著。

四、設(shè)計相關(guān)講解要點,提高學(xué)生的認(rèn)知能力

信息技術(shù)知識在小學(xué)階段的教學(xué),需要教師為學(xué)生設(shè)計重點突出的教學(xué)內(nèi)容,全面提高學(xué)生的知識認(rèn)知水平。因此,教師在設(shè)計微課教學(xué)課件時,要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)重點,以及相關(guān)的知識內(nèi)容,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與優(yōu)化。以微課知識量為基礎(chǔ),結(jié)合相關(guān)教學(xué)方法,教師可對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化性教學(xué)知識講解,幫助學(xué)生全面提高自身對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用水平。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)與“瀏覽網(wǎng)頁”有關(guān)的知識內(nèi)容時,可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的重點知識,設(shè)計出相應(yīng)的微課教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中,教師不僅要向?qū)W生講解相關(guān)知識的重要性,還要不斷優(yōu)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知范圍。因此,教師結(jié)合微課程教學(xué)重點突出的特點,設(shè)計相應(yīng)的串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容,能使學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解更全面、更有效,相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)更主動。以教師設(shè)計的微課教學(xué)方法為指導(dǎo),使學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解更有效,相應(yīng)的教學(xué)過程更清晰、更優(yōu)質(zhì)。

結(jié)束語

實行微課教學(xué),這是時代發(fā)展的必然趨勢,在信息技術(shù)課程中,微課教學(xué)具有高度的契合性,是一種非常理想的教學(xué)方式。在微課教學(xué)中,相信這將對信息技術(shù)課程的發(fā)展起到積極的作用,讓學(xué)生有更大的收獲。